語(yǔ)文教案(大全6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
�。�、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
２、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無(wú)影無(wú)蹤
在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。
�。�、填寫詞語(yǔ)
讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽(yáng)光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的`蘑菇
�。�、積累詞語(yǔ)
讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時(shí)
�。薄⒆x一讀
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
�。�、開卷有益
�。�、情同學(xué)們自己閱讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，讀了短文之后，你有哪些收獲。
３、暢所欲言
１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
�。�、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說(shuō)的樹多。
３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
４、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級(jí)中進(jìn)行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無(wú)窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
總104電92
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、趣味揭題
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
�。ǘ⒊踝x課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開火車找朋友
（三）、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。
第二課時(shí)
總105電93
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的.特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
�。ǘ⒄w感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄈ�、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。
六、板書設(shè)計(jì)：花生找到了
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
2、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
講述故事《項(xiàng)鏈》，引出莫泊桑。（指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文
三、話劇表演
星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天，讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”
1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰(shuí)？
福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉
2、幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？
福樓拜（1821—1880），法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫（181—1883），俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。
都德（1840—1897），法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉（1840—1902），法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。
四、整體感知課文
1、散文的特點(diǎn)是什么？
形散而神不散。
教師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。
2、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
（1）我們先來(lái)看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
明確：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。
�。�2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢？
明確：肖像描寫、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫。
�。�3）找一下描寫福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
明確：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”�！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的'格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。
�。�4）從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？
博學(xué)善辯。
（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。
“門鈴一響……他總是親自去開門�！薄皾u漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！薄白詈�，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢？
可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。
�。�7）“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫�！笨梢�(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)�！�
（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
肖像描寫的是“白的臉”。
語(yǔ)言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日�，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句�！�
動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。
（9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博學(xué)多識(shí)。老年持重。
�。�10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫的語(yǔ)句都在書上勾畫出來(lái)了，通過(guò)這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？
都德活潑開朗，而且很幽默。
左拉不太愛(ài)說(shuō)話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。
五、教師總結(jié)
這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。
六、知識(shí)的拓展
我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢？同學(xué)們討論一下。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字詞
2、完成課后研討與練習(xí)第一題
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們?nèi)松兄匾纳鐣?huì)角色轉(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段成為了家長(zhǎng)們最為關(guān)心的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語(yǔ)拼音，這對(duì)他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進(jìn)“提前讀寫”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這對(duì)小學(xué)推進(jìn)“注音識(shí)字”提前讀寫的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開始有了萌芽。他們的精力充沛，求知欲強(qiáng)，適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容，是能夠承擔(dān)的，而且是有趣的，對(duì)于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學(xué)幼小銜接活動(dòng)，不僅僅是讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣作為老師，我們也可以在本次活動(dòng)中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處，并可以針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，讓往后孩子們的拼音學(xué)習(xí)更好的展開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站
以上內(nèi)容源自兒童資訊站
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別 z和 c 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
認(rèn)讀《過(guò)橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫三個(gè)聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，教學(xué)課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的.好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國(guó)的聲母城堡里認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
過(guò)渡語(yǔ)：聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽說(shuō)咱們大（2）班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？
�。銈兒冒。。�
三、教讀字音
過(guò)渡：知道他們長(zhǎng)得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對(duì)嗎？轉(zhuǎn)自
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么�。�
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?/p>
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的'）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
�。�1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫）
2用“生、細(xì)”一字開花。
3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過(guò)程
一．學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見(jiàn)
二、學(xué)生修改習(xí)作
1．欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3．進(jìn)行修改
4．小組內(nèi)交流評(píng)議
5．再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過(guò)六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”�！盎侍蟆比砼瘘S色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對(duì)靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過(guò)來(lái)，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說(shuō)：“小主人，你來(lái)得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見(jiàn)它這副饞樣，我樂(lè)悠悠地把米放進(jìn)槽里�！盎侍蟆绷⒓刺讲矍�，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過(guò)頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說(shuō)：“急啥，等我吃飽了再說(shuō)……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的`背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”�！盎侍蟆币�(jiàn)勢(shì)不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來(lái)，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來(lái)了。這次，它更大膽了。只見(jiàn)它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長(zhǎng)脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒(méi)啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過(guò)去，“皇太后”見(jiàn)無(wú)機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰(shuí)叫它是“皇太后”呢?
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