語文教案【優(yōu)選7篇】

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里？在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。

　　“秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣裳？你看到了什么？它們是什么顏色的？”（紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。）通過老師的提問鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。

　　“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的？”孩子們根據(jù)已有的'知識儲備積極回答老師的提問。接著我出示磁性圖片，利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。“你知道菊花、楓葉、松樹、和大地會(huì)說秋天是什么顏色的嗎？”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物或過程，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　“為什么菊花（楓葉、松樹、大地）說‘秋天是黃色的’（綠色的、紅色的、彩色的）？”最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒記憶。

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌，仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中讓幼兒說說：“還有誰能告訴我，秋天還有什么?它們是什么顏色的？”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的

　　培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣，

　　是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

　　仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說：“還有誰會(huì)告訴我們？它會(huì)說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

　　《秋天的顏色》

　　秋天是一幅美麗的圖畫，

　　我乘上一片落葉做的小船，

　　要去看看美麗的秋天。

　　一陣秋風(fēng)吹來，我感到?jīng)鼋z絲的，

　　秋天到底是什么顏色呢？

　　我問小草，小草輕輕地告訴我：秋天是黃的，

　　我問楓葉，楓葉輕輕地告訴我：秋天是紅的，

　　我問菊花，菊花輕輕地告訴我：秋天是白的，

　　我問松樹，松樹輕輕地告訴我：秋天是綠的，

　　��！我看到了，秋天是五顏六色的。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語

　　3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的`興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　2、感受世界的絢麗多彩、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影膠片

　　擬訂課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書導(dǎo)入：

　　1、板書課本兩個(gè)字

　　2、同學(xué)們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道什么？

　　二、自讀課文：

　　1、自由讀課文，按照預(yù)習(xí)六字去做。

　　2、通過讀課文你還有哪些不理解的內(nèi)容？

　　三、檢查自學(xué)：

　　1、檢查生字新詞

　�、胖该�默寫生字新詞。

　�、普f說你的記憶方法。

　　2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

　�。�1）查詞典重點(diǎn)理解溫馨

　　（2）看圖理解明媚

　�。�3）師幫助理解：胸襟飽覽

　　四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡(luò)：

　　1、指名分段，隨機(jī)糾錯(cuò)

　　2、默讀課文想想每節(jié)的意思

　　3、找出詩中呼應(yīng)的部分，給課文分段

　　第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

　　第二段（2節(jié)5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)

　　第三段（6節(jié)）呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩，進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本/soft/

　　4、學(xué)生練讀全文（要求達(dá)到五不）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，看清字形，讀帖。

　　2、描紅（注意運(yùn)筆）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古代白話，認(rèn)識詞義的 古今差異，積累詞語。

　　2、了解施耐庵與《水滸傳》，了解楊志的出身與遭遇。

　　3、分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

　　4. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作品的敘事線索和楊志的思想性格及失敗的原因。

　　鑒賞小說故事情節(jié)，分析課文是如何體現(xiàn)智取的，體會(huì)敘事的奇特魅力。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　賞讀法 討論法 文獻(xiàn)法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 教學(xué)導(dǎo)入：

　　我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

　　二. 作者簡介：

　　施耐庵（1296~1370）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓�，棄官回家，從事著述。與劉青田為同門師兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以為恥，致書誚之，友誼遂絕。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難，當(dāng)驗(yàn)如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅，中駟材耳。若余不仕則已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬定天下，如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患�！泵芰罱�吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。Xk b1. com

　　《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大，由個(gè)人反抗到集體行動(dòng)，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬可愛，光輝動(dòng)人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的'鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨(dú)立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快，洗練，準(zhǔn)確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神�？偟恼f來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。

　　三. 檢查預(yù)習(xí)、指名復(fù)述課文

　　四. 故事情節(jié)分析：

　　（一） 兩分法：

　　第一部分（開頭到“今日天下怎的不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生矛盾的情形。

　　第二部分（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。

　�。ǘ�） 六分法：

　　第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎的不太平”）楊志押送生辰綱。

　　第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。

　　第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。

　　第四部分：高潮（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。

　　第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說不得”）楊志誤失生辰綱。

　　第六部分：尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱。

　　五. 布置作業(yè)：課后練習(xí)一、二。

　　第二課時(shí)

　　思考題1：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用"智"主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　思考題2：楊志最終失陷生辰綱從而"貽誤"終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢?

　　思考題3：如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?

　　以上三題實(shí)際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志)，次要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管、虞侯)，故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答，將會(huì)有助于對小說內(nèi)涵的理解。

　　討論后明確：

　　1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智"，他們使用的"智"體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，"此時(shí)正是五月半天氣"，過了十四五日后(六月初四)"天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱""眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)"。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次"熱"，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便"都去松樹下睡倒了"。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。

　　而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

　　二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中"只見松林里影著一個(gè)人"一句中的"影著"足以說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的"伏擊圈"。

　　三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

　　四智用計(jì)謀。前面所有"智"的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

　　2．楊志并非無"智"。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺且有智謀的"押解官"。

　　(1)楊志在"人家漸少"之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時(shí)便歇")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

　　(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

　　(3)楊志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護(hù)生辰綱。

　　(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗……

　　以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。

　　3．楊志既不乏智，那么他的"智"最終輸給晁蓋等人的"智"的原因何在呢?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

　　由此可見，楊志的“智"敗于晁蓋、吳用的"智"下，有諸多的外在因素。

　　總之，通過"智"的"決斗"，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準(zhǔn)確地把握了個(gè)體形象和英雄群像的特征。

　　布置作業(yè)：

　　1、 完成小論文《智取生辰綱與三十六計(jì)》

　　2、 就楊志個(gè)人物某一方面的思想性格，寫一篇短評。

　　3、 課外閱讀。

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　從柳宗元導(dǎo)入，讓介紹他所知道的柳宗元，引出課文。

　　柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)，世稱柳河?xùn)|。21歲中進(jìn)士后，做過藍(lán)田尉。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎，失敗后貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。唐朝散文家、詩人，與韓愈一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，他主張廢棄六朝以來華而不實(shí)的駢儷文體，創(chuàng)作內(nèi)容充實(shí)、形式自由的散文。其散文與韓愈散文齊名，同被列為“唐宋八大家”而并稱“韓柳”。代表作是《小石潭記》《捕蛇者說》。所作散文峭拔矯健，說理透徹。(視學(xué)生了解作補(bǔ)充)

　　二、解題

　　《八愚詩》詩已亡佚。

　　(我們曾學(xué)過王羲之《蘭亭集序》，啟發(fā)學(xué)生回憶、發(fā)言，以舊帶新。)

　　“序”是屬于實(shí)用文體的一種，是一種寫在著作或詩文前邊的文章�？梢杂洈�，可以議論，可以說明。這種“序”也叫“書序”。

　　后來又有了宴集序，贈(zèng)序等。古人宴集時(shí)，常常一同賦詩，詩成后公推一人作序，是為宴集序，如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無聚會(huì)，也相贈(zèng)，以表惜別，祝愿，勸勉之意，就是贈(zèng)序，如宋濂《送東陽馬生序》。

　　《愚溪詩序》是柳宗元為《八愚詩》寫的序，說明作詩的緣由�！鞍擞蕖钡目偢�是“愚溪”，所以用《愚溪詩序》命名。只是，當(dāng)年柳氏寫的《八愚詩》早已佚失，而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句，這篇序也可以作為柳宗元寫的山水游記一例來看待。它和柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的《永州八記》一樣，借山水來抒發(fā)胸中的抑郁，把敘事，議論，抒情糅合在一起，行文曲折多變，吞吐萬端，是柳宗元在永州的刻意之作。(視學(xué)生了解作補(bǔ)充)

　　三、誦讀課文，疏通文字。

　　四、分析理解課文

　　出示投影：

　　(1)本文的線索是什么?

　　(2)文章中都寫了哪些景物，作者為何以“愚”名之?

　　(3)作者是真“愚”嗎?為什么?

　　出示投影：

　　本文寫作背景

　　公元805年，就是順宗李誦永貞元年，王叔文、王?、柳宗元等人入主朝廷，發(fā)動(dòng)了一場革新運(yùn)動(dòng)，把矛頭直指豪門貴族、藩鎮(zhèn)、宦官，做了一些對人民有益之事。由于主客觀的原因，這場運(yùn)動(dòng)只維持了146天，便被宦官勾結(jié)豪門貴族鎮(zhèn)壓下去。結(jié)果順宗李誦被迫讓位給太子憲宗李純。李純上臺后，殺了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被貶到永州做司馬的。柳宗元到了永州，為了排遣他淤積在心中的憤懣不平，寫了一組寄情于山水的詩。已經(jīng)佚失的《八愚詩》及《愚溪詩序》就是此時(shí)所寫。

　　3.多看。即多看書，廣泛閱讀，①養(yǎng)成每天看書、看報(bào)的習(xí)慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。②要求每位同學(xué)在高中階段應(yīng)讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。③假節(jié)日、周末多看好的電視、電影節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》、《中國新聞》、《子午書簡》、《考古中國》等等，看完后應(yīng)能提出自己的觀點(diǎn)和見解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。

　　4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩歌都應(yīng)該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語文，每周二、四、六起床后讀；每周二、四、六早讀時(shí)間讀語文，一、三、五早讀時(shí)間讀。

　　5.多背。①高中階段的文言文及詩歌都應(yīng)該會(huì)背，課內(nèi)要求背誦的現(xiàn)代文也應(yīng)該會(huì)背誦；②除課內(nèi)文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩歌都應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上盡量做到會(huì)背誦；

　　6.多記。①養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本來做課堂筆記；②準(zhǔn)備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認(rèn)為是好的語段都應(yīng)該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時(shí)檢查。③勤練字，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備專門的鋼筆字的臨摹本。

　　7.多寫。即勤練筆，勤思考，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。應(yīng)按老師每學(xué)期所列的'寫作綱目每周寫。應(yīng)養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣。要勇于把自己的給同學(xué)看。

　　8.多觀察。觀察是學(xué)習(xí)語文的有效途徑，平時(shí)要注意能做到“五官開放”，在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上都應(yīng)該注意觀察，用心觀察，要學(xué)會(huì)用語言轉(zhuǎn)述自己觀察的結(jié)果。

　　9.多思考。是語言的核心，語言是的物質(zhì)外殼，兩者互為表里 高中物理，缺一不可。每位同學(xué)都應(yīng)該盡量從多種角度煅煉自己的，提升自己的思維品質(zhì)，要學(xué)會(huì)深入、全面地、動(dòng)態(tài)地思考問題。

　　高一學(xué)習(xí)方法 教你四招“全身心學(xué)習(xí)法”

　　上課易走神、注意力不集中，成了很多和頭疼的問題。晨報(bào)-易思“在線學(xué)法導(dǎo)師”針對注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，時(shí)刻保持巔峰狀態(tài)。

　　[學(xué)習(xí)篇]課上問題決不拖到課后

　　課前不，上課聽不懂，容易走神；課前充分，自我感覺全懂了，容易分心。對前者，課前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，學(xué)會(huì)帶著問題去，注意力就容易集中。對后者，不妨認(rèn)真聽聽講課，檢驗(yàn)是真的全都懂了，還是只懂了個(gè)大概。此外，有經(jīng)驗(yàn)的授課時(shí)往往強(qiáng)調(diào)難懂、易出錯(cuò)的地方，或用順口溜等概括。上幾分鐘的點(diǎn)撥，往往勝過學(xué)生課后幾十分鐘、甚至幾小時(shí)摸索，要充分利用資源，做到課上問題決不拖到課后。

　　[篇]我是一個(gè)注意力很集中的人

　　學(xué)習(xí)時(shí)心里煩躁容易分心 高三，越緊越不易集中注意力。此時(shí)先別忙著學(xué)習(xí)，停下來慢慢自我放松�？梢蕴稍诖采匣蜃�在椅子上，閉眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同時(shí)配合握拳、咬牙、繃緊全身肌肉，把注意力集中在雙腳上，默念“我的腳越來越沉重了”，體驗(yàn)從腳到全身的沉重感。堅(jiān)持一段時(shí)間后，就能隨時(shí)進(jìn)入放松狀態(tài)，把注意力集中在當(dāng)前學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生平時(shí)可制作自我肯定清單。用“我上課的時(shí)候能迅速集中注意力！”等具體明確、可操作的語言，寫出自己在不同場合集中注意力的表現(xiàn)。并在每天起床后、臨睡前用肯定有力地語氣大聲朗讀，進(jìn)行自我暗示；也可以把聲音錄下來，經(jīng)常聆聽。

　　[環(huán)境篇]人亂我不亂，境亂心不亂

　　有學(xué)生抱怨，上課時(shí)老喜歡轉(zhuǎn)筆、做作業(yè)時(shí)總會(huì)不自覺地動(dòng)來動(dòng)去，不知不覺就走神。學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如整理好書桌再看書，把零食、耳塞等容易引起分心的東西放到視野之外，或者選擇干擾少的場合看書。此外，也要有意識地訓(xùn)練自己在有干擾環(huán)境中集中注意力的，努力就能做到“人亂我不亂，境亂心不亂�！�

　　[生活篇]合理休息保持充沛精力

　　有些學(xué)生為了多學(xué)習(xí)，中午、課間都不休息，晚上還要開夜車，結(jié)果第二天上課昏昏欲睡。其實(shí)只有身體好，學(xué)習(xí)時(shí)精力才會(huì)充沛。學(xué)生應(yīng)該合理安排作息時(shí)間，盡量不熬夜。每周保持鍛煉身體10-12小時(shí)。此外，家長要做好后勤保障。注意學(xué)生膳食合理搭配，特別是注意早餐營養(yǎng)，多吃雞蛋、牛奶和水果，培養(yǎng)學(xué)生不偏食和挑食的習(xí)慣。

語文教案 篇5

　　蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第十一課《第八次》.教案

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文字.課件

　　教學(xué)過程 (第二課時(shí))

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來。

　　二、 學(xué)生讀文，作標(biāo)記

　　三、 質(zhì)疑問難

　　學(xué)生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動(dòng)員人民的？

　　四、 以學(xué)定教，研讀課文

　　（出示多媒體.課件：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。）

　　讓學(xué)生通過讀這兩個(gè)句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個(gè)自然段，從哪個(gè)句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學(xué)生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。

　　師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會(huì)想什么？

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來到了古時(shí)候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�活，可是當(dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場上相見，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的.你，會(huì)想什么呢？

　　學(xué)生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。

　�。�1）生讀，畫。

　�。�2）指名讀。接著出示多媒體.課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　�。�4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　�。�6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點(diǎn)，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨�是怎么表現(xiàn)的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　師：布魯斯被感動(dòng)極了，他下定決心要干到底，他會(huì)怎么說“我也要干第八次”？

　　學(xué)生握起拳頭讀。

　　師：同學(xué)們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個(gè)人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會(huì)怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

　　學(xué)生上臺說，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語的意思。

　　2．能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且寫的句子的正誤。

　　3．了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。

　　(二)教學(xué)手段的運(yùn)用：因本文是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過程及為什么這樣教的原因：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。

　　1．了解學(xué)生已學(xué)過哪些有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。

　　2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。

　　因?yàn)橐话闱闆r下．學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。

　　1．聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。

　　2．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。

　　3．請幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語，學(xué)懂第一自然段。

　　1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。

　　2．為咱換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的.詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。

　　3．誰能說說我們浦江的特產(chǎn)?

　　通過說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了特產(chǎn)這個(gè)詞語的意思，更對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/strong>

　　1．學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩�，這樣的段落有什么特點(diǎn)。

　　2．找找。默讀課文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，并說明理由。(用～～劃出有關(guān)詞語)

　　3．讀議結(jié)合

　　閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來是行之有效的方法。

　　春天：(1)讀讀寫春天景色的句子。

　　(2)比較句子，哪一句好，為什么?

　　春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。

　　(3)看幻燈理解銀海。(通過直觀形象的手段理解詞語)

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。

　　(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。

　　(3)看投影，體會(huì)害羞。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　秋高氣爽：

　　(1)讀讀寫秋天景色的句子。

　　(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。

　　(3)看投影，體會(huì)黃中透白，點(diǎn)頭微笑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說說這節(jié)課學(xué)懂了什么?

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　板書的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。

語文教案 篇7