蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 按筆順些好漢字。
2、 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。
3、 照樣子，練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。
4、 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》
5、 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。
6、 口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。
2、 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順
1．學(xué)生對(duì)照課本，用小手畫(huà)出生字的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò)，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1．讀題，明確題意。
2、 指導(dǎo)。
⑴出示自制卡片：“氵、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”
�、茖W(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。
�、侵该f(shuō)你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(zhǎng)虹……）
�、葘W(xué)習(xí)兒歌
過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，紅花顯得更紅，是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，在天空畫(huà)了一道彩虹？
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。
�、勰馨涯阆胂蟮漠�(huà)下來(lái)嗎？
�、芙涣鳎故緦W(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1、 談話，弄清題意。
2、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分
�、艑W(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
�、浅鍪静鍒D
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎？
告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。
�、染氉x，熟記。
3、 學(xué)習(xí)《蠟梅花》
�、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。
�、浦该囎x，給予評(píng)議。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？
⑸背誦這首詩(shī)。
四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。
1、 讀一讀
�、艑�(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧�。≒PT出示圖片)
�、剖卟藢殞氀�(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的'同桌讀讀看�。≒PT出示：)
請(qǐng)和老師一起讀一讀！
2、 說(shuō)一說(shuō)
�、耪�(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的。句式：
�、品纸M匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè)！
⑶孩子們，你們能說(shuō)完整話，老師真為大家高興！如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了！怎樣把話說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：
�。≒PT出示：)
說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子：我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
�、藕⒆觽冋f(shuō)得怎么樣，能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
�、屏�(xí)作賞評(píng)：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，大家寫(xiě)得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng)，再自信地讀給大家聽(tīng)！
4、 總結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多，常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛(ài)它。
五、布置作業(yè)
完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案2
教材分析：《練習(xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活（內(nèi)容是有趣的倒順詞）和口語(yǔ)交際（內(nèi)容是說(shuō)出自己喜歡的一句名言）兩部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
2. 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說(shuō)話的能力和交際能力，并從名言中受到教育。
第一課時(shí)（靈活可以兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準(zhǔn)備好寫(xiě)字工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語(yǔ)言很有趣，有的'詞倒個(gè)個(gè)兒，就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽(tīng)一段相聲
（2）教師播放《有趣的倒順詞》，學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。
（4）學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。/article/（詞義和用法）
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生認(rèn)真讀題目中的每一對(duì)倒順詞。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。
（3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒(méi)有大的區(qū)別。）
3.教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。
�。�3）拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。）
二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
�。�1）學(xué)生自由地讀詩(shī)，對(duì)于像兮等不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�2）教師范讀。學(xué)生對(duì)照題中的注釋大致理解詩(shī)意。
（3）先集體練讀，同桌練背，再指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
�。�1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢(shì)這個(gè)結(jié)論。
（2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感覺(jué)。
（3）拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。
三、教學(xué)第三題。（寫(xiě)好鋼筆字）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案3
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
二.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
[用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無(wú)奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
[寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]
二、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇 潔白純凈 詩(shī)意 彌漫 縷縷幽香 裊裊
3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
2.“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
[教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。
引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
[對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。
四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
17．月光啟蒙
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。
2.孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題 齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文，要求：
�。�1） 畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2） 畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學(xué)情況
（1） 讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2） 指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
�。�3） 指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
3. 通讀課文，思考分段
交流
第一段（1～3）：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段（4～8）：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
4. 質(zhì)疑問(wèn)難
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1. 學(xué)習(xí)1～5自然段
�。�1） 自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
（2） 學(xué)生交流感受
�、� 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、� 母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
（3） 誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
（4） 女生齊讀2、3自然段。
（5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
① 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
�、� 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
（6） 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的`。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
�。�7） 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
4.學(xué)習(xí)6～13自然段
�。�1） 自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話
�。�2） 出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、� 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
�。�3） 自由讀10～13自然段
① 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
�、� 交流
�、� 分角色朗讀母子間的對(duì)話
5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最后三句話
�。�1） 從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？
（2） 簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。
�。�3） 再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
�。�4） 指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
板書(shū)：
17．月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀，
唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ)
18 我和祖父的園子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。
3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？
四、匯報(bào)交流
1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？
�。A(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；“我”對(duì)它們非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。）
�。�2）有感情地讀這幾句話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：
�、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝�；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。
�、谄鋵�(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。
③一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。
�、茏娓笣膊�，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)；等等。
�。�2）作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么�！粼敢忾L(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管�！�
�。�1）你從中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿活力。
（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《習(xí)作5》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂《迎六一征稿啟事》，弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)我身邊的小能人。
3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}。
（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂《迎六一征文啟事》。
1、讓學(xué)生自讀《迎六一征文啟事》。
2、思考：這則征文啟事的要點(diǎn)：
�。�1）題目（范圍）是什么？
�。�2）征文的具體要求是什么？
（3）參賽對(duì)象是什么人？
�。�4）截稿日期是什么時(shí)候？
3、學(xué)生閱讀后回答。
�。ㄈ└鶕�(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。
1、指導(dǎo)審題：教師板書(shū)作文題后，啟發(fā)提問(wèn)：寫(xiě)誰(shuí)？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個(gè)方面具有特長(zhǎng)的？
2、開(kāi)拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫(xiě)具體。
�。�1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)？
�。�2）你想通過(guò)寫(xiě)什么事來(lái)表現(xiàn)他的這個(gè)特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)？
�。�3）師小結(jié)：選擇事例要典型。
�。�4）你相怎么寫(xiě)這件事？說(shuō)一說(shuō)，要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)，突出重點(diǎn)。
�。�5）學(xué)生嘗試說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。�6）師：寫(xiě)事要典型，但不要憑空想象，要寫(xiě)真事，講真話。
�。ㄋ模⿲W(xué)生草稿。
�。ㄎ澹┮髮W(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、《雨后》
�。�1）背誦詩(shī)歌《雨后》
（2）《雨后》描寫(xiě)的是什么時(shí)候的`景色？什么情景？
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？
�。�5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？
�。�6）默寫(xiě)《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
�。�1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？
�。�2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？
�。�3）當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？
�。�4）陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺(jué)得”造句
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
�。�4）你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么？
�。�5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
�。�1）題目是什么意思？
�。�2）老虎一愣它在想什么？
�。�3）老虎松開(kāi)了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？
�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
�。�5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？
�。�6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？
（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
�。�8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
5、習(xí)作訓(xùn)練
�。�1）學(xué)會(huì)勸阻
�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》
�。�3）寫(xiě)出你在雨后玩耍的情景
第二課時(shí)
一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛(ài)（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）
2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背
3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）
3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）
4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）
�。ǎ╅L(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）
三、課后作業(yè)
1．朗讀課文，背誦5、7兩課。
2．抄寫(xiě)本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案5
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪；小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職；
(2)高興、不高興；
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子，抓詞體會(huì)。
(3)用“既。又�！闭f(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的.？
1.學(xué)生交流，討論。
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
(六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的'順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在于什么？
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？正在干什么？
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的。是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣？
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的`地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說(shuō)的一句話是什么?(板書(shū)：高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說(shuō)說(shuō)“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂(lè)朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）
[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！
�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
�。�3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
�。�3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭）
�。�2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。）
�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
�。�1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫(huà)面記憶法等）
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
板書(shū)“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹(shù)、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”
（1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
（2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
�。�3）全班交流。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
�。ǘ�
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的'特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)內(nèi)容：
本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè)的'春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂(lè)的生活氣氛。
4、板書(shū)課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，
1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊x例文，了解這則新聞報(bào)道是怎樣報(bào)道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。
�、餐ㄟ^(guò)討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，先交代比賽結(jié)果，再寫(xiě)比賽大體經(jīng)過(guò)，最后補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。
�、撑e行一次跳繩比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫(xiě)一篇報(bào)道。
教學(xué)重難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
通過(guò)討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，掌握板報(bào)稿的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：
投影片
作前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都愛(ài)收看新聞聯(lián)播，這樣可以開(kāi)拓我們的視野。今天我們來(lái)看一篇新聞報(bào)道。
二、學(xué)習(xí)例文。
投影片出示例文：
�、弊杂勺x例文，想一想每一節(jié)的意思（主要寫(xiě)什么？）
�、仓该止�(jié)讀例文。
�、乘伎疾⒂懻摚�
第一節(jié)寫(xiě)了什么？哪幾節(jié)是寫(xiě)奪冠比賽的？
�、葱〗Y(jié)：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、討論明法。
過(guò)渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對(duì)這次比賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？
⒈自由讀“要點(diǎn)討論”部分，對(duì)照例文讓學(xué)生討論：
例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？
�、步涣鳌�
四、借鑒遷移。
�、被貞泴�(xiě)字比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（構(gòu)思）
�、灿懻摚盒侣剤�(bào)道開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫(xiě)？
�、炒虿莞�。
五、評(píng)講作文。
�。ㄔu(píng)講重點(diǎn)：奪冠的`情況）
�、敝该x作文。
（生邊讀邊妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng)）
�、残〗Y(jié)：新聞報(bào)道寫(xiě)清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、和事情的結(jié)果，重點(diǎn)要突出了奪冠的情況。
六、謄寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容簡(jiǎn)結(jié)明了，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)、結(jié)果
新聞報(bào)道 雙方奪冠的經(jīng)過(guò)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案11
學(xué)情分析：
三年級(jí)的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說(shuō)清做事的過(guò)程。但把做的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)還有難度，可能不能按順序分步驟寫(xiě)清楚。教學(xué)時(shí)除了講清順序外，還出示一段學(xué)生試寫(xiě)的片斷讓學(xué)生修改，讓學(xué)生明確寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫(xiě)出來(lái)，或者你自己為別人做的事情寫(xiě)出來(lái)。
2、圍繞一個(gè)中心，把事情的.。內(nèi)容寫(xiě)具體。
3、語(yǔ)句通順連貫，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和重點(diǎn)：
圍繞一個(gè)中心，把事情的內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為家人做一件事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會(huì)做什么？
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們?yōu)閯e人做了一件什么事情。
出示課題。
二、喚起回憶，選擇素材。
1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。
2、交流
3、指導(dǎo)分幾步說(shuō)清楚過(guò)程。
洗碗：洗碗——沖洗——擦干
削蘋果：洗蘋果——削蘋果——遞蘋果
捶背：請(qǐng)家長(zhǎng)做好——捶背
三、以洗碗為例，指導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)具體。
出示學(xué)生作文中的不足，指導(dǎo)修改。
晚飯過(guò)后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開(kāi)起水龍頭，滴幾滴洗潔精進(jìn)去泡沫突然冒了出來(lái)好像好多個(gè)小孩從水里冒了出來(lái)，接著我拿起抹布里里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無(wú)瑕，似雪如玉，好像綻開(kāi)了張張笑臉。然后擦干。
（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）連接詞雷同。
�。�3）增添內(nèi)容：準(zhǔn)備工作，遇到的困難，如何解決（向誰(shuí)求助）
�。�4）小組合作，把洗碗的過(guò)程說(shuō)具體。
四、舉一反三，選擇素材，把事情說(shuō)具體。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
以《我為XX做件事》為題，圍繞一個(gè)中心，把事情的內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順連貫，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案12
�。ㄒ唬�
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個(gè)象形字）
為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
（二）學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
（三）理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的.哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
（1）誰(shuí)想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？
�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。
�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。
5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
（二）
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R(shí)讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開(kāi)火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找
好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案13
【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》
【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。
【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫(xiě)云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？
2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈
指名讀（表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒！）
讓我們都來(lái)讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天）
①誰(shuí)想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開(kāi)火車讀！
�、谶@列小火車開(kāi)得可真好！還有誰(shuí)想讀？那你們開(kāi)火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。
相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！
③老師聽(tīng)了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）
�、芾蠋熛嘈牛銈兡茏x得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了！（出示小鳥(niǎo)飛來(lái)，播放鳥(niǎo)叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）
�、傧矚g這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢？你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）
�、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀！
5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子！(師板書(shū)，生讀題)
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬┬蕾p云房子
1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。
2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友�？指名答。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）
�、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開(kāi)的花兒。
不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛(ài)極了！
見(jiàn)過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動(dòng)作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺(jué)得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真��？
大家感覺(jué)到這座云房子真小��！
稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
�、谡l(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？(指名連讀)
點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！
�、圩屛覀兌紒�(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書(shū)。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)！你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮�。�
6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
�、谥钢盎▋骸保哼�，誰(shuí)想介紹這座房子？
�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰(shuí)來(lái)試試？
�、苤浮岸Y堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰(shuí)會(huì)？
�、葜肝宸鶊D：哇，要介紹五座房子，太難了！誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）
�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）
�。ǘ┫胂笤品孔�
1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>
指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）
�。ǔ鍪揪涫剑何覀�?cè)斓脑品孔诱嫫涟�！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）
�、僦该B起來(lái)回答
②你呀，太能干了！掌聲送給你！
（三）感受云房子
1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
�、傥蚁胝�(qǐng)別人來(lái)看看。
�、谀阏姘簦烂赖臇|西要與別人分享！
�、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。
�、苊α诉@么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開(kāi)心，文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣，不信，一起讀一讀�。ǔ鍪镜�3、4節(jié)）
�、龠祝銈兌荚趪\嘰喳喳得說(shuō)什么呀？我想聽(tīng)一聽(tīng)！
�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹�，歡迎嗎？
�、勐�(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
�、苓�有誰(shuí)的房子更可愛(ài)？
�、菡l(shuí)的.房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo)，讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話！
�。ㄋ模└鎰e云房子
1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）
2.發(fā)生什么事了？（生答）
3小鳥(niǎo)們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
�、傥液苤薄Ｎ襾�(lái)讀……
�、谶@么漂亮的云房子沒(méi)了，我覺(jué)得傷心，我來(lái)讀……
�、墼品孔釉趺淳蜎](méi)了，我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥(niǎo)們，你們一起告訴我！
�、偕R答。
②雖然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
③這時(shí)的天空多美��！誰(shuí)能美美的介紹？（2人）
�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中�。◣煼蹲x，看情況）
5.這么美的畫(huà)面，真像一首美麗的小詩(shī)�。◣熥x前面，生讀后面）
美嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）
三、總結(jié)課文：
1.雖然云房子沒(méi)有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà)）
2.大自然是多么的美好與和諧��！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！
四、續(xù)編故事：
有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書(shū)：有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
閱讀課文，整體感知，了解大意。
理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
自讀課文，了解大意。
1， 讀懂課文，了解課文大意。
2， 畫(huà)出文中的生字，和生字組成的詞語(yǔ)。
3， 給課文分段，并概括段落大意。
4， 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
討論、分析：
聯(lián)系電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫(huà)面，想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)鄧亞萍?xì)v盡艱難，取得勝利后的萬(wàn)分激動(dòng)的心情。
理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動(dòng)、等詞語(yǔ)。
課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？他為什么能夠?yàn)樽鎳?guó)爭(zhēng)得巨大的'榮譽(yù)？
面對(duì)鮮花和榮譽(yù)，鄧亞萍是怎么說(shuō)的？
她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)？
她又是怎樣報(bào)效祖國(guó)的？
總是說(shuō)明了什么？
談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案15
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的`生字。（開(kāi)火車認(rèn)讀）
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生，今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學(xué)生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看看，再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫�？今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《在家里》。（板書(shū)：在家里）
2、齊讀課題。
三、看看圖，說(shuō)說(shuō)話。
1、出示書(shū)上的課件圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論：圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)間？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、把自己看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、大家交流，看誰(shuí)說(shuō)得最通順，最清楚。
四、圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞。
1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。
2、齊讀詞語(yǔ)。
五、自主探究，識(shí)記字形。
1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。
2、小組合作，識(shí)記生字。
3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？
4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字換一換，部件拼一拼的方法來(lái)記。
�。�1）找一找，生字中哪的字的半邊見(jiàn)過(guò)？
沙氵 + 少：學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。
報(bào)扌 + ：學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。
燈火 + �。簩W(xué)習(xí)偏旁火字旁火。
視礻 + 見(jiàn)：學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。
�。�2）其余的生字用什么辦法記住的？
臺(tái)：云、去的下半部放在上面，下面放口|。
電：給曰加一筆 就是電。
紙：學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。
5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說(shuō)得多。
六、鞏固練習(xí)。
1、游戲（摘蘋果）請(qǐng)學(xué)生將蘋果上的字正確認(rèn)讀，認(rèn)讀后，將蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀詞語(yǔ)。
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