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語文教案

時間:2024-03-14 07:50:08 語文教案 我要投稿

實用的語文教案匯編[6篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案匯編[6篇]

語文教案 篇1

  教學目的

  1、背誦這首詩;理解詩的意境。

  2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

  3、熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

  4、重點目標:背誦此詩。

  5、目標難點:理解詩的意境。

  教學過程:

  第一課時

  一.導入新課:

  1.同學們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書課題,指名簡介作者。

  我們學過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

  2.范讀課文,強調(diào)字音、字形。

  這首詩有一些字的注音和字形,同學們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩句大意。

  下面同學們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會詩句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  好,讀得很好,比開始有很大的進步。同學們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的.主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。

  這首詩寫得很美,下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ,是因為 。”格式說一說。

  說得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學到了哪些東西,我請同學來總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當堂檢測。

語文教案 篇2

  教學目標

  一、理解三首詩的思想內(nèi)容和感情基調(diào),感悟詩人或渴求人才,或立志建功立業(yè),或追求平淡寧靜的田園生活的情感、抱負與襟懷。

  二、初步了解魏晉詩歌體裁發(fā)展變化、題材內(nèi)容更加廣泛的特點,體會三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。

  教學重點

  三首詩思想內(nèi)容的理解和感情基調(diào)的把握。

  教學難點

  《歸園田居》藝術(shù)風格和審美價值的認識。

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、導語

  魏晉時期是中國歷史上戰(zhàn)亂頻仍、動蕩不已的混亂時期但這個時期的文化思想與文

  學藝術(shù),卻十分活躍,詩歌創(chuàng)作也進入了“黃金時期”,產(chǎn)生了曹操、曹植、陶淵明這樣光耀千古的偉大詩人。本課就來學習這三位詩人的代表詩作。

  二、初步感知

  1、教師范詩三首詩,也可放錄音。

  2、學生自讀,對照注釋讀準字音,疏通文意。

  3、學生放聲誦讀三首詩,體會詩中蘊涵的思想內(nèi)容,把握詩的情感基調(diào)。教師對誦讀作適法的提示指導。

  在學生自讀的基礎(chǔ)上,分別找三名同學朗讀,然后集體朗讀。

  在此過程中通過提問、討論(不要分小組詩論,時間宜短)和教師的點撥,明確三首詩

  的情感基調(diào)。

  曹操的《短歌行》:慷慨、深沉,朗讀時速度稍慢,但不能低沉,更不能悲戚,要讀出氣魄。

  曹植的《白馬篇》:昂揚,剛健,朗讀時速度宜稍快,但不能輕飄,要讀出少年英雄的氣概。

  陶淵明的《歸園田居》:喜悅,平和,寧靜,速度較慢,語調(diào)宜平,要讀出詩人陶醉于田園生活的喜悅心情,決不能慷慨激昂。

  三、師生共同研討

  1、《短歌行》是否以抒發(fā)因“人生幾何”而及時行樂的消極情緒為主?為什么?

  研討過程中要引導學生從詩中的具體語句中得出結(jié)論:詩人迫切希望得到更多的人才,以實現(xiàn)“天下歸心”的政治抱負(如“但為君故,沉吟至今”“我有嘉賓,鼓瑟吹笙”“契闊談燕,心念舊恩”等詩句)!吧讲粎捀撸粎捝睢保憩F(xiàn)了作者的博大胸襟。

  2、《白馬篇》塑造了怎樣一個少年英雄形象?

  通過認真閱讀詩句,用準確簡練的語言加以概括。

  少年英雄形象:身手敏捷,武藝高強,奮勇殺敵,忠勇報國。

  要提示學生,作者塑造的少年英雄形象中,寄托著自已立志建功立業(yè)的宏偉抱負。

  3、《歸園田居》是如何展現(xiàn)田園風光的詩情畫意的?

  應(yīng)引導學生自己分析,提高其鑒賞能力。

  作者幾乎完全采用白描手法,以村落、草屋、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等農(nóng)村中的最平常的景象,勾畫出一幅恬靜、平和、質(zhì)樸的田園風光,其中融入了詩人的高雅情趣,表現(xiàn)了詩人對自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛,營造出寧靜淡遠的意境,令人神往。

  4、體會三首詩不同的`表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格,談?wù)勛约旱目捶,并說說你最喜歡哪首詩。

  要引導學生通過對詩句的具體分析,談出自己的某點看法,不要求全面,教師可適當點撥。

  《短歌行》是四言詩,另兩首是五言詩。四言詩秉承了《詩經(jīng)》的創(chuàng)作形式和風格,兩字一頓的節(jié)奏,古樸凝重。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。五言詩可以容納更多的詞匯,從而擴展了詩歌的容量,能夠更靈活細致地抒情和敘事。在音節(jié)上,奇偶相配,也更富于音樂美。因此,它更適應(yīng)漢以后發(fā)展了的社會生活,從而逐步取代了四言詩的正統(tǒng)地位,灰飛煙滅古典詩歌的主要形式之一。

  《短歌行》以抒情為主,運用比興、引用等手法,曲折細致地抒寫了詩人內(nèi)心復雜的情感,塑造了一位求賢若渴的主人公形象,格調(diào)悲涼慷慨。

  《白馬篇》通過多角度描寫和比喻、夸張、對偶等多種修辭方法塑造了一位勇猛忠貞的少年英雄形象,剛健豪邁。曹氏父子的這兩首詩充分體現(xiàn)了建安風骨的特色。

 。196年,曹操奉漢獻帝移都許昌,改元“建安”,他不斷招納才士,在北方形成一個文學中心。曹操和曹丕、曹植父子三人,既是建安時代政治的中樞,又是文壇的領(lǐng)袖。他們以自己的特殊身份,吸引了許多文人,開創(chuàng)了一代文學風氣。以曹操為首的建安文學家,多是注重實際的政治家,他們有著力挽狂瀾的雄心和自信,并且把建立不朽的功業(yè)視為短暫生命的延續(xù)。這種感情也在他們的創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出來。憂時傷亂、悲嘆人生短暫、渴望不朽的功業(yè),都是非常強烈、十分濃重的感情,三者結(jié)合在一起,就使得建安文學具有異乎尋常的感染力,形成了慷慨悲壯的時代風格。人們在談到建安詩歌的時候,常常稱譽“建安風骨”。所謂風骨,乃是指作品內(nèi)在的生氣和感染力以及語言表達上的簡練剛健的特點。)

  《歸園田居》的風格與前兩首截然不同。詩人以平常意象,樸素語言,在自然景物的描畫中滲透濃郁的感情,風格平淡淳厚。

  四、作業(yè)

  1、熟讀《短歌行》《白馬篇》,背誦〈歸園田居〉。

  2、課外完成練習五并閱讀“相關(guān)鏈接”。

語文教案 篇3

  教學目的:

  1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容,從而體會出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。

  2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”,來學習課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。

  3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解,認識一個英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

  4、通過課文的學習,培養(yǎng)學生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》,給孩子以中華語言文字的熏陶。

  教學重點:

  通過對于關(guān)鍵字詞的理解,運用反復體會誦讀的方法,體會花木蘭愛國、英勇的特點,感受木蘭的英雄形象。

  一、復習詞語,導入課文

  同學們,上節(jié)課我們學習了課文,知道了古時候有個女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課,齊讀課題《木蘭從軍》。

  1、復習生字詞

  首先讓我們一起來復習一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)

  出示詞語:

  征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病

  2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

  (1)指名理解詞義(可用擴詞法)

  (2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

  (3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法,就是把這個詞分解了,分別給它擴詞,

  二、學習課文第二自然段

  1.花木蘭是個女的,在當時,她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問題。

  2.花木蘭她不應(yīng)當去從軍的理由是什么?(多請幾個孩子說不能從軍)

  3.從當時國家的制度來講,花木蘭是一個女子,她是不能去從軍的。從身體條件來說,花木蘭是一個女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒,花木蘭最終還是去從軍了,因為她有一個理由,她覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?

  (一)理解國之憂

  1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(

  2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

  那么國家在什么情況下,才會下達這么大的“緊急”征兵文書啊?

  (快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了,我們失敗了,將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞,老百姓流離失所)

  3、如果此時此刻,戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學們,此時此刻,國家正處在生死攸關(guān)的`時刻,您能讀出當時國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀

  (二)理解家之憂

  1、國之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

  2、父親年老,弟弟年幼,他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭。可是,國家在此時正處于危難之中,家里又沒有人可去打仗。那你們說一說,此時,國憂和家憂加在一起,花木蘭此時的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬分)

  3、出示“萬分焦急”

  (1)讀好,理解“焦”的字形。

  (2)讀好“家之憂”

  (3)“國之憂、家之憂”連以來讀。

  4、總結(jié)為國為家分憂(重點突出“理應(yīng)為國為家分憂”)

  國家有難,匹夫有責。木蘭身為一個女子,卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心,所以,她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責任,所以,他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。

  (三)通過擴展其他人物形象,體會木蘭的決心

  1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當他把這個決定告訴家人的時候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對,他們怎么忍心讓家中唯一的女兒,唯一的姐姐去從軍呢?

  (出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個人,想一想,說一說。(開始)(出示對話)

  2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話

  3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場,此時此刻,你認識了一個怎樣的木蘭呢?(指名說,勇敢,孝順,堅強)

  (四)引入《木蘭詩》的描寫

  同學們,木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復唧唧,木蘭當戶織,不聞機杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!

  三、學習課文第三自然段

  1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線!弊屛覀円黄鹱x讀。

  比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過黃河,爬燕山,來到了前線。”

  2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說,兩個人商量商量。

  3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動作干練的形象)渡黃河(強調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難,花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

  4、你們看這四個字用得過好啊,面對著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學會運用合適的動詞,這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

  5、我們再一起去品讀品讀這句話。

  6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

  7、花木蘭真是一個了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績,真是巾幗不讓須眉啊!那此時此刻你又看見了一個怎樣的木蘭呢?誰能動情的說一說?

  8、引入《木蘭詩》

  木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強?珊箚査,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。”面對著可汗百千強的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。

  四、學習課文第四自然段

  1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭,他們會有什么表情,又會有什么動作,還會說些什么呢?你能學學嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當木蘭,男孩子當將士)

  2、男女生上臺表演

  3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》

  你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳,當窗理云鬢,對鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎!

  五、總結(jié)課文

  1、是啊,同學們,誰也沒有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學到了很多,咱們今天學了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下,和你的父母一起去讀讀。

語文教案 篇4

  教學內(nèi)容:做什么事最快樂

  教學目標:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時不同語氣。

  2、認識本課生字。理解由生字組成的詞語。

 。场⒛苷J識到做對別人有用的事最快樂,學會關(guān)心別人。

  教學重點、難點: 引導學生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話:做對別人有用的事,你就會覺得最快樂。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、(教師面帶微笑看著學生,靜等幾秒鐘)師:老師心情怎樣?你

  知道老師為什么這樣快樂?

  學生自由猜想。師:我覺得能為小朋友服務(wù),是我最快樂的事。

 。ㄔ谔镒指裰邪鍟嚎鞓罚┱J識“快樂”兩字。

  2、你做過哪些事讓你覺得快樂,你愿意說給大家聽一聽嗎?(生答略)

  3、有一只小青蛙仰著頭也在想:做什么事最快樂呢?”

  板書課題。(--)“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“

  二、 自主識字,合作探究。

 。薄⒄埬阌米约合矚g的方法讀課文,圈出不認識的.生字或詞語。

  2 :同學們,想一想,你平時都是用什么方法來解決這些生字呢?

  生:查生字表,如果生字表里查不到,還可以查查字典。

  生:還可以問問老師、問同學。

  師小結(jié):這些辦法都很好,現(xiàn)在就用你喜歡的方法學一學,都認識以后,再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽,聽的同學要特別認真,他不認識了就幫幫他;他都讀對了,就夸夸他。

  2、識字游戲(猜字)

  三、理解課文 。

  1 :教師、學生分段讀課文

 。 1 ):認真聽,想一想:小青蛙都向誰提出了什么問題?

  小伙伴們,分別又是怎樣回答的?(幫助學生理清思路)

  生:你們做什么事最快樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

  ( 2 ):小青蛙提出同一個問題,為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢?究竟做什么事最快樂?

 。 3 )小青蛙還是有些疑惑?最后,小青蛙又去問誰?

 。 4 )媽媽告訴他什么?

  ( 5 )最后,小青蛙得到答案了嗎?他的答案是什么?

  生答:(師板書)

  ( 6 )那么,小朋友們,你覺得“做什么事使你最快樂?”

  小結(jié):每個同學最快樂的事是不一樣的,有的同學把幫助別人看作是自己的快樂,就叫助人為樂。幫助別人更能得到快樂,在我們身邊也有許多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事?心情怎樣?

  四 、 總結(jié)拓展。

  師:小朋友,故事學完了,你喜歡這個故事嗎?大家來當小動物,我們一起來讀一讀這個故事好嗎?

  生; 分角色朗讀

  師:同學們讀的可真不錯,看來有當播音員的能力了。

  你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎?你來問問它們?(根據(jù)學生的回答出示句式:“小青蛙跳到問:“?”說:“最快樂!保

  總結(jié):同學們,只要我們多為別人著想,做對別人有用的事,你一定會覺得快樂,因為你幫助了別人,使別人感到快樂,你就會快樂。

  板書設(shè)計: 6 做什么事最快樂

  ╱ 啄木鳥 捉蟲子 ╲

  小青蛙問 ━ 水 牛 耕地 快 樂

  ╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱

語文教案 篇5

  這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下,采集綠葉,制作標本,并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

  課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具,從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句,就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情,充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn),點出“最使我著迷的還是綠葉”,這句話提示了下文的`內(nèi)容,同時設(shè)置了一個懸念:為什么在那么多可愛的玩具中,綠葉最使“我”著迷呢?

  第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述:啟蒙老師教我們采集綠葉標本,講述它們的知識和趣聞,真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。

  第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗,爬大樹,鉆樹林”,盡情地嬉笑、打鬧、歡樂,無比的自由;再有,這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項鏈、戒指、手鐲、耳環(huán),這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活,“在曠野的課堂里,綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。

  第4自然段寫采集綠葉也會爭強和探險,免不了傷了手腳,不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

  第5自然段寫秋天的收獲更大!氨持、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切,描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標本一一陳列,從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。

  最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識!啊S著一串串葉片,留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片,那采集樹葉標本的活動,那綠葉帶給“我”的生活知識,無不給“我”留下永久的記憶,這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。

  課文作者在諸多童年的記憶中,重點寫了采集綠葉標本的活動,是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂,是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識;貞浧鹉嵌谓(jīng)歷,就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感。

語文教案 篇6

  一、教學課題:

  美在學習中

  二、活動目的:

  1、通過活動,讓學生感受出學習中的美,從而提高學習興趣,增強樂學好學意識。

  2、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合能力。

  3、進一步弄清語文學習的.范圍和方法,體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學改革宗旨。

  4、滲透美育教育。

  三、活動準備:

  1、分組完成學校校門設(shè)計,手工作品制作等工作,評出優(yōu)秀作品,準備參賽。

  2、準備錄音機,朗讀帶,投影儀,影碟機,電視機等電教器材。

  四、活動形式:

  分組進行擂臺賽

  五、活動過程:

  〈一〉導語:教師提出方法、要求,設(shè)獎等情況。

  〈二〉組織比賽:

  1、每組必答:

 、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g,你怎么選擇?(滿分1分)

 、朴靡痪湓捲u價大家的選擇。(滿分2分)

 、钦f出帶“美”字的詞語(各組不重復)。(滿分2分)

 、韧队帮@示問題:(逐行顯示)

  下列詞語或句子,各指什么美?(每題2分)

  a、沉魚落雁,閉月羞花()

  b、余音繞梁,三日不絕()

  c、對不起,請原諒。ǎ

  d、拾金不昧()

  2、搶答題:

 、判蕾p歌曲《什么是美》,然后搶答:

  歌曲中指到了生活中的哪幾種美?最后一句歌詞是(滿分2分)

 、坡犱浺魩

  教師播放課文《春》的朗讀磁帶(片斷),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  ⑶看投影,作簡要評說

  教師放一組學生作品投影片。

  ⑷看投影,快速記憶

 。ㄕf明:②——④題思考2分鐘,回答1分鐘,每題滿分2分)

 、伞按髮,明天見!”,“大寶!天天見。”這是一則廣告中的句子,請簡要分析意思。(滿分2分)

  3、才藝展示題:

 。ㄕf明:①凡參與者,不管回答是否出眾,獎該組全體同學一分。②出題后,可思考1分鐘。回答2分鐘。)

 、磐队埃核、作文本、自行車

  請講一則故事,分別用上片中三個詞,注意不準簡造句。

 、普故灸闼O(shè)計的學校校門示意圖,并加以解說。

 、侨胄侣勪浵啵瑓R報你所寫的新聞述評,

  〈三〉算總分,發(fā)獎

  〈四〉教師小結(jié)。

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