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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-15 08:06:08 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、整體把握

  本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。

  作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中,他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。

  這篇童話中,丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪,還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人,那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足,仍然要“走到廣大的世界里去”,那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此,他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難,當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝,便不顧生死地飛向他們,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。

  這篇童話是作者自身的寫照,具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷,我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,會(huì)受到深刻的思想啟示:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義,“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

  二、問題研究

  1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

  作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話:“生活本身就是童話!

  2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的`結(jié)果?

  丑小鴨離家出走是被迫的,因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他,就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”,“有了一些朋友”,他應(yīng)該滿足了。但是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來,嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí),他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后,他如果不思進(jìn)取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?

語(yǔ)文教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)

  1、這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去(),有什么好看的呢?

  2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

  板:灰椋鳥歸林

  二、學(xué)第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容

 。ㄏ炔シ派倭炕议xB在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  師:同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

  生:剛開始鳥少,后來鳥多

  師:看,灰椋鳥開始?xì)w林了,(畫簡(jiǎn)筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

  生:不是。

  師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺(tái)畫圖)

  師:畫得不錯(cuò),給大家介紹一下為什么這樣畫?

  生:因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

  師:說得好,你真聰明!指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。

  評(píng):簡(jiǎn)筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段,簡(jiǎn)潔,直觀,此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過千言萬語(yǔ),有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

  師:那后來呢?

  生:鳥很多。

  師:你從哪里看出來?

  生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。

  師:這種壯觀的場(chǎng)面,你能用朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

  師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子

  師:你體會(huì)到了什么?

  生:鳥兒們很快樂

  師:你從哪里看出來?

  生:傾訴、呼喚、互相應(yīng)和

  師:請(qǐng)大家想象一下,先回來的鳥兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚?

 。ǚ炙娜诵〗M,學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

  師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面,句子生動(dòng)優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學(xué)生齊讀第四節(jié))

  三、學(xué)第五節(jié),朗讀品味語(yǔ)言文字

  師:夕陽(yáng)漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們?cè)诟墒裁茨??qǐng)你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學(xué)生自由練讀)

  生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

  師:從這句中你體會(huì)到什么?

  生:灰椋鳥好動(dòng)美麗。

  師:從哪里體會(huì)到的?

  生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

  師:為什么是“金紅色”的?

  生:那是夕陽(yáng)映照的緣故。

  師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

 。▽W(xué)生練讀)

  生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”

  師:讀得好,請(qǐng)你告訴大家,在朗讀時(shí)要注意什么?

  生:要讀出眾鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。

  師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭(zhēng)鳴的情景)

 。▽W(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話)

 。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前。瑯淞掷锟烧鏌狒[――――熱鬧”,學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面)

  師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

  評(píng):有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí),把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解,使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對(duì)鳥類生存的重要性。

  師:看到這樣熱鬧的場(chǎng)面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的.心久久難以平靜,我產(chǎn)生了哪些想法?

  生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園!(板書齊讀)

  師:同學(xué)們,你有什么問題要提嗎?

  生1:為什么樹林是鳥的樂園?

  生2:為什么鳥是人類的朋友?

 。ɡ蠋熤笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對(duì)比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內(nèi)容)

  師:學(xué)了課文,你準(zhǔn)備今后怎么做?

  評(píng):抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,達(dá)到教書育人的目的。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這本童話集為什么珍貴。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?

  同學(xué)們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學(xué)課文

  1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自己讀懂的和不明白的。

  根據(jù)學(xué)生的提問,引導(dǎo)大家弄明白:

  ①薄薄的童話書對(duì)我來說,為什么那么珍貴?

 、诎职衷谠鯓拥那闆r下給我買書?從詞句中你體會(huì)到了什么?

 、郯职衷趺唇o我買書?明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”,為什么?

 、転槭裁础拔摇狈路鹩X得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

 、菡n文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報(bào)自己解決的問題,總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  學(xué)生舉例,教師相機(jī)鼓勵(lì)。

  三、總結(jié)延伸

  1、學(xué)完了課文,你明白了什么?

  生談自己的感受。

  2、補(bǔ)充材料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀。

  他望車外看了看,說,“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的`身子向左微傾,顯出努力的樣子。

  這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。

  我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們,現(xiàn)在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請(qǐng)大家在小組里交流一下。

  學(xué)生討論,教師參與。

  四、作業(yè):

  寫一篇讀后感。

語(yǔ)文教案 篇4

  8月末——9月份

  第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)

  《滕王閣序》(主備人:何延斌)

  《逍遙游》(主備人:于忠斌)

  第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

  文言文復(fù)習(xí)月考卷

  第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)

  《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

  第四周:成語(yǔ)訓(xùn)練(主備人:邵克昱)

  病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱

  10月份

  第一周:詩(shī)歌鑒賞(主備人:楊柳)

  《蜀相》(主備人:張羽)

  《書憤》(主備人:王雪茜)

  《一剪梅》(主備人:楊柳)

  第二周:中國(guó)古代詩(shī)歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)

  《庖丁解牛》(主備人:叢慧)

  《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

  第三周:《夢(mèng)游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

  《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)

  《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)

  第四周:《六國(guó)論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

  11月份

  第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

  第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

  第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

  第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)

  12月份

  第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

  第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

  第三周:小說閱讀訓(xùn)練

  第四周:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

  1月份:

  材料作文立意訓(xùn)練

  期末總復(fù)習(xí)(做套題)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 掌握生字詞

  2. 圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

  4. 積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

  5. 朗讀課文,能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的`情景

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.

  2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

  3.積累好詞好句。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.掌握生字詞

  2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  3.學(xué)習(xí)第1、2自然段

  4.積累好詞好句

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、風(fēng)箏

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1.猜謎語(yǔ)

  2.風(fēng)箏

  3.出示一實(shí)物風(fēng)箏

  二、 學(xué)習(xí)生字詞

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1.看圖,說圖畫內(nèi)容。

 。1) 學(xué)生自由說圖。

 。2) 老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。

  2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的內(nèi)容)

 。1) 學(xué)生自由讀課文

  (2) 匯報(bào)

 。3) 老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  a) 空中的風(fēng)箏有哪些?

  b) 空中有沒有飛機(jī)、鳥兒?

  c) 我的大蜻蜓還在哪?

  描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句

  3. 學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

  (1) 自由讀1、2自然段

 。2) 說說讀懂了什么內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容:

  “我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。

  這一天的天氣十分晴朗。

  來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。

  空中的風(fēng)箏有各種各樣的。

  我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。

 。3) 看圖完成填空。

  a) 星期天的早晨,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。我和哥哥來到體育場(chǎng),準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

  b)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓

 。4) 找出喜歡的詞、句讀背(老師相機(jī)引導(dǎo))

 。5) 說說文中的省略號(hào)后還會(huì)寫哪幾種風(fēng)箏?

 。6) 朗讀1、2自然段。

  四、小結(jié)

  美麗的風(fēng)箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

  五、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)。背、寫好詞好句。

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