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語文教案

時間:2024-03-17 08:13:15 語文教案 我要投稿

【優(yōu)選】實(shí)用的語文教案

  作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)選】實(shí)用的語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  ⑴了解朦朧詩及其審美特征。

 、聘兄娭小靶切恰钡男蜗。領(lǐng)會其象征意義。

  能力目標(biāo):

 、耪b讀,體會詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。

  ⑵揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。

  情感態(tài)度價值觀:

  感受時代脈搏,體味生活的美好,激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念,形成積極進(jìn)取的人生觀和價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解朦朧詩的審美特征;品詩句內(nèi)涵,悟詩歌的意象和主題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

  課型:

  新授課。

  教學(xué)方法:

  誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法

  學(xué)法指導(dǎo):

  小組合作討論交流

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、題解與導(dǎo)入

  回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了自由自在的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

  今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

  二、朦朧詩

  朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄,開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地,新空間。

  是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人,從一九七九年起,先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩,有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初,他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開拓了新的疆域,走得更遠(yuǎn),自成一個王國。

  師:請同學(xué)們讀提示框里的文字,說說獲取的重要提示是什么。(請三四位學(xué)生表達(dá))

  三、誦讀詩歌,整體感知韻律、情感和詩意。

  1、師:(根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評價引入)那么接下來我們在閱讀提示的指導(dǎo)下一起讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,從整體上感知詩歌。

  2、請同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。

  問:你能說說為什么這樣處理嗎?

  學(xué)生讀的句子可能有:

  1)“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

  2)“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾,應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮,要讀的鏗鏘用力,才能夠鼓舞大家。…

  教師點(diǎn)撥:

  同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧,老師認(rèn)為從整體把握的話,全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些,第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍,檢測老師的設(shè)計是否合理。

  師問:那么美好的事物組合了一個怎樣的世界?那么多不美好的事物組合了一個怎樣的世界?

  →幸福溫馨的理想設(shè)世界;黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。

  小結(jié):其實(shí)詩中刻畫的一個又一個事物,在詩歌賞析中有一個專用詞語——意象。意象,簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象,是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問,各引出一組比喻及一系列美好的意象,朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問,也是各引出一系列陰冷的意象,寫的是陰暗冷酷,壓抑苦難的現(xiàn)實(shí)世界,朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍,注意在把握情感的基礎(chǔ)上,展開想象的翅膀,感受一個個鮮明的意象。

  四、作業(yè):

  星星這個意象在詩中反復(fù)詠嘆,共出現(xiàn)九次之多。請同學(xué)們思考詩中的星星象征什么?

  板書設(shè)計:

  星星

  溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷

  向往光明否定現(xiàn)實(shí)

  第二課時

  課時重點(diǎn):品味星星的象征含義;尋找品析詩中的精彩語句。

  一、朗讀詩歌,整體感知

  1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

 。ㄏ笳髦饷,象征著美好的事物,表達(dá)了他對光明的渴望)

  2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?

 。ǘ加谩叭绻l還需要——還會——”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)

  二、研讀詩歌,理解詩意

  1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

  2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

  “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

  3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

  在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú),燃燒代表了犧牲。

  三、品讀詩歌,揣摩語言

  反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”,體會詩中描寫的情境,探究下列問題。

  1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  “柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。

  2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  “鳥落滿枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀的.動感和美感!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

  3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

  “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

  詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因?yàn)槁曇粢粫䞍喝攵粫䞍合,一會兒清晰,一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

  四、拓展延伸

  試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達(dá)一種企盼。

  提示:注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式,使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

  五、布置作業(yè):練習(xí)冊習(xí)題。

  板書設(shè)計:

  星星變奏曲

  江河

  主要意象:星星

  (象征光明、向往和追求的理想)

  情境:溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷

  主題與變奏

  內(nèi)容:向往光明—>否定現(xiàn)實(shí)

語文教案 篇2

  教材簡析

  故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  2、通過學(xué)生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

  3、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務(wù),做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。

  教學(xué)過程

  一、課前談話,引入課文

 。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  巨人因?yàn)閷W(xué)會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

  每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  三、初讀課文,整體感知

 。、課文講了一件什么事?

  寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

  2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的'起因是什么?

 。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷

  板書:挖小水井

  四、分析課文的起因

 。薄⒛x課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

 。、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

 。场⑺麄兺谛∷畷r心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

 。、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

 。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)

  【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會。

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)設(shè)計的思維方式,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,樹立以創(chuàng)造意識為重點(diǎn)的設(shè)計觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏,設(shè)計出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志,學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹立健康的審美觀。

  3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):討論我們學(xué)校的特色,用各種材料設(shè)計、制作學(xué)校的標(biāo)志,反映學(xué)校的特色。

  教學(xué)難點(diǎn):如何避免將標(biāo)志設(shè)計得太多、太復(fù)雜,引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息,又要簡練美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的.瓶蓋,小的裝飾物,所需工具:膠水、剪刀……

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、欣賞分析

  1、揭示標(biāo)志存在的意義。

  出示三個銀行的標(biāo)志。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個標(biāo)志的設(shè)計意圖。

  引入中國錢幣文化的介紹。

  2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計的特征。

  3、討論特色

  同樣是銀行,標(biāo)志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計班級標(biāo)志,你們能設(shè)計出學(xué)校的特色嗎?我們學(xué)校有什么特色?

  創(chuàng)作設(shè)計:你設(shè)計的學(xué)校標(biāo)志,可以用什么材料來構(gòu)成?

  注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,

  圖案色彩的運(yùn)用變化。

  三、巡回指導(dǎo)

  肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚(yáng),給有困難的學(xué)生予以幫助。

  四、收拾整理

  五、總結(jié)激勵

  扎記:在設(shè)計之初我就告訴學(xué)生:誰設(shè)計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學(xué)校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特別細(xì),作業(yè)的規(guī)格也是開學(xué)來最統(tǒng)一的一次。

  施教時間:10月20日——10月21日

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