一年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
第一課時:
買鉛筆
學(xué)習內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2—3頁。
學(xué)習目標:
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法,并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習習慣,能理解他人的不同算法。
學(xué)習重點:
學(xué)會正確的'計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習難點:
對退位減法的理解,感知計算方法的多樣性。
學(xué)習過程:
一、復(fù)習引入:
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(看誰算得又對又快)。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。
師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)
2、獨立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個問題,你能列出算式嗎?
3、根據(jù)學(xué)生回答,
師:
板書:15
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標:
1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的`各數(shù)。
教具準備:
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習
1、數(shù)數(shù)。
。1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
2。看題口答
。1)()個一是一十,十里面有()個一。
。2)()個十是一百,一百里面有()個十。
。3)6個十和2十一組成()。
。4)2個十和5個一組成()。
。5)75里面有()個十和()個一。
3。教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68
二、新授
。1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
。3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。
教師強調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
2。教學(xué)例4。
。1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
。2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1。“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2。做游戲:接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思:
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁
教學(xué)目標:
1在操作活動中,認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點:
正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點:
體會“面在體上”。
對教學(xué)重難點突破的闡述:
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會“面在體上”,在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學(xué)準備:
教師準備:
掛圖、各種平面圖行實物
學(xué)生準備:
鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)
預(yù)習提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習展示、提出問題:
出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?
二、精講點撥、解決問題:
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。
2、這些圖形有什么特點呢?
學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形,小組完成統(tǒng)計結(jié)果,匯報交流。
二、類化練習、限時作業(yè):
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?
三、課堂:
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
板書:
牧童和牛
——認識圖形
第16課時自主練習
教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁
教學(xué)目標:
通過活動,讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的.認識,正確認識各種圖形的特征。
教學(xué)重點:掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點:正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程:
第1題:連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題:認識圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?
第3題:說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動手擺下去。
3、進行涂色,完成拓展練習。
我學(xué)會了嗎
1、觀察本題,弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表,學(xué)生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”:
在長方體身上你能找到什么?
在正方體身上你能找到什么?
在圓柱身上你能找到什么?
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?
限時作業(yè):
課堂:今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
第2課時 100以內(nèi)數(shù)的組成
設(shè)計說明
直觀、形象的思維是一年級學(xué)生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解,是本節(jié)課要處理好的問題。因此,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點:
1.突出教學(xué)的直觀性。
數(shù)的組成對于一年級的學(xué)生來說是比較抽象的知識,紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的,從而直觀地感受到7個十的意義,這樣的教學(xué)安排無需過多的講解,學(xué)生已經(jīng)了然于心。
2.突出練習的'趣味性。
為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性,提高練習的效率,在教學(xué)過程中,改變固有的練習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習活動的主導(dǎo)者,使學(xué)生興致盎然,積極地參與練習,既活躍了課堂氣氛,又達到了鞏固新知的目的。
課前準備
教師準備
PPT課件 小棒
學(xué)生準備 題卡
教學(xué)過程
⊙復(fù)習數(shù)數(shù),導(dǎo)入新課
1.數(shù)數(shù):你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎?說說你的想法。
學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。
預(yù)設(shè)
生:我先數(shù)出10個圈在一起,再十個十個地數(shù),能很快地數(shù)出圖中有50張笑臉。
2.師:有“十”來幫忙,我們數(shù)數(shù)才能又快又準。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習新的知識。
⊙操作實踐,學(xué)習新知
1.學(xué)習整十數(shù)的組成。
(1)師拿來70根小棒,雜亂地放在一起。
問:誰能估一估這些小棒有多少根?
生回答后繼續(xù)追問:如果想一眼看出這些小棒有多少根,得請誰來幫忙?
引導(dǎo)學(xué)生說出要請“十”來幫忙。
(2)師將70根小棒整理成7捆:現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎?70是由幾個十組成的?
(3)請學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。
(4)小結(jié):幾十就是由幾個十組成的。
2.學(xué)習一般數(shù)的組成。
(1)師擺出4捆小棒,再擺出6根小棒。提問:誰能說一說這些小棒表示哪個數(shù)?
生回答出四十六之后師提問:四十六是由幾個十和幾個一組成的呢?
預(yù)設(shè)
生:4捆小棒表示4個十,6根小棒表示6個一,四十六是由4個十和6個一組成的。
(2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。
3.小結(jié):幾十是由幾個十組成的,幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程,親眼看到整十數(shù)的組成,不僅加深了學(xué)生對數(shù)的理解,而且能讓學(xué)生進一步體會到計數(shù)單位“十”的作用。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生直觀認識幾種常見平面圖形:長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨認和區(qū)分這些圖形,初步建立學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
2、通過找、畫、拼、擺各種平面圖形,使學(xué)生直觀感受到各種平面圖形的特征,感受所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點:從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點:建立平面圖形的觀念。
課時安排:認識常見的平面圖形1課時
拼一拼1課時
認識圖形練習課1課時
學(xué)習內(nèi)容
認識常見的平面圖形
學(xué)習時間
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,知道它們的名稱,并能識別。
體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
通過實物感知,從物體表面抽象出平面圖形,并初步建立平面圖形的概念。
新五環(huán)節(jié)教學(xué)法及操作指要
探小熊要過生日了,朋友們送來了很多禮物,(課件出示)瞧,這些禮物的包裝盒或是禮物本身是由許多的面組成的。你們認識這些面的形狀嗎?
指名學(xué)生匯報,在匯報時強調(diào)學(xué)生要說清楚,什么盒子的面是什么形狀。
摸一摸:摸一摸你們的桌面、文具盒的面、書面,看看有什么感覺?
畫一畫:你有什么好辦法,能把這些積木的面畫下來嗎?動手試一試。
分一分:可以把這些圖形分成幾類,在小組內(nèi)用學(xué)具圖形分一分,并說說你是怎樣分的`?為什么這么分?
探小組內(nèi)利用尺子、繩子等工具量一量、比一比平行四邊形、長方形和正方形,比較三種圖形的相同點和不同點。問題預(yù)設(shè)分成三類(四邊形、三角形和圓)還是分成五類(長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓)?
用說一說:課本第3頁做一做的第1題。
畫一畫:課本第3頁做一做的第2題
完成練習一的第1、2、3題。
評價感悟說說你這節(jié)課有什么收獲。
板書設(shè)計認識常見的平面圖形
長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓教
學(xué)習內(nèi)容
拼一拼
學(xué)習時間
學(xué)習目標1、通過有趣的拼一拼活動,進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。
3、在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識,并從中體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。 1、通過對圖形的拼組過程,理解和描述物體之間的位置關(guān)系。
2、在實際操作的過程中,建立空間觀念,培養(yǎng)合作、探究和交流的能力。
新五環(huán)節(jié)教學(xué)法及操作指要
探用這樣的兩個長方形(寬是長的一半)拼在一起,你認為會拼出什么圖形?
你能用同樣的三角形拼出什么圖案呢?
你能用同樣的正方形
解學(xué)生展示自己拼出的圖案,并與同學(xué)交流:如兩個長方形可以拼出一個正方形,也可以拼
完成課本第3頁下方的做一做。
填一填。
。1)用兩個一樣的正方形可以拼成一個()形。
。2)用兩個同樣大的長方形可以拼成一個()形,也可以拼成一個()形。
(3)用兩個同樣大的三角形,可以拼成一個()形,也可以拼成一個()形,還可以拼成一個()形。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第27頁。
教學(xué)目標:
1. 知識與技能目標:使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2. 過程與方法目標:通過觀察、操作活動,使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標:(1)通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點:
體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點:
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準備:
教師準備:多媒體課件、圖形卡片、實物風車,學(xué)生準備:圖形卡片、做風車的材料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
教師出示一個風車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
生:風車。
師:你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
生:圖釘、小棒、紙……
生2:我來補充,要用正方形的紙。
二、感受新知,觀察比較
1. 師:你們說得很對,做風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學(xué)期跟我們見面了,是個老朋友了,請你回憶一下,上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形?
生:長方形、三角形、圓形……
師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?
生:長方形。
師:為什么?
生:因為它們都有四條邊,而且很直。
生:因為它們都有四個角。
。垡杂H切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識,很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2. 師:對,它們都有四個角、四條邊。先來看長方形,它的四條邊有什么特點?
生:兩條長邊,兩條短邊。
師:好,那我們先來看看兩條長邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:上面的邊和下面的邊一樣長?
師:也就是兩條長邊一樣長,你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確,兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?
生:自己動手折一折。
師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)
3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。
[先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個猜想,并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學(xué)生可能用的.多種方法,教師都給予鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。
生:正方形的四條邊都一樣長?
師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?
。蹖W(xué)生動手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]
5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。
三、動手實踐,拼組圖形
師:說了半天了,你們想不想動手拼一拼?炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)
1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形,看誰拼的方法多,還能最先拼好。開始。
生
短邊相接拼組成一個大長方形。
長邊相接拼組成一個大長方形。
邊與邊相接拼組成一個大長方形。
邊與邊相接拼組成一個大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?
。劾脠D形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。]
四、游戲活動
師:剛才同學(xué)們用各種圖形進行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)
1. 拼圖案。
師:現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案,你們愿意嗎?
。垡詭椭蠋熢O(shè)計地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對稱之美。]
2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)
老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進行拼組)
五、動手操作,體會圖形間的關(guān)系
師:小朋友們真了不起,通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點,還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程(出示分解圖),你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形,就做成了風車。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?
可是老師想出個難題來考考你,老師手里有張長方形的紙,你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)
怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形,問:這是什么形狀?用圓形紙做風車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意:在做風車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?
(全班同學(xué)動手做風車,教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。)
誰說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
生:我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個三角形,就做成了風車。當這個風車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。
[讓學(xué)生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]
六、總結(jié)
師:誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標:
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應(yīng)的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗,提高數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心,在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重難點:
熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程
一、計算練習鞏固
1、算一算,比一比,說一說。(練習七第1題)
認真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、先估算,再計算。
出示課本練習七的第2題,請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說,估算的時候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。
小結(jié);估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的`數(shù)各是多少。
3、不計算,比大小。
出示課本練習七的第3題,小朋友們,不計算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。
二、解決實際問題
1、出示課本練習七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨立列式填空。交流結(jié)果
2、練習七第5題,集體讀題,理解題意,獨立列式,完成交流思考過程和結(jié)果。
三、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的練習,你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步?
能認識長方形、正方形、三角形和圓;
知道用長方體 畫出長方形;正方體 畫出正方形;三棱柱 畫出三角形;圓柱 畫出圓
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
設(shè)計說明
根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下三點:
1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計算教學(xué)變得生動有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書室進新書的情境,把枯燥的計算置入情境中,不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容,還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,掌握算法。
學(xué)生進入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問題,進而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十數(shù)加、減整十數(shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。
3.練習設(shè)計有梯度,進一步鞏固學(xué)生對算理的理解。
練習題的設(shè)計,由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習,做到了真正從學(xué)生的實際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習題的.作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數(shù)器 3摞書(每摞10本)
學(xué)生準備 小棒 計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看,最近我們學(xué)校的圖書室購買了一些新書,你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1.課件出示口算題。
5-4= 6+3= 3+4=
9-5= 8-3= 7+2=
(學(xué)生回答,教師要強調(diào)計數(shù)單位)
2.課件出示口答題。
5個十是( )。
8個十是( )。
40里面有( )個十。
70里面有( )個十。
師:同學(xué)們真棒,都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十數(shù))今天我們就來學(xué)習整十數(shù)的加、減法。(板書課題:整十數(shù)加、減整十數(shù))
設(shè)計意圖:學(xué)生對圖書室很好奇、很感興趣,用圖書室進新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。
⊙探究新知
1.探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并列出算式。
①進入情境。
師:同學(xué)們,看來大家的計算能力都很好?靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。
師:我請一名坐得最端正的同學(xué)上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)
師:我再請一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)
③提出問題。
師:請同學(xué)們根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。
預(yù)設(shè)
生:一共有多少本書?
師:你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎?
、車L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答:10+20)
設(shè)計意圖:借助現(xiàn)實生活情境,在自主獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點:
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。
教學(xué)難點:
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備:
計數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習:
1、復(fù)習數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)
。ǘ⿲(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學(xué)生討論,教師指名回答)
寫作:24讀作:二十四)
(三)新課:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)
想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。
寫作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆
“請問珠子表示的.數(shù)是多少?”(指名回答)
板書:寫作:43
全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習鞏固:
。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
。4)鞏固練習
1、個位是7,十位是4,這個數(shù)是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數(shù)是()。
。ㄋ)小結(jié):今天我們學(xué)習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級下冊第三單元第四課
教學(xué)目標:
1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進行了改動,如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的`實際意義,讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中,進一步體會教材的設(shè)計意圖,數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準,需要結(jié)合具體情境進行描述,本課在設(shè)計時,主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系,學(xué)會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計:
一、直觀感受,體會意義
師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】
二、自主探究,理解新知。
1.自主探究,獨立思考。
師:在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物,說一說,誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對比,初步體會。
讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
3.新知運用,點撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖,18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進行猜數(shù),并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖:在對新知的鞏固運用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想!
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習,扎實新知
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感受兩倍的多少,但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下,要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當?shù)碾y度,因些將原有教材中28更改為30,降低了題目的難度。】
5.比一比
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準,需要結(jié)合具體情境進行描述!
四、談?wù)勈斋@。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標:
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得積極的.情感體驗。
知識技能目標:
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
第1課時前后
教學(xué)內(nèi)容:
前后
教學(xué)目標:
1、助“森林運動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點:
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準備:
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標:
1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。
教學(xué)重點:
元、角、分簡單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點:
理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問:這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識和大家說說
學(xué)生自由說出自己的.認識。
2、引入課題
小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)
二、基本練習
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。
2、口答
提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?
。ò鍟1元=10角)
如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)
1角2分=()分
1元2角=()角
1角2分和1元2角哪個錢多?
3、做練習十第1題
學(xué)生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。
指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學(xué)生先獨立填寫在課本上,在集體交流。
讓學(xué)生說說怎樣比的。
提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?
學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。
指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。
提問:把10元錢用完是什么意思?
先同桌交流,再全班交流。
學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。
提問:這里找回是什么意思?
讓學(xué)生獨立列式解決,集體交流。
學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?
提問:你還能提什么問題?
學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。
提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?
先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。
三、應(yīng)用練習
1、交流小結(jié)。
提問:這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲?
2、介紹你知道嗎?
3、布置課后實踐
四、練習小結(jié)
練習十第8題。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標:
知識目標:是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識來學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識。
技能目標:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確運用。
教學(xué)重點:
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
教學(xué)難點:
在豎式計算中,解決“對位”,“進位”和“計算順序問題。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮
觀察第8頁主題圖。出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?
、虐嗉壢藬(shù)
⑵限乘人數(shù)
。ǘ┬率
四個班一起去博物館參觀,二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二(4)34人,需搭乘兩輛車前往,但車有人員限制,哪兩個班可以合乘一輛車?(討論:要想知道哪兩個班可合乘一輛車,就必須算出不同的兩個班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進位加法
例1:我們來計算二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車。
師:36+30
、趴梢韵扔眯“魯[一擺,想:先加什么?
學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論,用豎式計算,怎樣寫?怎樣算?匯報交流:
生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)
生:從個位加起
生:個位6加0等于6,十位上3加3等于6,得出豎式答案66。
生:我想從十位加起,十位相加為6,個位相加為6,也得出答案為66。
、菐煟盒〗Y(jié)計算過程:(借助小棒演繹豎式加法)
3 6
+ 3 0
個位6加0滿6,說明個位為6.在豎式中怎么表示呢?就在個位下寫個6,十位相加為6,得出答案66.(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師.)(做一做)
例2:我們來計算二(3)班和二(4)班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學(xué)生計算,做法同例1。(做一做)
2、進位加法
例3.我們來計算二(1)班和二(3)班能不能合乘一輛車。
師:36+35
、艑W(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.
學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
、菩〗M討論,用豎式計算,怎樣寫?怎樣算?匯報交流:
生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)
生:從個位加起
生:個位6加5等于11,滿十了,向十位進一。
生:我想從十位加起。
生:如果個位相加滿十,向十位進一,十位還要再加1,很麻煩。
、菐煟盒〗Y(jié)計算過程:
3 6
+ 3 5
個位6加5滿十,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師.)
師:個位上還有1個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫1.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的.這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十.師在豎式橫線下對齊十位寫7)經(jīng)過計算36+35=71(人),71人比“準乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗第三個乘車方案。二(1)班和二(4)班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒,也可直接用豎式計算。(做一做)
。ㄈ┬抡n小結(jié)。
(投影出示三中種乘車方案的算式)這節(jié)課我們學(xué)習了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進位加法與不進位加法
。ㄋ模┛偨Y(jié)算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進1。(學(xué)生匯報后師用多媒體出示)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
學(xué)習目標:
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法,并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習習慣,能理解他人的不同算法。
學(xué)習重點:
學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習難點:
對退位減法的理解,感知計算方法的多樣性。
學(xué)習 過程:
一、復(fù)習引入
1、口算練習(看誰算得又準 又 快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+( )=13 ( )+9=15
二、創(chuàng) 設(shè)情境,學(xué)習新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。
師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?
2、獨立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個問題,你能列出算式嗎 ?
根據(jù)學(xué)生回答,師板書:15-9=
師:說說你為什么用減法呢?
師:15-9怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?
同桌交流,老師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題?
全班交流,師整理板書。
生1:數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書:數(shù)
生2:把15分成5和4。
師:你為什么要分成5和4呢?
師板書:15-5=10 10-4=6
生3:把15分成10和5先用,10-9=1,再用1+5=6。
師板書:10-9=1 1+5=6
生4:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6。
師板書:9+()=15
師:孩子們真棒,想出這么多的.算法,說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?
師:現(xiàn)在老師來考考你,用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的?
師板書:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(用自己喜歡的方法計算)。
17―9= 12-9=
請兩位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨立做,師巡回指導(dǎo)。
請4位小朋友說得數(shù),你是怎么算的?師寫過程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨立完成,師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋果”(3頁第4題)
4、師:蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果,可是每個蘋果上有一個算式,同學(xué)們必須準確 的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當裁判。
。ㄌ峁┑念}目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )
四、發(fā)展練習(3頁第5題)
投影主題圖,讓學(xué)生自由描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié):松樹上長了17個松果,小松鼠摘了一些后,還剩9個松果,小松鼠 摘了多少個松果?
列出算式,算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)
五、總結(jié)評價
師:這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲? (學(xué)生小結(jié))
師:今天我們學(xué)習了十幾 減9的退位減法。(補充課題:十幾減9的退位減法)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
2.從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識
的形成過程,感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
課時目標:
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力,初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點:在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
教學(xué)準備:學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,PPT課件
師:認真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
一.動手動腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)
2.把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二:
感受立體圖形。
。1)看一看
師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
(2)比一比
1.長方體和正方體有什么不同
同桌說一說,再全班交流。
。▽W(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價。)
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長方體正方體的特點
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
。3)課堂活動三:摸一摸
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字
三、課間活動
四、課堂活動四:
認識和欣賞生活的圖形
1.
課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2.數(shù)一數(shù)
3.認一認,數(shù)一數(shù)
五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)
六、課堂活動延伸
用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。
在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課,符合一年級學(xué)生的心理特點,它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的.課后練習,卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己,感受學(xué)習中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思:
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境。
活動是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學(xué)生動手、動腦,通過獨立思考、與同學(xué)進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時,學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習,但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確,我也及時給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習的能力。
通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。
【一年級數(shù)學(xué)下冊教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)下冊一年級教案02-02
數(shù)學(xué)下冊教案03-16
(經(jīng)典)數(shù)學(xué)一年級下冊教案12-08
數(shù)學(xué)一年級下冊教案02-08
一年級下冊的數(shù)學(xué)教案02-23
一年級數(shù)學(xué)下冊教案03-10