實用的語文教案4篇【薦】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【單元教材簡析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識61個生字。會寫42個生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。
【教學(xué)重難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進(jìn)行自主識字的'展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)課文和實地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、語文實踐活動要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時間】
識字11課時
1、秋天的圖畫2課時
2、黃山奇石2課時
3、植物媽媽有辦法2課時
4、古詩兩首2課時
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口
1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
二、初讀感知 提煉主旨
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的.主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
三、研讀理解 深情感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學(xué)匯報。
6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？
7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了�！�
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
四、精讀內(nèi)化 品味賞析
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
五、拓展延伸 積累運(yùn)用
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
六、達(dá)標(biāo)測評
聽診器是誰發(fā)明的？
七、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設(shè)計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽診器
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識。
過程與方法
這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)時對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。
2、復(fù)述課文。
教學(xué)難點
1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過理解更羸說的'一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、準(zhǔn)備識字小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。
2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一預(yù)習(xí)探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？
2、這些成語不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。（板書課題）
3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過的成語故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語，你們都認(rèn)識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸
�。�2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。
3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開火車?yán)首x，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說出“羸、贏”的區(qū)別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎更羸，說出心中的感受。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字、新詞，西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 3. 學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。
教學(xué)重難點：通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫，領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采。學(xué)習(xí)本文對人物的刻畫方法。教學(xué)時數(shù)： 2課時。
教學(xué)過程：
一、課題入手，了解背景及人物
1. 齊讀課題，了解這次試飛發(fā)生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進(jìn)行初步了解。
二、初讀課文，了解課文大意
1. 自讀課文，標(biāo)出各段序號。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。
三、按事情的發(fā)展順序逐段學(xué)習(xí)
1. 自己學(xué)習(xí)第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。 3. 師生互動學(xué)習(xí)交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的'詞語，體會作者這樣寫的作用。
四、學(xué)習(xí)重點段，深刻體會人物思想境界
1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機(jī)進(jìn)行特技表演的詞語，讀一讀。 3. 談自己的體會。 4. 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好第18段，通過讀，進(jìn)一步體會人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
五、學(xué)習(xí)第19～22段，進(jìn)一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文，找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會人物的愛國之情。
六、再讀全文，深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學(xué)這篇課文的感受。
七、作業(yè)布置：
1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學(xué)這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學(xué)。
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