四年級下學(xué)期語文教案【熱門】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的四年級下學(xué)期語文教案 ,希望能夠幫助到大家。
四年級下學(xué)期語文教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認讀“拮、寐”等6個生字,結(jié)合具體語境理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的同時,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學(xué)重點:
體會父親誠實、講信用的品質(zhì)。
教學(xué)難點:
理解“道德難題”之“難”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:
1、自讀課文2~3遍。
2、結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文。
1、板:中彩
中彩是什么意思?假如有一天你中獎了,獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車,你可能會有
什么樣的表現(xiàn)?
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅,這是為什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第5
課——板書課題。
【課件出示】自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫了一件什么事?
二、整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。
1、檢查生字詞。
(1)【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據(jù) 夢寐以求
(2)指名領(lǐng)讀。
。3)指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。
A多音字組詞。
B指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。
C“拮據(jù)”是什么意思?
D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據(jù)”的意思?
小結(jié):聯(lián)系上下文想一想,詞語的意思就讀懂了。
E齊讀帶“拮據(jù)”的句子。
。4)指導(dǎo)理解“夢寐以求”的意思。
A指名讀。
B指名讀“寐”字在字典里的意思:睡覺。
C“夢寐以求”是什么意思?(做夢都想要就叫“夢寐以求”。)“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎?還在什么時候想?
小結(jié):查字典理解了關(guān)鍵字的意思,詞語的意思就很容易理解了。
D指導(dǎo)朗讀:朝思暮想,日思夜想,愿望多么強烈呀!誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內(nèi)容。
。1)這篇課文主要寫了一件什么事?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:得 留 道德難題 還(父親得到了一輛汽車,但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的,于是父親面臨著一個難題:是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。)
。3)小結(jié):敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的起因,父親遇到了一個難題是故事的經(jīng)過,還車是故事的結(jié)果,把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來,就是文章的主要內(nèi)容。
。5)指名概括課文的.主要內(nèi)容。
。6)同桌兩個練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、細讀課文,探究“道德難題”之難,學(xué)習(xí)表達之方法。
1、把車留給自己還是還給庫伯曾經(jīng)令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢?默讀課文的3—8自然段,找出寫父親曾經(jīng)因為這個事為難的句子畫上波浪線,想一想哪些詞句寫出了父親的為難?
2.反饋。
。1)不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
A哪些詞句寫出了父親的為難?(神情嚴肅)
B神情嚴肅是什么樣子的?閉上眼睛,跟著老師的朗讀走進當(dāng)時那個場景,你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過?師范讀。
按常理,父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車,他應(yīng)該會是怎樣的表情?用一個詞語來概括。
C指導(dǎo)朗讀:他本應(yīng)該興高采烈,可是他卻悶悶不樂;他本應(yīng)該激動不已,可是他卻眉頭緊皺;他本應(yīng)該興奮,可是他卻一聲不吭。我們不禁要問:這是為什么呀?
是!父親此時正是覺得留也不好,還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀?讀出父親那種復(fù)雜的心情。練讀 指名讀 齊讀
D小結(jié):作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài),就寫出了父親的左右為難。
。2)我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
A哪個詞寫出了父親的為難?(“趕”)為什么?
B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的,誰來表演一下?用一個詞語形容一下。(毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 )
C指導(dǎo)朗讀:隨機讓學(xué)生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結(jié):作者抓住“趕”這一個動作,也讓我們感受到了了父親的左右為難。
。3)母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
A這段話從哪里可以看出父親的為難?
B父親為什么要用橡皮去擦那個K字?
也就是說,父親用橡皮去擦那個K字,是想要把那輛車留給自己,對不對?你覺得他有理由把車留給自己嗎?(要從課文中找理由)。
C那么多的理由可以讓父親留下那輛車,父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己?為什么?
是呀!這輛車,還又不想,留又不行。此時的父親,一定左右為難。想象一下,父親在擦這個K字的時候,可能會有什么樣的表情?可能會有什么樣的動作?
D【課件出示】小練筆:學(xué)著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。
E反饋
a學(xué)生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅,額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票,顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字?墒,他始終不能擦去05102右上角的那個K字。
c評一評,他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態(tài)、動作詞語,就更加讓人體會到了父親當(dāng)時的左右為難。齊讀再現(xiàn)
四、領(lǐng)悟“誠信”之美,理解重點句子。
1、 當(dāng)?shù)赖碌奶炱匠霈F(xiàn)時,父親曾經(jīng)左右為難。但是最后,父親選擇了什么?
板書:天平
2、你們有沒有想過,父親雖然失去了一輛夢寐以求的車,他得到了什么?
板:誠信
3.、這正如母親所說,我們一起讀:
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富。
A你們覺得,財富包括哪些東西?老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富:有價值的東西。有自然財富,物質(zhì)財富,精神財富。
B此處,“財富”指的是——精神財富。很多時候,精神財富比物質(zhì)財富更重要,精神財富比物質(zhì)財富更可貴。
4、所以,作者說,中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
五、總結(jié)下課:
這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?把車還給庫伯后全家人又會有什么表現(xiàn)呢?一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢?咱們下一節(jié)課再探討。
四年級下學(xué)期語文教案 2
設(shè)計理念:
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂;以讀代講,通過領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣,激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
設(shè)計特色:
發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合,多向?qū)ёx。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)重點:
了解桂林山水的特點,想象其美景。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
教學(xué)流程:
一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)
談話導(dǎo)入:孩子們,老師聽說你們個個見多識廣,知道我國的'許多風(fēng)景名勝,誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書:桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學(xué)習(xí)方法)(板書:山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講,理解課文內(nèi)容。(17分鐘)
師:作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水,還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來,大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文:可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……
1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書:靜、清、綠)
(2)問:我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語:如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀,抽讀。
(4)理解課文內(nèi)容。
師:作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比,突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文,說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,然后齊讀本段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書:奇、秀、險)
(2)指導(dǎo)朗讀,分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體,你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文,問:你知道了些什么?(教師板書:甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片,然后結(jié)合實際說說我們北川的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論,學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點:船上;順序:由近到遠;景物特點:外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師:桂林的山水實在太迷人了,下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)
板書設(shè)計:
水:靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山:奇秀險
四年級下學(xué)期語文教案 3
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力
1、了解桂林山水的特點,感受其獨特的美。
2、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3、在進行語言實踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累和運用的能力。
過程和方法
以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運用。
情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生感受語言的美,感受祖國山河的美,陶冶愛美的情趣,使學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨特的美。
2、積累好詞好句。
教學(xué)難點:
1、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。
2、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿毺氐拿篮腿藗儗鹆稚剿芍缘馁潎@。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?
課件出示:桂林風(fēng)光的畫面,伴隨著悠揚舒緩的音樂,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,使學(xué)生獲得了審美的愉悅,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
[“興趣是的老師”,讓學(xué)生想學(xué),是學(xué)生獲得能力的內(nèi)在動力,這樣創(chuàng)設(shè)情境,就是為了讓學(xué)生對《桂林山水》這篇課文產(chǎn)生濃厚的.興趣。]
2、初讀課文,整體感知
師:同學(xué)們,既然我們對桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣,那就請你們自由朗讀全文,讀后思考
、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子!肮鹆稚剿滋煜隆,“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
[閱讀是一項個性化的活動,語文教學(xué)中要提倡師生間的平等對話,尊重學(xué)生獨特的情感體驗。因此在教學(xué)這篇課文時,先給予充足的時間讓學(xué)生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上抓住主干,從中心句入手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。]
3、抓住重點,深入領(lǐng)悟
(1)我們已經(jīng)初步知道了“桂林山水甲天下”的意思,那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學(xué)們自讀課文第二自然段,思考一,這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二,作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較,然后描述桂林的水有什么特點。)
(2)畫出描述漓江水的句子,讀一讀,想一想:①漓江的水有什么特點?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?
漓江的水真靜呀,靜得讓你感覺不到它在流動。(感覺)
漓江的水真清呀,清得可以看見江底的沙石。(視覺)
漓江的水真綠呀,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯(lián)想)
(三組句子,每組的后半句,從感覺、視覺、聯(lián)想三個方面,分別補充說明了漓江水的靜、清、綠的程度,給人的印象深刻、鮮明。)
(3)這一段,既然是對漓江水的靜、清、綠的描述,那么,作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?
[引導(dǎo)學(xué)生把這一段與有無第一句做對比朗讀,體會用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水,更能突出漓江水具有獨特的關(guān)。]
(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀,讀后再說說自己的感受。(體會“真”對增強贊美感情的作用,體會排比句式的氣勢和所表達的情感。)
4、品讀課文,感悟?qū)懛?/p>
(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象,請同學(xué)們想一想,我們是怎樣學(xué)習(xí)第二段的?
(2)小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。
一讀課文知整體(這段話寫的內(nèi)容);二讀課文分層次(先寫什么,再寫什么);三讀課文抓特點(水的靜、清、綠);四讀課文學(xué)方法(比喻、排比,襯托與補充描述)。
5、合作學(xué)習(xí),交流品讀
(1)根據(jù)總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,我采用小組合作的方式讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。小組學(xué)習(xí)后匯報:①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生自學(xué)完第三自然段后,我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學(xué)中,我則充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了知識的獲得是一個主動過程,學(xué)習(xí)者是知識獲得過程的主動參與者。
(2)有感情地朗讀第三自然段。
[引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓,突出“真”的重音,體會排比句式的貫通氣勢,表達欣賞、贊美的感情。]
(3)學(xué)習(xí)最后一個自然段,我采取了以讀代講的方法,讓學(xué)生有感情地朗讀,展開想象的翅膀,調(diào)動他們的生活體驗,使之進人“舟行碧波上,人在畫中游”的意境之中。
這一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文,讀后鼓勵學(xué)生說出他們最想說的一句話,說出自己最真實的感受。在此基礎(chǔ)上。
讓學(xué)生再次閱讀課文,由學(xué)生自主、探究地分析出文章的結(jié)構(gòu):總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”,到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫,自然引出文章最后一段,讓學(xué)生用語言描繪這幅美麗的畫卷。
6、積累語言,嘗試運用
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,學(xué)完這篇課文后,我設(shè)計了幾道拓展練習(xí)
(1)關(guān)于讀的:閱讀有關(guān)描寫“大!、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來。
(2)關(guān)于寫的:沙澧河是全市人民的母親河、生命河,保護好、開發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設(shè)成獨具濱河特色的風(fēng)景長廊、生態(tài)長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法,來具體地描寫一下我們家鄉(xiāng)的沙澧河。可以寫現(xiàn)在的景色,也可以想象開發(fā)好以后的美景。
[學(xué)而能動,懂而會用。此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要在加深學(xué)生對所學(xué)課文的印象的基礎(chǔ)上,進一步拓寬學(xué)生的思路,從“懂”走向“用”,真正提高學(xué)生的寫作能力。]
四年級下學(xué)期語文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
二、教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的?(生答)有一位叫陳醉去的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸,描述了我們司空見慣的鄉(xiāng)下生活,他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書課題
。ǘz查預(yù)習(xí):
1、指名讀本課生詞。(屏顯)
2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?
3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?
。ㄈ╅喿x提示:
認真讀課文,找出自己最感興趣的風(fēng)景,畫出有關(guān)語句。邊讀邊想象那美麗的畫面,再有感情地讀一讀。
。ㄋ模┤嘟涣鳎
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的`哪些風(fēng)景?你喜歡它什么?(生交流)
屏顯瓜架圖,指名讀課文,你覺得瓜架怎樣?這時如果你來到瓜架下心情會怎樣?(生答)找一個同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會干什么?(生答)因此作者說這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。(板書:別有風(fēng)趣)齊讀(青、紅的瓜……)還有誰也喜歡上這美麗的瓜架了?
誰愿意跟老師到小河邊看看?(指名讀課文)屏顯圖片,來到這里我們看到了什么?誰能把老師的這個句子補充完整?從課文以及圖上,我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢?(自由自在、無憂無慮)誰能把它們這種自由自在、無憂無慮讀也來?
在這種環(huán)境里生活,鄉(xiāng)下人家會覺得怎樣?現(xiàn)在我們一起來看一下他們吃晚飯的情景,找到了嗎?(屏顯課文圖片)鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的?如果你坐在這里吃飯你的心情會怎樣?誰能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活,因此作者說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
除了這些,你還有喜歡的風(fēng)景嗎?誰愿意讀給大家聽。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié):
這節(jié)課我們跟隨作者走進了我們司空見慣的農(nóng)家生活,領(lǐng)略到了平時我們忽略的美。
。┳鳂I(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實踐活動:利用周末時間,走進田園,感受田園生活的美。
四年級下學(xué)期語文教案 5
教材處理思路:
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):略
知識與技能:
學(xué)會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
過程與方法:
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
教學(xué)重難點:
重點:有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
難點:課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排(分課時教學(xué)內(nèi)容安排):2課時
第1課時執(zhí)教時間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌
2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解
師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?
二、初讀感知
1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來
2、生自由學(xué)習(xí)
3、全班交流:
交流生字學(xué)習(xí)情況
讀讀作者看到的.部分、想到的部分。相機板書。
三、課堂練習(xí)
寫生字詞
第2課時執(zhí)教時間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習(xí)讀一、二節(jié):
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?
生自由練讀,指名讀
點撥:邊想象當(dāng)時的情景邊朗讀
2、練習(xí)讀三、四節(jié):
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……
練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來?指名讀一讀
師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點撥:沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節(jié)
二、課堂練習(xí):
1、組詞
樓()撒()
數(shù)()灑()
2、你能寫幾句嗎
當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當(dāng)年(),
如今( )。
四年級下學(xué)期語文教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過查字典詞典獨立識字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會句子含義。
2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.體會作者表達的思想感情,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點
重點:把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達的思想感情,分角色有感情朗讀課文。
難點:從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話引入,提示課題
1.有一個老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌,(適時板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文,解決字詞
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。
2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀,把握內(nèi)容
1.讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個主要人物之外,還主要寫了金魚。)
(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)
四、抓住句子,理清順序
1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容?
4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的.地點,老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情,朗讀課文
1.引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)
(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)
(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)
2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。
四年級下學(xué)期語文教案 7
教學(xué)內(nèi)容
四年級下冊第七課
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點
弄懂三個主要的.例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
第一課時略
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助課文具體的語言文字,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)課文重點段,通過具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
。1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?
指名回答。
是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?
(2)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。
從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
。1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(用“因為……所以”的句式)
。3)齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?
四年級下學(xué)期語文教案 8
知識與技能:
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。
2、鼓勵學(xué)生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。
4、通過讀詩《根》,體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂于表達真情實感,提高習(xí)作能力。
過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,進行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀:
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強。
教學(xué)重點:
鼓勵學(xué)生積累詞語、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點:
鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時間:
五課時
教學(xué)過程:
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關(guān)資料,進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流,說說自己的見解。
4、全班齊讀,集體反饋。
5、延伸:你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料,了解9個省市的`全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對應(yīng)的省市的全稱。
6、學(xué)生讀讀議議,說說自己知道了什么?
三、寫一寫,背一背
1、學(xué)生自由讀名言,想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí),舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫,注意標(biāo)點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級下學(xué)期語文教案 9
知識與技能:
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
過程與方法:
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
情感、態(tài)度價值觀:
感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們學(xué)過有關(guān)劉禹錫的哪些詩呢?誰來給大家背誦一下?
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學(xué)們觀察書上的插圖,指名說圖意,釋題。
2、學(xué)生自讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字,注意正音。
4、指名讀古詩,讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩,借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩,感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
(1)說說“九曲”的意思。
。2)解釋這句詩意。
。3)齊讀這句。
2、指名讀第二行。
(1)說說“浪淘、簸”的意思。
(2)解釋這句詩意。
(3)齊讀這句。
3、指名讀第三行。
(1)說說“上、銀河”的意思。
。2)解釋這句詩意。
(3)齊讀這句。
4、指名讀第四行。
(1)說說:“同”的意思。
。2)解釋這句詩意。
。3)齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩,想想整首詩的.意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么?從哪句體會到的?感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩
四、拓展。
請學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
板書設(shè)計:
浪淘沙。
景:九曲黃河、萬里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情:直上、同到(豪情萬丈)。
作業(yè)設(shè)計:
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
四年級下學(xué)期語文教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學(xué)重點
讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)錢財和信用的名言。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,名言激疑
對于金錢財富與誠實守信關(guān)系的名人名言很多,一個普通的母親曾說了這樣一句話:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!
———一位普通的母親
齊讀,指兩生說說你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后,你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深,或許能影響你的將來,陪你度過一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),讀通句子,看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由讀,老師巡視。
2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
3、 反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節(jié),語文課就是教語文,建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練,這幾年可能這個方面捎弱點)
要掌握以下詞語:分兩行打:
維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
維持生計(生計可以換詞,就是——生活),除了維持生計后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活 ……) /技術(shù)精湛:很多時候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興 歡喜) 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo),換個詞說就是生活困難。
小結(jié):換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)
4、 多次速讀課文,多讀詞語,復(fù)述課文。
。1) 齊讀所有詞語,我們再讀課文就簡單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動的最快,聲音可以輕一點,讀了三次后,你合上課文,再對著屏幕上的詞語,我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容,試試吧,成功等著你呢。
。2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語。
(3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事,相信你一定都會。
維持生計 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來
悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走
。ㄗx書就是讀書,多讀就記住,這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了,既是復(fù)習(xí)鞏固詞語,又是復(fù)述課文,是多體的一次語言實踐活動,這個方法只是嘗試,請老師看后交流)
三、精思質(zhì)疑 體會情感
1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來了,那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!
僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的,那還要去做什么呢?(估計生說:有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問?……)
老師滲透學(xué)法:是啊,讀書要有疑問,古人說,大疑則大進,小疑則小進,張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中,使我久久不能平靜,你們再去靜靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內(nèi)心世界,你會情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑 梳理問題 學(xué)生提,自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題
梳理:(請老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)
1、 母親的話:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。(文章頭尾)
2、 父親的行為歸結(jié)為一個問題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?
這些問題下節(jié)課再解決,最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
第二課時
一、問題導(dǎo)入:
上節(jié)課我們提了很多問題,最后梳理了兩個主問題,真正解決了關(guān)于父親的這些問題后,對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?
二、解決問題,體會情感,理會道理,感情朗讀。
道德難題指什么? 生讀7—8小節(jié),說理解。明確,點撥:
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當(dāng)時的心理活動,啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,在道德和個人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生:如果把車留下,全家得到什么?但是永遠失卻什么?如果把車送出,失去什么?卻永遠得到什么?)
適時引進名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財,取之有道;小人愛財,抓到就要。
有道之財方可取,無道之財莫強求。
3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話,或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題:父親中彩沒有喜悅,還把我趕了下來,為什么后來顯得特別高興?出示三處句子,指導(dǎo)朗讀。
5、 句子為:不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。(適當(dāng)在讀中點撥,激發(fā)情感共鳴,指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語:神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊,你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、 學(xué)習(xí)“我”的話,再次豐厚父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。(朗讀指導(dǎo),注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的`心聲。齊讀)
b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個理由成立嗎?
語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
7、 真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財取之有道的名言,幫助學(xué)生運用語言,豐富情感)
三、提升情感,書寫名言
1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!
現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點,照應(yīng)了開頭了,讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們,現(xiàn)實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢的奴隸,淪為了權(quán)欲的奴隸,讓我們給自己點一盞心燈,在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r你也給自己寫一句有關(guān)金錢財富和道德方面有關(guān)的名言,你會寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的xx家xxx)
交流朗讀
四、作業(yè):
寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級下學(xué)期語文教案 11
《國王的寶碗》
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課
1、教師板書課題,全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求,學(xué)生自讀
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話, 并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字,整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用,交流學(xué)生的情況。重點認讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的認讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理,講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。
經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試
結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的.秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
2、總結(jié)全文,明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)
3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應(yīng),陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來!
(1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)
5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命),6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自己的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個道理的感悟。 世上無難事,只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))
三、總結(jié)全文,談感想
1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)
2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
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