語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí),把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對自己的錯(cuò)誤并改正,才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實(shí),條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為,它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線,以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn),針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識積累,我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程,突出“自主閱讀,自主探究,合作交流,主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集讀文音樂,制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查閱作者資料。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時(shí)候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。
2.師:俗話說“人非圣賢,孰能無過!敝骷伊趾R粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理,理清思路
1.快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。
師:讀了課文,你讀懂了什么?請用自己的`語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如,我讀懂了,這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評價(jià),總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確,學(xué)生表達(dá)是否清楚,是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞“上學(xué)遲到”這條線索,按照事情發(fā)展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個(gè)部分。
。1)我有賴床的習(xí)慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。
。2)父親嚴(yán)厲地懲處了我,而結(jié)果是,我上學(xué)也遲到了。
。3)上課的時(shí)候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后,我成了到校最早的學(xué)生。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題:父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……
三、細(xì)讀解疑,品讀感悟
1.師:林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢?請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段,標(biāo)出關(guān)鍵句段,體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的,她又是如何對待這個(gè)錯(cuò)誤的,父親是什么態(tài)度?
2.小組合作學(xué)習(xí)
。1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀,思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
。2)小組合作交流自己的感悟,教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(3)全班交流。在交流的過程中,教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥,力求讓學(xué)生能理解全面、深刻,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況
1.解決第一個(gè)問題:從哪兒可以看出父親打我很狠?
師:你從哪兒能讀出父親打“我”很狠?請從課文中找出相關(guān)的段落、語句,仔細(xì)體會(huì)。
。1)課件出示:“爸氣急了……我挨打了”
A.生讀,標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語:拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻,體會(huì)父親打得非常用力,打得很狠。
B.師:父親在盛怒之下,抄起雞毛撣子倒過來拿,高高的一掄,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上,她會(huì)是一種什么樣的感覺?帶著感情讀讀這句話。
。2)課件出示:“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
A.師:當(dāng)小海音哭泣著坐在車上,檢查著紅腫的傷痕,她是多么傷心,多么難過呀!我們一起來讀一讀這句話。
B.師:難過之余,小海音還要把傷痕遮起來,她怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀!再讀
C.師:傷痕刺痛著小海音,當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕,不禁想到,別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子,而她的爸爸竟然下手這么狠,她真是有些怨恨父親了。再讀
2.解決第二個(gè)問題:父親為什么要出手這么狠地打我呢?
。1)師:以小組合作的形式進(jìn)行交流,把你的想法說給大家聽。
課件出示:“等一下,媽媽進(jìn)來了!尤挥杏職獠慌矂(dòng)”
A.生讀,體會(huì)以前小海音就天天遲到,今天因?yàn)橄掠,竟然不想上學(xué),要逃學(xué)了,這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
B.生再讀,抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì),父親為什么會(huì)狠狠地打我?
嚇了一跳——說明太晚了,太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了,可還在找借口。
居然沒挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕,還不挪動(dòng)。
。2)師:嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時(shí),她提出了不上學(xué)的要求,爸爸瞪著眼,讓小海音快起時(shí),她還在硬著頭皮為自己找借口,明明知道一個(gè)字的命令最可怕,可小海音還是沒挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜,小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?
。3)師:是呀!不去就不去吧,才一天,這么小的孩子,沒什么吧?可父親為什么還要狠狠地打她呢?體會(huì):因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣,更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話,邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
。4)師:小海音挨打了,她委屈,她生氣、她怨恨,她不解,那么她究竟該不該挨打呢?請大家再讀課文,從文中找出有說服力的句子,來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種:
A.不該打
——這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊,那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來,小海音會(huì)多么害羞呀,這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。
B.該打
——每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。
——媽媽都催促過了,還賴在床上,該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,她竟然連挪都不挪一下,該打。……
3.解決第三個(gè)問題:打了我為什么還要給我送東西?
。1)師:父親狠狠地打了小海音,后來又趕到學(xué)校來給她送東西,這又是為什么呢?找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考:父親打了“我”,為什么還來送東西?
。2)生讀,交流。
下過雨,怕我凍著,沒吃早飯,怕我餓著,所以父親給我送夾襖和銅板……
(3)師:當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號,當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕,哪里放得下心呢?看似狠心的父親,帶著夾襖和銅板來了,帶著他深深地關(guān)愛來了,可見到“我”了,卻什么也沒說,只是默默的看著“我”穿上夾襖,輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛,無言的父愛,如山的父愛,深沉的父愛。此時(shí)此刻,那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的小海音,面對著父親,會(huì)說些什么呢?
(4)學(xué)生交流。
。5)師:這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個(gè)每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化,受父親的影響很大,除了父親的影響,還有別的什么原因嗎?你是從哪里感受到的?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省
二、配樂朗讀,升華主題
1.師:因?yàn)樾『R糇x懂了父親這份厚重的愛,所以她才會(huì)有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.師:學(xué)完課文,用一句話談?wù)勀愕母惺,來表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展學(xué)習(xí)
1.師:這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選,就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》,學(xué)生閱讀。
2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,同學(xué)們了解多少呢?
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就,課件出示:
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過:“我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”
(1)體會(huì)林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
。2)訓(xùn)練語言表達(dá):能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識?
父愛如山,父愛如大海,如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3.師:讀了這篇文章后,老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受,那就是面對錯(cuò)誤,要勇于改正自己的錯(cuò)誤,不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫,也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中,我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤,虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤,把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn),這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1.推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作,寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長的。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):
A組學(xué)生認(rèn)識生字:先、洗。詞語:先后、洗手。
B 組學(xué)生認(rèn)識生字:先、先后。
C組學(xué)生識圖:手表(呂偉跟讀)
2、過程與方法目標(biāo):倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的 能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序,尊老愛幼的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字:先 洗
認(rèn)識詞語:先后 洗手
識圖:手表
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識字詞
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我將談話法、合作探究,討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具準(zhǔn)備
圖片、字卡
五、教學(xué)過程
師:“同學(xué)們,我們剛剛放完了中秋的假期,你們在家玩的開心嗎?”
生:“開心!
師:“老師也過的很開心,因?yàn)槔蠋熑ケ本┝,去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn),老師需要坐車對不對?”
生:“對”
師:“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下,看看哪張照片做的好。”(出示照片,一張是插隊(duì)上公交的,一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的.。教師逐一分析看誰做的好)
生:“第二張做的好!保ㄅ抨(duì)上公交)
師:“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊(duì)?”
生:“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門口教學(xué)樓門口排隊(duì)。”
師:“同學(xué)們你們真聰明,無論我們在學(xué)校還是在其它的公共場所都要排隊(duì)避免受傷,還有我們也要懂得尊老愛幼,做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序!保▽W(xué)生進(jìn)行德育教育)
師:“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字教學(xué),下面老師把先字寫在黑板!背鍪景鍟合。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師:“先就是前的意思,先后就是前后那么給先組詞怎么組?”
部分學(xué)生:“先后!
師:“非常好。”教師出示板書:先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師:“好了下面老師要對先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”(教師板書:洗)“有什么不同”
生:“多了三點(diǎn)水”
師:“真棒!這個(gè)字念:洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,教師出示卡片學(xué)生拍卡片識字。
師:“給洗怎么組詞”
生:“洗手、洗臉、洗腳等等”
師:“我們?nèi)ツ陮W(xué)過的是什么?”(洗手)教師出示板書領(lǐng)讀。
游戲教學(xué):通過卡片的高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí),教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。(B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識圖手表)
教師對洗手步驟簡要復(fù)習(xí),通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。
教師通過板書檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
教師總結(jié):“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字:先、洗。兩個(gè)詞語:先后、洗手。大家掌握的非常好,希望我們以后繼續(xù)努力,認(rèn)識更多的生字和詞語個(gè)個(gè)都是聰明寶寶,好不好?”
六、板書
比一比 認(rèn)一認(rèn)
先 洗
先后 洗手
七、課后反思
識字教學(xué)比較枯燥乏味,為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題,導(dǎo)入效果很好,但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力,在授課過程中走了彎路,在日后的教學(xué)過程中一定要引起注意。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識 1 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、 能借助注釋,結(jié)合圖畫、展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
2、觀察描繪:出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么?你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的`?
二、初讀
。ń柚匆,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識讀能力。)
1、出示詩句,讓會(huì)讀 的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。
3、自由練讀, 把句子讀通,讀熟。
三、細(xì)讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。
教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠實(shí)的孩子。
。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
。、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
。、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
。ㄓ袔字换胰?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
。、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
。、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況:
、艡z查讀音:
出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
、谱中坞y點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語:
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體演示:
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
。病⒔處熣f:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?
。、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。
。础⒗首x第一自然段。
過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
。薄⑿馗罴t的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的`語言。
⑴男孩說:“沒看見,我沒看見!
、颇泻⒖粗袑,說:“會(huì)飛回來的它還活著!
、恰耙欢〞(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)
。场⒄n中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程:
⑴列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對小男孩說什么呢?
⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?
、倭袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
。柡鴮G失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)
、诹袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了!
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
、莿(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
、戎笇(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題:
、判∧泻槭裁吹椭^?
、屏袑帪槭裁纯纯茨泻ⅲ挚纯椿胰,然后微笑?
、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩,而問不說話的灰雀?
、攘袑帪槭裁床粏柲莻(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
。、分組讀書、討論思考題。
。、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
。、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。
。、請學(xué)生評價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。
2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活,對文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展
教學(xué)重點(diǎn)
能聯(lián)系生活,對文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展
教學(xué)方法
討論方法
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.根據(jù)拼音寫漢字
言簡意gāi()煩suǒ()xiàn()菜錯(cuò)zōng()復(fù)雜
2.寫出下列故事中的主人公
囊螢()映雪()懸梁()刺股()
3根據(jù)課文內(nèi)容默寫
。1)業(yè)精于勤,荒于嬉;
。2)焚膏油以繼晷;
4.王國維的“境界說”,是中國文化的經(jīng)典言論,請寫出并加以解釋
。1)第一境界寫的是預(yù)期:,出自意思是。
。2)第二境界寫的是勤奮:,出自意思是。
(3)第三境界寫的是成功:,出自意思是
教學(xué)過程
導(dǎo)入:社會(huì)生活多姿多彩,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),這些問題將得到解答。
板塊一:整體感知了解觀點(diǎn)
用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的`觀點(diǎn)、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。
板塊二:深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)
請大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。
探究練習(xí)一:
材料一:電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步?墒撬龑I(yè)成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,這位演員作出了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開舞臺(tái)。
材料二:有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的,她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
,蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2標(biāo)簽:初三下冊語文教案,初中語文教案,
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