語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
知識目標(biāo)
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）
{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說話：我看見了（）
我感覺（）
（學(xué)生自由暢說）
{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）
誰能加上動作讀一讀？
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的`同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎��？
�。▽W(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）
{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
�。◣煯�(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認(rèn)識，對幼兒園語言教育的觀念、目標(biāo)、活動類型與活動設(shè)計(jì)組織等各方面進(jìn)行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀(jì)人才服務(wù)。
教學(xué)目的
1、通過這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識生字，指讀課文。
2、通過教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過認(rèn)識集體，培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
對生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。
過程設(shè)計(jì)
1、版面設(shè)計(jì)，角色激情導(dǎo)入。
師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼�，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”
出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》
2、指讀掛圖。
�。�1）拍手跟讀一遍
師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求
�。�2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)
3、生字教學(xué)。
（1）孩子們的表現(xiàn)非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會好嗎？
逐個(gè)出示生字并組詞：
亮（亮光、明亮） 孤（孤獨(dú)、孤單） 零（孤零零、零分） 喜（喜歡、喜慶） 盈（喜盈盈） 融（融化、樂融融）
�。�2）文字搬家
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
�。�3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面
4、看書本指讀詩歌。
�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
（2）欣賞圖片。
5、搶答分發(fā)字卡結(jié)束課堂。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會指會念還認(rèn)識了這么多生字，為了表揚(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了�！�
活動反思
在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標(biāo)從縱向可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標(biāo)要求，而每一次活動教育目標(biāo)的'完成，都向階段目標(biāo)和終期目標(biāo)的完成邁進(jìn)一步。
幼兒的語言發(fā)展是一個(gè)綜合的工程，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一步一個(gè)臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。
中國幼兒園語言教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段�？梢灶A(yù)言，在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律，更適合社會人才培養(yǎng)需要的方向進(jìn)一步深入進(jìn)行。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1、應(yīng)會讀字：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧
2、趣味識字（字理識字）：
�。�1）帶詞識字。如：討厭孤獨(dú)譏笑討厭
�。�2）猜字識字識字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對為止
（3）結(jié)合動作識字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事
（公共場合隨地吐痰等），讓學(xué)生體會“討厭”一詞。
（4）字體演變識字：
3、易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。
4、多音字：殼[ké]蛋殼
[qiào]地殼
5、應(yīng)會寫字：灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀
�。�1）寫正確：易寫錯(cuò)字：
“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”
�。�2）寫美觀：
a、看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？
b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c、“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b、“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。
6、需要重點(diǎn)積累的詞語：近義詞：嘲笑傷心欺侮美麗
反義詞：丑討厭仔細(xì)瘦幸福耐心
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
二、理解運(yùn)用
�。ㄒ唬┝私庠~意
1、需要重點(diǎn)了解的詞語：討厭譏笑欺負(fù)翅膀
2、了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。
“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境（隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等）來理解。
“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥類來理解
�。ǘ┲攸c(diǎn)問題：
1、課后題：感情朗讀課文
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
�。ㄈ┰炀溆�(xùn)練：
譏笑：
討厭
照樣子寫詞語：雪白的羽毛
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）
學(xué)校：班級：姓名：
1、圈生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評價(jià)：家長評價(jià)：小組評價(jià)：
2、識字（藍(lán)線上的字）：
�。�1）你用哪些好方法（猜字謎、編兒歌等）記住了哪些生字？
�。�2）給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。
3、會寫字
仔細(xì)觀察田字格里的`生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。
（2）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4、再讀課文，積累詞語
例如（詞語）：譏笑欺負(fù)巴望討厭等
例如：（短語）雪白的羽毛嘴巴大大的
5、讀好以下重點(diǎn)詞句
詞語：譏笑討厭暖烘烘欺負(fù)
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧！
小朋友，請你認(rèn)真對待每次預(yù)習(xí)，加油�。�
�。ǘ┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ㄈ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
�。ǘ┢渌鼫�(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。
語文教案 篇4
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第13課《請你不要告訴她》，請小朋友看老師寫課題：“請”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“不”上一橫稍長；“要”中的“女”橫稍長；“告、訴、她”這三個(gè)字是這一課的生字，小朋友看仔細(xì)點(diǎn)。我們一起讀課題。讀了課題后你想提出什么問題嗎？
生：“你”是誰？“她”是誰？
生：不要告訴她什么？為什么不要告訴她？（師據(jù)生所問在黑板上板書大小不等的問號）
師：小朋友們真肯動腦筋！這些問題教師相信你們通過讀書一定能夠解快的！請小朋友拿出課文，仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音。（生讀，師巡視）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真，下面老師先檢查一下字音。
（出示生字投影片。）誰讀給大家聽？（指名讀）小朋友，這個(gè)“訴”字單獨(dú)讀時(shí)讀第四聲“s ”，和“告”連在一起讀輕聲，小朋友跟著老師讀兩遍。
師：小朋友們學(xué)得真快，讀得都不錯(cuò)！請你們再讀課文，把課文讀通順了。（生自由讀，師巡視）
師：課文小朋友們讀通順了嗎？誰來讀給大家聽一下？（指名讀）他有讀錯(cuò)的地方嗎？
生：有！
師：你讀給他聽一下�。▽W(xué)生讀）（指讀錯(cuò)的學(xué)生）請你再讀一遍。
師：小朋友這篇課文分兩部分，1－5行為第1部分，6－10行為第2部分。我們先學(xué)習(xí)1－5行，請小朋友再讀這幾行，讀的時(shí)候想象一下你好象看到了什么？
�。ㄉ杂勺x）
師：誰說說你好像看到了什么？
生：我好像看到了田野。
生：我好像看到了小紅花！
師：小紅花是什么樣子的？
生：小紅花真紅！
生：小紅花上面還有好多露珠呢！
生：小紅花上面那么多的露珠，太陽一照，小露珠閃閃發(fā)光呢！
師：小朋友的想象力真豐富！老師把你們想象的畫面畫成了一幅畫，（出示投影片）你們看美嗎？那你們再讀1－5行時(shí)，能把這種美讀出來嗎？試著讀讀看。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
�。ㄉ杂勺x）
師；誰讀給大家聽一下？（指名讀）他讀得怎么樣？
生：他讀得不太好！
師：你讀給大家聽聽，好嗎？
師：讀得真好！我們聽出來，小紅花顏色那么紅，那么有光澤，也感覺到小朋友想快點(diǎn)摘下小紅花的`心情。小朋友們一齊讀一遍。
師：小朋友讀得越來越好了，課文用短短的幾句話就把小紅花贊美了。這么美的句子我們不能忘了，快把它背下來。請小朋友們先看著圖背一背。（生試背）哪位小朋友背一背？（指名背）
師：小朋友背得不但熟練還很有感情，真不簡單！請你們接著讀6－10行，讀得時(shí)候在想象一下小朋友送花的動作，你們還可以把動作做出來。
�。ㄉ杂勺x，師巡視）
師：小朋友讀得多認(rèn)真�。⌒∨笥阉突ǖ膭幼飨胂蟪鰜砹藛�？教師這兒有束花，誰來表演送花？誰在他表演的時(shí)候讀課文？
�。ㄒ簧硌荩簧首x）
師：他把“悄悄地”插花、“輕輕地”說話演出來了嗎？誰再來表演？（一生表演）
師：剛才的小朋友演得真不錯(cuò)！能演好就一定能讀好，這一次你們在讀這幾行一定會讀得更好了！ （學(xué)生自由讀）
師：誰讀給我們聽聽？讀的時(shí)候還可以加上一些動作。（指名讀）
師：你讀得真不錯(cuò)，特別是“悄悄地”和“輕輕地”這兩個(gè)詞，讀了以后，我們好象看到了小朋友“悄悄插花”和“輕輕說話”的情景。
師：多么可愛的孩子啊！他們摘下這么漂亮的小紅花送給他們的老師。下面讓我們一起讀這幾行，體會一下小朋友對教師的這一份熱愛之情。（生齊讀）
師：課文我們學(xué)完了，小朋友們把1－10行連起來，同桌比賽，看誰讀得好！
�。ㄉ杂杀荣悾�
師：誰認(rèn)為自己讀得好，就自己站上講臺讀。
�。ㄈ鄬W(xué)生上臺） 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
師：大家都上了講臺，大家的積極性真高。我們就來一次男女同學(xué)比賽讀，好嗎？男同學(xué)先讀。（男同學(xué)讀）再請女同學(xué)讀。
師：大家讀得真有感情。一開始小朋友問了老師幾個(gè)問題，學(xué)了課文你們懂了嗎？“你”指的是誰？
生：“你”指的是小紅花。
師：“她”指的是誰？
生：“她”指的是“老師”。
師：為什么不要告訴她？這個(gè)問題是誰提的？你現(xiàn)在搞明白了嗎？
生：因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量�，小朋友把花送給老師，還不想讓老師知道是誰送的，小朋友很愛老師。
師：小朋友們不用老師教，自己學(xué)課文就弄懂了這幾個(gè)問題，真不簡單！今后我們學(xué)習(xí)時(shí)就要這樣學(xué)會自己去解決問題。下面我們學(xué)習(xí)３個(gè)生字。
師：誰先來把這幾個(gè)生字讀一讀。這幾個(gè)生字，小朋友打算怎么記住它們呢？（學(xué)生說記法，教師在田字格中范寫）
語文教案 篇5
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。
2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的`學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。
第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，
�。�1）自由輕聲讀課文
�。�2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
�。�1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀第一自然段。
�。�3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
�。�2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
�。�2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了�？墒�,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
�。�1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
�。�2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
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