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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案

時(shí)間:2024-03-16 09:05:01 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。

  2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

  教法:

  實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注重從具體到抽象的提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算,說(shuō)出口訣。

  4×2=6×5=2×9=6×3=

  5×5=3×4=2×4=5×4=

  20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

  學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

  2、導(dǎo)入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。

  二、互動(dòng)新授

  1、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)

  (1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)

  師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答。)

  教師追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加和是多少,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)

  師:我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)

 。2)教師提問(wèn):提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

  學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?

  怎樣列式?(24÷4=6)

  你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

 。3)師:還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師出示題目:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜裝多少個(gè)?

  怎樣列式?(24÷6=4)

  你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

  2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

  師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)

  教師小結(jié):通過(guò)觀察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問(wèn)題不一樣,算式也就不同,請(qǐng)大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō),一道乘法口訣可以寫出三道算式,如“四六二十四”:4×6=24 24÷4=6 24÷6=4

  3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫出三道算式。

  三六十八

  根據(jù)學(xué)生的'交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

  三、鞏固拓展

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

  讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

  讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫出算式。

  交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):

  這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)合作學(xué)習(xí),自主探究,理解乘加乘減的意義,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

  5.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

  一、激趣引入,鞏固舊知

  教師出示小熊圖片并貼到黑板上,親切地說(shuō):瞧,多可愛(ài)的小熊啊,今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧!來(lái),先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。

  1.對(duì)口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令:師生對(duì)、生生對(duì))

  小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。

  2.口算:33=42=(計(jì)算前兩題時(shí),要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。)

  23=54=14=34=

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知

  我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

  1.圖1(在板書上畫簡(jiǎn)筆畫):(4棵玉米,每棵結(jié)3個(gè))請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?列式:34=43=3333=

  2.圖2:小熊掰走了一個(gè)。

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題:還剩幾個(gè)玉米?

  怎樣解決?小組商量討論?梢越柚鷮W(xué)具。

  學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法;聆聽學(xué)生的不同想法。列式:

  12-1=3332=332=43-1=233=

  如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式,告訴學(xué)生要先算乘法。

  教師把學(xué)生的方法寫在板書上,板書方法:先畫一個(gè)伸著大拇指的大手,誰(shuí)思考出來(lái)的方法,就把誰(shuí)的名字寫在手上,然后在大拇指的一旁寫出他的算式,有幾種方法,就畫幾只這樣的大手。

  3.圖3:小熊掰走兩個(gè)。

  在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,把式子獨(dú)立寫下來(lái)再互相交流。

  三、趣味練習(xí),拓展延伸

  1.第56頁(yè)的做一做。

  第1題,看圖列式,用不同方法列式。

  第2題摘桃子:把式子寫在桃子上,指名計(jì)算并集體訂正。

  2.開放題:小熊要和同學(xué)們做朋友,想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法?

  如:數(shù);直接說(shuō);乘加、乘減(每個(gè)小組有幾人,有幾個(gè)這樣的'小組,還剩下幾人)。

  3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來(lái)的字?jǐn)?shù)。(打開準(zhǔn)備好的一頁(yè),都是幾行零幾個(gè),每個(gè)人寫的行數(shù)不同,零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不相同)能解決的可以當(dāng)堂解決,暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

  四、課堂總結(jié),引導(dǎo)實(shí)踐

  教師總結(jié):我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,可真有趣,把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧?同學(xué)們要做個(gè)有心人,用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題,試試去吧。

  北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

  3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2運(yùn)用估算,探索加減混合運(yùn)算的方法,可以順利運(yùn)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體情境,解決問(wèn)題。

  2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:草稿紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一.你學(xué)到了什么

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的`知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí),右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并加以解決。

  二.我的成長(zhǎng)足跡

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法,是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

  三.練一練

  1.第1題

  練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算,要求學(xué)生計(jì)算正確,在速度上不要提過(guò)高的要求。

  2.第2題

  教材通過(guò)“五一”旅游的情境,提出了三個(gè)問(wèn)題,不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.第3題

  復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  反思:

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