語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（聽(tīng)錄音：夜鶯鳴叫）。聽(tīng)，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥叫聲，誰(shuí)能想到它居然還有著不同尋常的含義�！兑国L之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽(tīng)邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）
三、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的體會(huì)在書旁簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。
2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。
剛才同學(xué)們讀書，一定會(huì)有很多收獲，我們交流一下好嗎？
（1）在匯報(bào)過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。（隨機(jī)板書：誘敵）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解
A.“做得還不錯(cuò)�！敝形军c(diǎn)了點(diǎn)頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的'？”
“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢�！�
請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說(shuō)？這樣做？
B.“村子里就剩你一個(gè)嗎？”中尉繼續(xù)盤問(wèn)他，并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。
“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”
敵人明明問(wèn)的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。
C.“你這個(gè)壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人�！�
“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？指名讀。
D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下�！拔�，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
指名讀，談體會(huì)。
3.理解德國(guó)軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實(shí)上當(dāng)了；而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學(xué)們，想不想通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國(guó)軍官斗智斗勇的場(chǎng)面？同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機(jī)智、靈活嗎？（板書：帶路）
�。ê⒆佑袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報(bào)。）（板書：傳遞情報(bào)）
四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結(jié)：游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的�。ò鍟簜鋺�(zhàn)、殲敵）
五、學(xué)習(xí)第三部分
戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）
讀了全文，你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？
課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
六、回歸整體，理解課題
1.學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思？
2.小結(jié)：是�。∪囊砸国L的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細(xì)？為什么？
�。ǖ谝徊糠�。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。）
八、布置作業(yè)
今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英勇的小夜鶯。中國(guó)也一樣，有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄，為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代，中國(guó)還有一個(gè)特殊的組織，那就是“兒童團(tuán)”，其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英雄，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》。
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯之歌
帶路
傳遞情報(bào) 沉著冷靜
再次誘敵 機(jī)智勇敢
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。
4、知道所收集標(biāo)志的意思。
5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
(2)把圖標(biāo)與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習(xí)
(1)把雨字頭的字寫出來(lái)
(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)
(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
(3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的.字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志
(3)討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭�見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來(lái)，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
(一)熟記成語(yǔ)
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自讀。
(4)理解4條成語(yǔ)的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
4、反饋。
(二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么。
2、指導(dǎo)
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。
(3)、學(xué)生讀第三句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題
二、指導(dǎo)
1、讀題目?jī)?nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?
3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)
四、反饋
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)
二、過(guò)程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前古詩(shī)推薦
(課前演講)
二、導(dǎo)語(yǔ)引入
展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的`向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰(shuí)說(shuō)得棒)：
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、品味語(yǔ)言
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：
1、中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
2、顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)中干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。
九、走進(jìn)童年
1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在
語(yǔ)文教案 篇4
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的`，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�、迩榫硨�(dǎo)入：
（出示課件）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
㈡ 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板：
平--評(píng)（評(píng)論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問(wèn)） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
�、� 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�、� 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�、� 我會(huì)寫
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的`句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
㈢ 讀讀背背
1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。
（四） 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。┛偨Y(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛(ài)書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)
2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
(3)反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?
(4)比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書的情感表達(dá)得更形象。
�、僮髡甙褧扔鳛榧摇＜铱傋屓烁械綔剀昂土魬�，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的'書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書就是?________，也是___________。
④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛(ài)。
補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
(5)列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎?
1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。
4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
3.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
2.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別掌握形近字“清、請(qǐng)、情、晴、睛”的音、形、義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：生字詞卡、課件、偏旁卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識(shí)了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙，我們還認(rèn)識(shí)了14個(gè)漢字娃娃，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了我們的課堂上，想再來(lái)讀一讀嗎？（點(diǎn)擊課件，出示生字）小老師教讀，開(kāi)火車讀，拍手齊讀。
二、有感情地朗讀課文
1.師：同學(xué)們真能干！學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得這么牢固！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵，你們喜歡它嗎？（喜歡）你能通過(guò)朗讀表示對(duì)小青蛙的喜愛(ài)嗎？打開(kāi)書自由地讀一讀，夸夸小青蛙。
2.師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（抽讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
3.師：我也想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）
4.師：學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文，可以加上動(dòng)作讀。
5.師：我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧！（點(diǎn)擊課件）
6.拓展。
師：通過(guò)讀兒歌我們知道了（點(diǎn)擊課件）青蛙是有益動(dòng)物，因?yàn)樗茏胶οx，所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動(dòng)物？（抽生說(shuō)）老師把這些動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂上，（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看著圖選擇你喜歡的動(dòng)物，模仿老師說(shuō)一說(shuō)。（我知道 是有益動(dòng)物，因?yàn)樗?，所以我們要維護(hù)它。）
三、認(rèn)識(shí)形近字,掌握構(gòu)字方法
1.師：小朋友們的知識(shí)真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點(diǎn)擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自身讀一讀兒歌。
師：誰(shuí)上來(lái)找一找青蛙的好朋友。（抽生上臺(tái)指出“清、請(qǐng)、情、晴、睛”）（師貼五個(gè)生字在黑板上）你為什么要找它們五個(gè)呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都有一個(gè)“青”字）
2.師：小朋友們真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書“青”）有人認(rèn)識(shí)這五個(gè)好朋友嗎？（抽生讀，開(kāi)火車讀，齊讀）
3.師：怎樣去記住這五個(gè)長(zhǎng)相很相似的好朋友呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們學(xué)過(guò)的方法或你自創(chuàng)的方法，把你記字的方法，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？（抽生記字，師根據(jù)同學(xué)的回答板書記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）
4.師：其實(shí)呀，我們書上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來(lái)讀一讀吧。
5.師：你從這首兒歌中知道了什么？（抽生說(shuō)，引導(dǎo)生說(shuō)出偏旁的表意作用）你能把這五個(gè)字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎？（抽生上臺(tái)貼生字卡）你是從兒歌中的哪句知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)兒歌中的句子）
6.師：你們看，一個(gè)基本字“青”加上不同的`偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個(gè)字的意思也表示出來(lái)了，這就是我們漢字的神奇之處�。ò鍟夯咀旨悠裕┠氵�能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說(shuō)。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個(gè)叫羅婧語(yǔ)的同學(xué)說(shuō)“青”加“女”成“婧”）
7.組詞。
師：誰(shuí)能給這些字組詞？（師指一個(gè)生組一個(gè)）我也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)庫(kù)）
8.鞏固。
師：咱們?cè)賮?lái)玩開(kāi)火車的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)詞時(shí)，你就說(shuō)出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說(shuō)“清清的河水”，你們就說(shuō)“三點(diǎn)水”好嗎？開(kāi)火車玩游戲。
四、指導(dǎo)寫字
1.師：想寫好這五個(gè)字嗎？要想寫好字，必需要仔細(xì)觀察。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察你們書上田字格里的這五個(gè)字，看看它們有什么一起點(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）再看看它們?cè)跁鴮懮嫌惺裁匆黄瘘c(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都要寫得左窄右寬，左低右高）
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！找到它們的一起點(diǎn)了，那再去觀察觀察它們?cè)谔镒指窭锏恼嘉�，看看有沒(méi)有值得你注意的筆順、筆畫。抽生自由發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)“情”的筆順，請(qǐng)大家跟著大屏幕一起來(lái)寫一寫“情”。在書上描一描，寫一寫“情”。
2.師：剩下的四個(gè)字你們有信心自身寫好嗎？（有）仔細(xì)觀察，拿出1號(hào)本，把這五個(gè)字寫在本子上，寫字的時(shí)候注意“三個(gè)一”。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對(duì)讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
�。�1）匯報(bào)讀；評(píng)議
�。�2）指導(dǎo)讀
�。�3）練習(xí)讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
（1）這首兒歌寫的是什么時(shí)候？從那看出來(lái)的？讀
�。�2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練
2、書中的`問(wèn)號(hào)表示什么？表示問(wèn)句的語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會(huì)
4、理解“遙控”
遙控（）關(guān)上（）
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)偏旁
二、朗讀課文
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
四、學(xué)習(xí)生字
1、拼音認(rèn)讀生字
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字
（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認(rèn)識(shí)豎心旁）
比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）
連（）力（）燈（）怕()在（）
�。�2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序
3、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)
五、書寫生字
1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅
2、觀察范字，仿寫
3、指導(dǎo)評(píng)議，仿寫練習(xí)
六、作業(yè)：完成生字書寫
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法：
1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，提出問(wèn)題，初步感知
1．導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫的風(fēng)景。）
3．指名說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞
I．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
三、圖文對(duì)照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫面中的景物。
(2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?
(2)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的.樣子。
(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
(3)再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。
5．配樂(lè)朗讀課文。
6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�，再在書上描紅。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結(jié)
連起來(lái)讀讀韻文，想想每排說(shuō)的是什么？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影
對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇10
○活動(dòng)目標(biāo)
�、僬_認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。
�、谟闷胀ㄔ捒邶X清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容。
○活動(dòng)重點(diǎn)
用普通話清楚、流利、簡(jiǎn)明地介紹自己。
○課前準(zhǔn)備
分組：
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，一項(xiàng)為一組(每項(xiàng)活動(dòng)小組超過(guò)15人分為兩組)。
要求：
�、倩顒�(dòng)一：
a．表述過(guò)程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過(guò)長(zhǎng)等情況。
b．表述要富有個(gè)性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。
c．可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。
d．限時(shí)三分鐘。
②活動(dòng)二：根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和愛(ài)好，競(jìng)選班干部及各門學(xué)科課代表。
a．將自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來(lái)的'我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我等幾部分。
b．結(jié)合自己的特長(zhǎng)，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。
�、刍顒�(dòng)三：小記者面試。
a．每人交一份簡(jiǎn)歷(正式打印裝訂)。
b．整理發(fā)表過(guò)的文章(或你認(rèn)為不錯(cuò)的文章)各類獲獎(jiǎng)證書，附簡(jiǎn)明材料一份。
c．如果你作為考官，你將問(wèn)那幾個(gè)問(wèn)題，如何作答?
○活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景
播放《我是誰(shuí)》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰(shuí)，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰(shuí)是很痛苦的。每一個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰(shuí)嗎?清楚自己要干什么嗎?
分組交流
①交流形式：活動(dòng)專題小組圍坐，輪流自我展示。
�、诿咳税l(fā)言完畢，一分鐘“答記者問(wèn)”。
�、弁婆e三名有特色的代表在全班交流。
班級(jí)交流
全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
教師總結(jié)：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)了了解，學(xué)生在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，盡其所能，將自己的特長(zhǎng)、性格都無(wú)一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運(yùn)用，口語(yǔ)表達(dá)的流暢，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。
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