語文教案必備[6篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識兩個偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標(biāo)；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)；
認(rèn)識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。
重點難點：、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位。
教具準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
自主預(yù)習(xí)：圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。ㄔO(shè)計意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學(xué)表演。
2、揭示課題：
讀題；隨機(jī)識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動手影子
4、分學(xué)作品
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的`變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
個案部分
一素養(yǎng)訓(xùn)練
通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會
三、拓展延伸
在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、課后反思
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
[重點難點]
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
[教學(xué)時數(shù)]一教時
[教學(xué)過程]
第一教時
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生復(fù)述小小說的故事，同學(xué)們加以評價。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。
第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。
第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。
第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。
四、探究
這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學(xué)交流。
讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。
五、品味語言
研讀句子，討論問題。
1、“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
課文中有些故意省略的'內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？
2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
學(xué)生討論、交流、明確：
1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。
2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”
六、有表情地朗讀課文
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。
七、小結(jié)
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
八、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
語文教案 篇3
語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什么旁？”
“‘土’字旁。”小馬不假思索，搶著回答。
“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標(biāo)語中‘切’就寫的是‘土’字旁�！毙『胶椭f。
“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學(xué)們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字�！崩罾蠋焼l(fā)大家。
“老師，沒有！”同學(xué)們異口同聲地答道。
“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。
“老師，我知道——是‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說邊用手在空中寫著。
“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’�！小切温曌帧Ｊ裁词切温曌�？是指一個字里有的部分是表示意義的，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁。‘切’的.右邊是‘刀’，切東西當(dāng)然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的�！小淖筮吺恰摺�，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的�！摺xｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì�！� ’與‘切’是音近字�！崩罾蠋熤v得很透徹。
“呵，原來是這樣！”同學(xué)們恍然大悟。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。
教學(xué)重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥�，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細(xì)聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有同學(xué)喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以同學(xué)可能對它不太感興趣。于是我從同學(xué)熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學(xué)在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，認(rèn)識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1．同學(xué)嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不認(rèn)識的字用自身最喜歡的方式解決。
2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3．小組間合作讀。（同學(xué)根據(jù)自身意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。）
4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的`段落讀給大家聽嗎？這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。）
[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學(xué)的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)同學(xué)試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學(xué)充分的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中，同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學(xué)互評、自評手段，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價。]
�。ǘ┳R字教學(xué)。
�。ㄕn件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎？
1．摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2．集體交流識字好方法。
①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學(xué)聽聽。
�、凇白x、課、請”這三個字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽薄ⅰ斑@”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報、交流識字方法）
3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）
4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，為達(dá)到識字的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學(xué)以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣，達(dá)到了預(yù)期目的。]
三、理解讀文，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬├斫庹n文。
1．師：這課的生字大家都認(rèn)識了，課文肯定能讀得更好。
2．自由讀、指名讀。（做到準(zhǔn)確、流利地讀）
3．合作交流：冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋�？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4．交流、匯報。（因為其他同學(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5．聯(lián)系實際討論：①當(dāng)你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學(xué)身邊實際動身，因勢利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得朋友間應(yīng)該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)同學(xué)尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]
6．指導(dǎo)有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)。
1．你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
�。ǚ吕泳帉懻埵�、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結(jié)合，在同學(xué)的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問時應(yīng)用禮貌、謙虛的語氣。]
4．課堂內(nèi)外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導(dǎo)入。
二、課本劇的扮演。
1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學(xué)的創(chuàng)新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時；得到協(xié)助時。
�、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時你希望他人怎樣做？
�、垠w驗情感，聯(lián)系自身的實際說一說：真正的朋友應(yīng)是怎樣的？
[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了同學(xué)思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱。通過扮演、討論，使同學(xué)更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學(xué)談得很深），并引導(dǎo)同學(xué)從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2．評選優(yōu)秀。褒揚構(gòu)思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決）
5．你認(rèn)為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)同學(xué)用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6．同學(xué)各自在田字格中練習(xí)寫字。
[給同學(xué)自主探究的時間與空間，讓他們學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)書寫時，注意隨時糾正同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。和時褒揚認(rèn)真書寫的同學(xué)。]
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1．學(xué)了這一課有何收獲？
2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》樂曲中結(jié)課。
語文教案 篇5
教材分析：
《介紹一處景點》是語文版第五冊語文樂園二的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，互相介紹一處景點。通過學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語文樂園中《美麗的北海公園》，學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝，知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此，本次口語交際的訓(xùn)練意圖顯然在于：為學(xué)生一個語文實踐的平臺，促使學(xué)生將所學(xué)的語文知識、積累的語言材料進(jìn)行內(nèi)化運用，在真實的情境中開展口語交際活動，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析：
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊，且年齡均在8歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此，我把這次活動的主題定為：“我愛我的家鄉(xiāng)”。不過，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項桂冠，但他們年齡小、外出機(jī)會少，對于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)：如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝，使聽說訓(xùn)練落到實處，是這堂口語交際課主要考慮的問題。
設(shè)計理念：
口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高傾聽與表達(dá)能力。因此，本堂課我注重通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)每位學(xué)生說的欲望，讓每位學(xué)生大膽地說，盡情地說；注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能抓住特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會有禮貌地提問，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作：①上或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費標(biāo)準(zhǔn)、著名景點、趣聞軼事及各種圖片等。
�、谧灾撇稍L卡，在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題：
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過？
b.(選擇被采訪者去過的地方提問，問完一處再問另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時是先到哪兒，再到哪兒?
c.您對×××的哪些景點印象最深?那兒有什么特點?
3.對學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時間，態(tài)度要大方，說話時看著對方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望
1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺上站定，充滿激情地說：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國，心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來看看這個美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說，生說，師板書。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……)
3.師：“真沒想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個組介紹一個地方，哪個組表現(xiàn)最出色，哪個組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的`常德之行就請他們作導(dǎo)游，好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開場白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說的欲望。教師不失時機(jī)的板書，既確定了說話的范圍，又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說”的技能
1.師：介紹風(fēng)景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少，想想看，都學(xué)過哪些文章，是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？
3.你們能像課文作者那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可
以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。
4.請一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評議，并提出修改意見。
(口語交際課是要落實一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作，提升“說”的質(zhì)量
1.教師簡單介紹評比規(guī)則：一看哪組合作時效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟：
�、倜拷M組員按1—4編好號，按編號依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
②按編號依次發(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么?
�、坌〗M討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號到黑板上畫“√”(即選擇哪個地方，就在哪個地方后面畫“√”，每一處最多限2個組選擇)。
�、苄〗M討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說詞。
⑤小組內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺上匯報的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎勵。
(此環(huán)節(jié)既為每個學(xué)生了同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會，又通過小組合作對學(xué)生說話的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個學(xué)生都作好匯報準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。)
(四)全班交流，展示“說”的成果
1.教師叫各組3號(或1、2、4號)代表本組匯報，按組的順序進(jìn)行匯報。
要求：①認(rèn)真傾聽；②用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的；③記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。
條理清楚、抓住特點的，得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語言生動的，得一顆☆。
3.評出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎勵，教師與他們一一握手，邀請他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競爭，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與競爭意識。在傾聽別人發(fā)言時，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也指導(dǎo)了聽的方法。)
(五)自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間
1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長了不少見識。不過，我聽了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學(xué)們也一樣，對嗎?
2.邀請學(xué)生提問，并請知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。
�、偬一ㄔ从袥]有什么來歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問到，可改問筆架城、孤峰塔等。)
�、诨◣r溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個引向祖國的傳統(tǒng)文化，一個引向環(huán)保問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不因為課的結(jié)束而終止。)
附：板書設(shè)計
我愛我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩墻公園
語文教案 篇6
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實踐談話導(dǎo)入。
二、初讀詩歌，隨文識字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認(rèn)會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫
1.出示要求會寫的字，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的.書寫。
2.匯報難寫的字，教師指導(dǎo)重點字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評。
五、實踐活動
把這首詩有感情地背給家長聽。
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