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語文教案

時(shí)間:2024-03-17 08:03:39 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2.學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

  3.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重點(diǎn)

  a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.教讀兒歌。

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3.看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1.看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2.教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3.再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  三、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

  注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  四、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  五、小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1.“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2.跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3.跟著老師讀一讀,說一說。

  六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

  1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢,“汽車平走üüü,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!。

  2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎ?—ǒ?—t

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的.a、o、e組詞。

  ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。?哦,是這樣嗎??哦!我明白了。

  ?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

  七、鞏固練習(xí)

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

  八、小結(jié)

  我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

  九、游戲鞏固

  1.給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2.教師示范說:“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

  十、課堂總結(jié)

  表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

  2.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫,“”左半圓,“”豎右彎。

  教學(xué)重點(diǎn)

  鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  過程與方法

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。分析人物形象,獲取情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀課文,積累文言詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  重點(diǎn)詞句的翻譯。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

  教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。

  教學(xué)方式:

  誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  (播放《雪絨花》作為背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計(jì):你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問他們,既然這樣,你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

  二、釋題

  1、先指名讓學(xué)生介紹。

  2、教師再放幻燈片 ,進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》,劉宋臨川王劉義慶編著,主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門!对佈愤x自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

  三、整體感知,自主探究

  1、學(xué)生自由朗讀,教師作點(diǎn)拔。

  2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的.環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

  四、分組討論,質(zhì)疑體會(huì),教師導(dǎo)學(xué)

  1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

  2、要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

  《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

  a、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

  b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

  c、聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

  d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

  e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

  五、生生交流,拓展延伸

  讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花!n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)!畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝!呷骸秾(duì)雪》

  六、運(yùn)用比喻,想像寫作

  古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設(shè)計(jì))怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納:由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作:英語中有26個(gè)字母,從這些大寫字母中任選幾個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。

  例句

  A、是一座金字塔,是進(jìn)取。

  B、是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心,是友誼。

  C、是未滿的月牙兒,是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)!

  七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置

  1、教師小結(jié)。

  2、布置作業(yè)。

  (一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一文。

  (二)搜集古人詠雪的詩句。

  (三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

  板書設(shè)計(jì):

  《世說新語》詠雪

  形似——神似

  比喻 美的意境

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,理清課文思路。

  2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

  3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。

  4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、合作探究,深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。

  2、品味語言,體會(huì)作者的語言特色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  品味語言,體會(huì)本文的語言特色。

  【教學(xué)方法】

  導(dǎo)入——閱讀——品評(píng)——拓展

  【教學(xué)手段】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、讀詩激趣、導(dǎo)入

  下面我給大家一首詩

  屈子冤魂終古在,

  楚鄉(xiāng)遺俗至今留。

  江亭暇日堪高會(huì),

  醉諷離騷不解愁。

  ---邊貢

  1.請(qǐng)你們猜猜這首詩寫的是哪一節(jié)日?來歷如何?

  明:端午節(jié),屈子即屈原,遺俗指的是端午節(jié)

  2.問:你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃粽子,吃蛋……),出示端午習(xí)俗圖片。

  3.很好,我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

  二、走近作者

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人,作家。文風(fēng)閑適自由,平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

  三、字詞積累

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、朗讀課文,理清課文思路。

  2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

  3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。

  4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

  五、整體感知

  你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。

  六、合作探究

  1、文章開頭介紹了端午節(jié)的`哪些習(xí)俗?作用是什么?

  2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

  以“這是 的鴨蛋,因?yàn)?(找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。

  示例:

  這是與眾不同的鴨蛋,因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,可以成批輸出!

  名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南,浙江的人因此對(duì)你肅然起敬。

  與眾不同 居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

  令人驚喜 切開之后,圓圓的兩個(gè)黃,竟然如此讓人驚喜不已!

  歷史悠久(“老品牌”、“老字號(hào)” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載

  質(zhì)細(xì)而油多 居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

  吃法多樣 除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃

  色彩鮮艷 蛋殼是淡青色的,蛋白是白色的,蛋黃是紅色的。

  小結(jié):家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,聲名遠(yuǎn)播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

  擬寫廣告詞

  示例:“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請(qǐng)你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

  3、寫端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫了哪些日常生活小事?

  挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

  4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事,是否離題太遠(yuǎn)?

  5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

  七、品味語言

  找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地朗讀并說說喜愛的理由。

  本文的語言特色

  1、口語色彩濃厚

  2、古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣,增添了典雅之美

  3、善于運(yùn)用語言“造型”

  4、淡淡的幽默

  八、課文小結(jié)

  這篇民俗散文,以閑適自由,平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗,表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

  九、拓展延伸

  你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們?cè)撊绾螌?duì)待它們?

  保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日,珍視傳統(tǒng)文化!

語文教案 篇4

  識(shí)字1

  學(xué)目標(biāo)教:

  1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字。

  總課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2。正確、流利地朗讀詞語。

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,出示詞語

  1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2?磮D說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物和平時(shí)有什么不一樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

  二、讀詞識(shí)字

  1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。

  你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

 。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

 。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 。、出示不帶拼音的詞語,指名匯報(bào)讀。

  三、理解韻文,領(lǐng)略春天

  1、分小組合作朗讀。要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。

  2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

  3、表揚(yáng)最佳合作小組。

  4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  2、

主動(dòng)收集積累春天的詞語。

  3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固要認(rèn)的字。

 。、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

 。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬、復(fù)、蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:春天來了,

  詞:柳綠花紅(柳) 鶯歌燕舞(歌 舞)

  冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉 。

  百花齊放 (百 齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  2、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識(shí)字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

  二、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

 。、觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

 。病⒗蠋煼秾懀寣W(xué)生看清筆畫的`位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

  三、讀詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀詞語的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

  4。找一找:春天在哪里呢?

  1 柳 樹 醒 了

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字;

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀去感知和感悟春天的美;展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課

  1、喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個(gè)字想到什么?

  板書:春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

  2、出示課件:春天大地復(fù)蘇的情景。

  二、初讀,了解短文

  1、聽老師配樂朗讀,說說你都聽到了什么?

  板書:柳樹醒了

  2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  3、分節(jié)讀課文。

  三、朗讀,板畫識(shí)字

  1、板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。

  2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。

  3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?

  4、說說“小柳絮”指什么?它是什么樣的?

  5、“要—!庇惺裁床煌吭鯓佑涀 八!弊?

  四、活動(dòng),鞏固生字

  1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

  2、同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

  3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

  五、作業(yè)

  1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1、出示生字:說話朋友春高,游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

  2、出示生字卡片。游戲:“搶答”

  3、課件出示練習(xí)。

  春雷 柳樹 說話 醒

  春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高

  春雨 小朋友 梳頭 軟

  春燕 柳枝 玩耍 綠

  詞語連線

  二、品讀,感悟文味

  1、你喜歡這首詩嗎?為什么?

  2、小結(jié):柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚。多可愛的柳樹,多可愛的春天,你能把這種喜愛讀出來嗎?

  3、誰來試一試?讀你喜歡的地方。

  相機(jī)指導(dǎo):“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。

  4、小結(jié):

  柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。柳樹醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無邪的歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

  三、想象說話,運(yùn)用語言。

  1、再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示練習(xí):

  春天跟 說話了,

  說著說著,

  ……

  3你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?

  四、總結(jié)

  1、用你喜歡的方式背課文。

  2、說寫或畫寫小詩: 醒了

  2 春雨的色彩

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字;

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)

  春天的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課

  1、 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。

  2、出示課件:春天來了,小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪,這次,它們爭論了一個(gè)有趣的問題,想聽聽嗎?

  二、初讀,了解短文

  1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

  2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

  3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  三、檢查讀書情況

  1、課件出示詞語:

  紡線 爭論 有趣 題目

  到底 顏色 淋灑 滴 歡

  杜鵑花 蒲公英 油菜花

  個(gè)別讀,正音;齊讀。

  2、讀課文,正音。

  第一段:個(gè)別讀,齊讀

  第二段:分男女讀。

  第三段:個(gè)別讀,齊讀。

  第四、五段:同桌互相檢查,正音。

  第六段:齊讀。

  3、自由下位,互相檢查讀書情況。

  四、識(shí) 字

  1、課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

  2、開火車讀生字;組字游戲。

  五、作業(yè)

  選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1、出示課件或生字卡片:

  線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

  游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?

  2、出示生字卡片:

  滴 歡 題 線

語文教案 篇5

  〖要點(diǎn)闡釋〗

  “壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段,按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段,壓縮語段教案。主要考查考生對(duì)信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語段,大致需要兩種能力:篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到,如1992年,1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目,特別體現(xiàn)思維的外化,也就是說,準(zhǔn)確把握語段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。

  〖命題范圍〗

  1.篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。

  2.?dāng)M寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語或電報(bào)稿等。

  擬一句話新聞,要把握文段語意,從中篩選出關(guān)鍵信息,然后用簡明的語言把它表達(dá)出來。所謂關(guān)鍵信息,主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容。提煉時(shí),要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容,是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來考慮。

  新聞標(biāo)題和導(dǎo)語在新聞中有著至關(guān)重要的地位,起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目,即要用簡明的語言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容,點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。

  擬寫新聞標(biāo)題,不但要突出主題,內(nèi)容上也要扣住文段中心,而且還要使標(biāo)題醒目,引人注意。因此,好的新聞標(biāo)題,往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整,善于使用修辭方法等。

  新聞導(dǎo)語,是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡明的話在開頭一段中加以表述,它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局,這是新聞的特殊格式,高中三年級(jí)語文教案《壓縮語段教案》。

  電報(bào)稿是簡潔的信,也是電報(bào)內(nèi)容的高度濃縮,其特點(diǎn)是言簡意明,要言不煩。

  3.對(duì)所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。

  這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似,它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵,在準(zhǔn)確理解語段的基礎(chǔ)上,提煉出中心。

  要注意概括和提煉語段的主要內(nèi)容,適當(dāng)注意語段首句、過渡句、尾句等,并要統(tǒng)觀全段,進(jìn)行壓縮和概括。

  4.根據(jù)材料給某一概念下定義。

  下定義也屬于壓縮語段范圍,它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。

  〖遵循原則〗

  1. 要點(diǎn)齊全。既然是壓縮,必然會(huì)舍棄原語段中的一些內(nèi)容,但是,必須把若干“要點(diǎn)”保留下來。這里的所謂“要點(diǎn)”,是根據(jù)題干的.指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全,將成為評(píng)分的重要依據(jù)。

  2. 字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”。既然是壓縮,必然會(huì)限定字?jǐn)?shù),超過這個(gè)限定是要扣分的。當(dāng)然也不是字?jǐn)?shù)越少越好,重要的是要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將題干要求的全部要點(diǎn)“裝”進(jìn)去。試題所限定的字?jǐn)?shù)通常是參照最佳答案的字?jǐn)?shù)設(shè)定的,有時(shí)甚至是字?jǐn)?shù)不足就不能包容所有的要點(diǎn)。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.明確高考考綱要求、命題特點(diǎn),探究總結(jié)文學(xué)類文本解題技巧。

  2.提高閱讀的能力和搜集、篩選信息的能力。

  3、能快速閱讀文本,概括內(nèi)容大意,在探究中獲得研究問題的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握正確的閱讀方法,有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩命題者的意圖,把握規(guī)律,學(xué)會(huì)現(xiàn)代文理解、篩選、推斷的策略,從而有效地提高正答率。

  【教學(xué)過程】

  一、解讀考綱:

  文學(xué)類文本閱讀

  閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

  1.分析綜合C

 。1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題

 。2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

  2.鑒賞評(píng)價(jià)D

 。1)體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

 。2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

 。3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

  3.探究F

 。1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

  (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

  二、真題演練

 。20xx年高考全國新課標(biāo)卷)閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

  馬褲先生

  老舍

  火車在北平東站還沒開,同屋那位睡上鋪的穿馬褲,戴平光眼鏡,青緞子洋服上身,胸袋插著小楷羊毫,足蹬青絨快靴的`先生發(fā)了問:“你也是從北平上車?”很和氣的。

  火車還沒動(dòng)呢,不從北平上車,由哪兒呢?我只好反攻了:“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位,用盡全身的力氣喊了聲:“茶房!”

  茶房跑來了!澳锰鹤!”馬褲先生喊。

  “請(qǐng)少待一會(huì)兒,先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下,別無動(dòng)作。荼房剛走開兩步。

  “茶房!”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。

  “拿枕頭!”“先生,您等我忙過這會(huì)兒去,毯子和枕頭就一齊全到!辈璺空f得很快,可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示,剛轉(zhuǎn)過身去要走,這次火車確是嘩啦了半天,“茶房!”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭,趕緊轉(zhuǎn)回身來。

  “拿茶!”

  “先生請(qǐng)略微等一等,一開車茶水就來!

  馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身,腿剛預(yù)備好要走,背后打了個(gè)霹靂,“茶房!”

  茶房不是假裝沒聽見,便是耳朵已經(jīng)震聾,競自快步走開。

  “茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過一群來,以為車上失了火,要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上!澳阕?”這是問我呢。我又毛了,我確是買的二等,難道上錯(cuò)了車?

  “你呢?”我問。

  “二等?扉_車了吧?荼房!”他站起來,數(shù)他的行李,一共八件,全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次,又說了話,“你的行李呢?”“我沒有行李!

  “嘔?!”他確是嚇了一跳,好像坐車不帶行李是大逆不道似的!霸缰,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

  茶房從門前走過!安璺!拿手巾把!”“等等!辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。

  馬褲先生把領(lǐng)帶解開,摘下領(lǐng)子來,分別掛在鐵鉤上:所有的鉤子都被占了,他的帽子,大衣,已占了兩個(gè)。

  車開了。他爬上了上鋪,在我的頭上脫靴子,并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱,車

  還沒到永定門,他睡著了。

  我心中安坦了許多。

  到了豐臺(tái),車還沒停住,上面出了聲,“茶房!”沒等茶房答應(yīng),他又睡著了;大概這次是夢話。過了豐臺(tái),大概還沒到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”

  茶房來了,眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快!案蓡?先—生—”

  “拿茶!”

  “好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶,要一壺開水!”

  “好啦!”

  馬褲先生又入了夢鄉(xiāng),呼聲只比“荼房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲低一點(diǎn),用咬牙來補(bǔ)上。有趣!

  到了天津。又上來些旅客。

  馬褲先生出去,呆呆地立在走廊中間,專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了車,看看梨,沒買;看看報(bào),沒買。又上來了,向我招呼了聲,“天津,唉?”我沒言語。他向自己說:“問問茶房,”緊跟著一個(gè)雷,“茶房!”我后悔了,趕緊地說:“是天津,沒錯(cuò)兒!

  “總得問問茶房。茶房!”我笑了,沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車,茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家,這一把手巾擦了至少有一刻鐘,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

  我給他數(shù)著,從老站到總站的十來分鐘之間,他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次,他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,車上總該有人知道,茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說,連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色,萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,可是又掉了幾根眉毛。他又睡了,這次是在頭上摔了摔襪子,可是一口痰并沒往下唾,而是照顧了車項(xiàng)。我的目的地是德州,天將亮就到了。謝天謝地!

  我雇好車,進(jìn)了城,還清清楚楚地聽見:“茶房!”

  一個(gè)多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。

  (有刪改)

  (1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)

  A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法,描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷,故事雖然簡單,但情節(jié)曲折、緊張,極富戲劇性。

  B.小說善于運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感,茶房對(duì)馬褲先生的不滿,就是通過茶房眉毛的細(xì)微變化表現(xiàn)出來的。

  C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘,是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子,比較講究衛(wèi)生。

  D.“一個(gè)多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢!边@樣結(jié)尾既表達(dá)了“我”對(duì)茶房的同情,也為小說畫上了一個(gè)幽默的句號(hào)。E.強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說最突出的特色,馬褲先生看起來不合常理的言行,就是通過“我”的言行反襯出來的。

  (1)【命題意圖】本題考查考生理解文章內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力。

  【解題思路】E項(xiàng)“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來,和我的言行關(guān)系不是十分的大。C項(xiàng)馬褲先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計(jì)較,愛占小便宜,自私自利,其實(shí)我們也看到,他并不是一個(gè)愛講衛(wèi)生的人。

  【易錯(cuò)點(diǎn)撥】選“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”,不容易,可能考生得3分,4分,1分容易,得5分并非每個(gè)人都能得到,最恰當(dāng),需要你最后結(jié)合原文再三比對(duì),看看哪個(gè)更好。

  【答案】D給3分。答B(yǎng)給2分,答A給1分;答C、E不給分。

  (2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行,這樣寫的意圖是什么?請(qǐng)簡要分析。(6分)

  ___________________________________________________________________________

  (2)【命題意圖】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。

  【解題思路】審清題干,第一段,意味著這樣的開頭對(duì)全文有重要作用,答題時(shí)從內(nèi)容和形式兩方面作答,看看這一描寫對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展有何作用,最后再思考對(duì)表達(dá)主題有什么作用即可。

  【易錯(cuò)點(diǎn)撥】審題不清,題干問到小說開頭第一段,一般就是總領(lǐng)下文,引起閱讀興趣,為下文做鋪墊等等,如果考慮到這一點(diǎn)的話,答題可能就相對(duì)容易些,再就是一定要從內(nèi)容和形式兩方面入手,如答案①為從內(nèi)容角度回答,②③從形式上回答,即表現(xiàn)技巧、寫作特點(diǎn)角度回答。再就是答題時(shí)要盡可能用序號(hào)標(biāo)明,如①②③等。

  【答案】①勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象;②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊;③引發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。(6分)

  __________________________________________________________________________

  (3)【命題意圖】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。

  【解題思路】這道題考查對(duì)小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言,觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。例如,“我”所看到的馬褲先生所作所為所言,看看他的生活習(xí)慣,看看他的衛(wèi)生狀況,看看他對(duì)人的態(tài)度,就可知道!疽族e(cuò)點(diǎn)撥】人物性格特點(diǎn)概括不全面,有遺漏,再就是看不到分?jǐn)?shù)與所答題的要點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般6分,考慮三點(diǎn),也可能是四點(diǎn),只要你答對(duì)三點(diǎn)即可得滿分。再就是概括性格不能重復(fù),重復(fù)意味著所答無效。當(dāng)然對(duì)此類題盡可能地多答,以防失分,也是一種策略。再就是答題時(shí)盡量用序號(hào)標(biāo)明,如①②③。

  【答案】①頤指氣使,目中無人,缺乏公德;②斤斤計(jì)較,愛占小便宜,自私自利;③不講衛(wèi)生,不顧他人感受,趣味低下。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

  能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

  【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】

  教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

  學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景

 。、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

 。、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

 。、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

 。、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

 。、自由讀課文,圈出生字。

 。、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

 。、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

 。、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

 、懦粽n文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

 、瞥粼~語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

 、羌w討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

 、日J(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

 。、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說說

 。、聽音樂《小小的船》說感受。

 。、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?

 。、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

 。、詞語訓(xùn)練。

 。 )的船

 。 )的月兒

 。 )的星星

  ( )的天

  四、延伸活動(dòng)

 。、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)

 。、把你看到的東西畫出來。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。、小小的船

  【教后反思】

  本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了一定的效果。

  一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

  語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢,使語文教學(xué)活起來,使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席!闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師──生的單向交流為師──生、生──生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

  二、在語言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率

  九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

  “在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

  加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力?陀^事物包括圖畫、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

  三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

  蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的`看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

  本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

語文教案 篇8

  學(xué)情分析:學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此,開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

  二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

  三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  四、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春長沙》的寫作背景。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入語:

  作為一個(gè)中國人,我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師,我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無限膨脹,時(shí)代的瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!

  中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。

  二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):

  聽課要求:

  1、認(rèn)真聽講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方)

  2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))

  3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

  早自修要求:

  1、二、四、六語文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。

  2、早自修大聲朗讀,讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

  3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

  作業(yè)要求:

  1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考

  2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄,星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

  3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。

  作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書寫清楚。

  閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的`閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。

  工具書準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語詞典,古漢語詞典。

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。

  [晉]陳壽:一日無書,百事荒蕪。

  [英國]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。”

  [前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義!

  閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。

  高中語文第一課。

  不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。

  [宋]蘇軾《和董傳留別》

  腹有詩書氣自華。

  [唐]杜甫:讀書破萬卷,下筆如有神。

  [戰(zhàn)國]孟子:盡心書則不如無書。

  清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。

  [清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)機(jī)文章。

  [宋]陸游:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

  三、結(jié)束語

  完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志:

  [清]王國維《人間詞話》三境界說:

  昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)——不畏艱難,目標(biāo)高遠(yuǎn)

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求

  眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。(辛棄疾《青玉案》)——千錘百煉,終成正果

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。

  高中三年的語文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

  四、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。

  2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》

  教后感:第一堂課下來,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來,特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題,我覺得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺很好。

語文教案 篇9

  教材簡介:

  課文記敘辛勤勞動(dòng),省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個(gè)故事,讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,才會(huì)珍惜的道理。

  教學(xué)目的要求:

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫3個(gè)漢字。

  2、通過查資料了解錢的作用。

  3、進(jìn)一步積累詞語。

  能力目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn),按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價(jià)值;

  2、熟讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  情感目標(biāo):

  1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的道理。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢,懂得正確對(duì)待金錢。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流“錢能做什么”的.課前問題

  1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:10元錢能做什么?

  2、小結(jié)錢的重要性

  二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,預(yù)習(xí)課文。

  1、小組交流。

  A 認(rèn)識(shí)多音字:

  B 指導(dǎo)書寫

  C 理解生字新詞:

  辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

  2、朗讀課文,想一想:

  A 本文寫誰?寫了一件件什么事?

  B 嘗試給課文分段,歸納大意。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?

  教師小結(jié),隨機(jī)板書

  [板書]

  兒子父親

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-8自然段:

  1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“?

  2、小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?

  讀讀父親痛恨的話,再次體會(huì)父親的“受不了”

  4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,為什么父親要這樣做?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)9-26段

  熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對(duì)話?

  引導(dǎo)質(zhì)疑;

  前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會(huì)是那樣?

  引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。

  對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn),說說你體會(huì)到了什么

  通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著說說父親為什么要這樣做?

  三、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  通過學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫在日記本上。

  布置作業(yè)

  通過學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫在日記本上。

  作業(yè)設(shè)計(jì):通過學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫在日記本上。

  板書設(shè)計(jì):

  一枚金幣

  老人

  “受不了”只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜

  兒子

  七、教學(xué)后記:

語文教案 篇10

  【教學(xué)目的】

 。、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字。

 。、認(rèn)識(shí)詞語,了解課文內(nèi)容,初步感受漢語的對(duì)仗美。

 。、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫秀。

 。、認(rèn)識(shí)本課中12組相對(duì)的詞語和五個(gè)四字詞語。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、收集與本課相關(guān)的資料,制作多媒體課件。

 。、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、課前游戲激趣,導(dǎo)入新課

  小朋友們,老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧!

 。ㄕn前玩游戲)

  誰能說出,游戲中山對(duì)什么?(水),朝霞對(duì)(夕陽)。今天,我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3(貼板書)的兒歌中,還有許多有趣的對(duì)子呢!想學(xué)嗎?

  二、師生合作,學(xué)習(xí)生字

  1、引導(dǎo)自學(xué),讀準(zhǔn)字音:

 、 初讀兒歌,感知全文。

 、 老師帶讀:

  請(qǐng)大家翻開書36頁,先請(qǐng)聽老師讀,會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。

 、 愿意讀的小朋友站起來讀。

 、 匯報(bào)交流:

 、 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的字音。

  這首兒歌里啊,還藏著許多生字呢!誰愿意來當(dāng)小老師,提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的`字音:

  翹舌音:(朝、霜)

  后鼻音:(楊、霜、蜂)

  聲母是x:(秀、夕、霞)

  韻母是an:(千)

  平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié):(紫、霧)

  還有要提醒的嗎?(蝶、碧、李)

 、 開火車練讀生字:

  現(xiàn)在,我們開火車把生字連起來讀一讀!

 。ń處熧N生字卡片于黑板)

 。、集中識(shí)字,認(rèn)清字形:

 、 變魔術(shù)游戲,學(xué)認(rèn)同部首生字:

  那這么多生字該怎么記呢?先來看看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (霧、霜、霞、蝶、蜂)

  象這樣同部首的字,你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來記住他們呢?

 。ㄗ兡g(shù))

  那就請(qǐng)小組長來當(dāng)魔術(shù)師,帶著同學(xué)變一變,說一說是怎么記住它們的。

 。▽W(xué)生活動(dòng)、匯報(bào))

 。ㄕn件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞)

  猜字謎、編字謎,學(xué)習(xí)部分生字。

 、 猜字謎:

  朝、碧、楊

  下面,我們?cè)偻鎮(zhèn)猜字謎游戲。你們看,這就是謎語,老師悄悄告訴你們,這些謎語的謎底,都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋,猜一猜。你猜出了哪一條?

 。▽W(xué)生猜字謎)(課件配合)

 。ㄐ⊥踝,白又胖,坐在一塊石頭上就是碧)

 。ㄊ帐戮褪浅

  (操場上種著樹,塵土不見了就是楊)

 、 編字謎:

  千、李、夕、

  剛才,那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎,愿意嗎?那咱們就試試吧!看看選哪個(gè)字?就選千、李、夕吧。

 。ㄙN卡片)(學(xué)生編字謎)(教師指導(dǎo))

 。ㄖ笇(dǎo)書寫千)

 。、繼續(xù)識(shí)字紫、秀,書寫秀字:

 、 紫的教學(xué):

  我們用猜字謎、編字謎的方法,又學(xué)會(huì)5個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰能給紫組個(gè)詞?

 。ㄗ仙

  找找,現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的?我們吃的水果有哪些是紫色的?你見過哪些紫色的蔬菜?

 。ㄖ笇(dǎo)語言訓(xùn)練)

  在我們的生活里還有許多紫色的東西,只要留心觀察,你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西!下課后,大家還可以找一找,說一說!

 、 秀的教學(xué):

 、 就剩最后一個(gè)秀字了。誰有辦法很快記住它?

 、 指導(dǎo)書寫:

  秀字上面的禾字頭該寫得扁一些,下面部分的筆畫筆順很容易寫錯(cuò),咱們來書空:

 。ǔ鍪菊n件)

  那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢?誰來教李老師寫?

 。▽W(xué)生、教師寫)

  小朋友們教會(huì)老師寫秀字了。你們肯定也會(huì)寫,那就在田字格里寫上一個(gè)秀字,開始吧!

 。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢)

  (拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議)

  看看這個(gè)字與字頭比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣熒Y(jié)合板書講評(píng))

  秀字看起來很簡單,要想寫好還真不容易!請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋(gè)秀字,相信大家一定會(huì)寫得更好!

 。ń處熢俅沃笇(dǎo)書寫)

 。ㄔ俅文猛粋(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議)

 。ㄟ@回他寫得怎樣?進(jìn)步了。)

  認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué),站起來展示展示自己!大家都進(jìn)步了!看來,只要看清每一個(gè)筆畫的長短位置,認(rèn)真書寫,就能寫好字!

 、 生字復(fù)習(xí):

 。保硞(gè)生字,我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音,你們會(huì)讀嗎?咱們來試試(不看拼音讀)。

 。、再自學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)兒歌內(nèi)容提問:

 、 學(xué)生自讀課文,再次感知:

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀,相信會(huì)讀得更好。

 。ㄉx)

  都讀懂了嗎?老師要考考大家了!

 、 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容:

 、 出示五幅圖:

  瞧,這里有幾幅圖,找找兒歌中哪些對(duì)子寫的是這幾幅圖?

 。ㄈf紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨)

  再請(qǐng)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄕn件將對(duì)字隱去)

  對(duì)字這些詞語,咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀,一起讀。

 、 看圖說話,理解兒歌:

  這幾幅圖,你最喜歡哪一幅,就請(qǐng)站起來大膽地告訴大家,說說你的想法。(師生互動(dòng)解決問題,體會(huì)大自然美景)(其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解)(鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解)

  這么美的景色,老師也很喜歡,那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天,把這些詞美美地讀一讀,好嗎?

  三、朗讀課文,熟讀成誦

 。、自讀全文:

  讀得真好!讀兒歌的時(shí)候啊,可別忘了,也要這么讀。要不自己先試試好嗎?

 。ㄗ宰x)

  能加快點(diǎn)速度嗎?

 。R讀時(shí)師拍掌加速讀)

 。、玩拍手游戲:

  要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中,你們會(huì)嗎?

 。◣熓痉叮

 。ㄍ媾氖钟螒颍

  四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè),積累運(yùn)用

 。、復(fù)習(xí)生字詞:

  今天,我們讀了這首兒歌,學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。

 。ǔ榭ㄆ

 。、積累運(yùn)用:

  兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子,愿意嗎?我們來試試吧!

 。◣熒鷮(duì)口令編)

  編得好,你們也會(huì)編對(duì)子了,真不簡單!

  下課后,同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子,找些對(duì)子。下節(jié)課,咱們來交流交流新對(duì)子,把剩下的生字寫完。

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