語文教案9篇(合集)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。
教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的`小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1.通過學(xué)習(xí)了解未來社會生活的變化,激發(fā)學(xué)生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。
2.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主學(xué)讀,交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學(xué)生的書籍相比較,引導(dǎo)學(xué)生體會高科技的神奇。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心,為自主閱讀作鋪墊。)
2.用過渡語言揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、引導(dǎo)自學(xué),切塊拼接。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習(xí)。
讀書提示:這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位,便于理解操作和共同促進(jìn)。)
教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)過程中,深入學(xué)生中間,及時吸收反饋,給予點撥、指導(dǎo)和評價。
2.學(xué)懂后,回到原組,把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。
3.讀書匯報,解答疑難。
三、激發(fā)想象,創(chuàng)造談話。
教師結(jié)合書中的`內(nèi)容和學(xué)生知道的事例,啟發(fā)學(xué)生想象,未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進(jìn)行創(chuàng)造性的想象、談話。
(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉口語表達(dá)。)
四、課堂練習(xí)。
選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述,課后講給家人聽。
語文教案 篇3
第一課時
一:教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識反義詞,認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
二:教學(xué)重點、難點:
大寫字母的學(xué)習(xí)
三:課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片
四:教學(xué)流程:
。ㄒ唬、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀,做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
(1)請小老師上臺領(lǐng)讀(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
7、擴(kuò)展運(yùn)用,
(1)你能說說其他反義詞嗎?
(2)說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
。ǘ、我會讀。
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
(三)、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母(小寫)。你認(rèn)識它們嗎?
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
。1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
5、認(rèn)識大寫字母
。1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
(2)看一看,有哪些大小寫字母相近?
。3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一:教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字,培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二:教學(xué)重點:
三:課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己的課外識字本
四:教學(xué)流程:
(一)、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!
“站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
。1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
。2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
。3)指名讀,評議。
3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
為什么說它們是兩件寶呢?
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
大家喜歡我們的手和腦嗎?
5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
(二)、展示臺。
1、分小組交流:在其他書上認(rèn)識的漢字。
2、把自己認(rèn)識,而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛,做成生字擂臺,考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué),你又學(xué)會了哪些生字?
第三課時
一:教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二:教學(xué)重點:學(xué)會與人交往
三:課前準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
四:教學(xué)流程:
(一):創(chuàng)設(shè)情景:
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”(放輕音樂)
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。
。ǘ禾岢鲆螅
1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
3、講一講,你是怎樣猜出謎底的`。
。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語(實物投影儀)
請兩位同學(xué)上臺
生1:說說你出的謎語是什么?
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認(rèn)對錯(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
。ㄋ模夯咏浑H:
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
2、交流成果,說說你猜出了幾個謎語?是怎么猜出的?
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學(xué)做小評委。
。ㄎ澹赫n外延伸:
請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語中有許多生字,看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
1、積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
2、背誦兩篇短文。
〖能力目標(biāo)〗
1、結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文句,理解文意。
2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味,理解人物形象的性格特點。
3、把握本文以敘為主,敘中有議的寫作特點。
〖德育目標(biāo)〗
《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語),教導(dǎo)人們做人要方正,誠實守信,以禮待人,言辭要高雅。
【教學(xué)重點】
1、把握本文語言簡練、辭意雋永,以敘為主的特點。
2、背誦課文。
【教學(xué)難點】
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文,理解起來有一定難度,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
2、討論法與點撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文,這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中,元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合,自主合作探究與點撥相結(jié)合,提高教學(xué)效率。
3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀,時間略有富余,可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文,對照注釋,借助工具書理解字詞,疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事,把握文章情節(jié),理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭議的問題,在相互切磋交流中,訓(xùn)練他們的思維能力,調(diào)動自主學(xué)習(xí)的'積極性。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一:同學(xué)們,雪花是嚴(yán)寒的冬天,仁慈的上帝送給我們的禮物,它是那樣的純潔、輕盈,你能拿什么比擬它呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》,你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)
設(shè)計二:同學(xué)們,我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事,你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
這個故事出自《世說新語·雅量第六》,今天,我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。(板書文題)
二、介紹劉義慶和《世說新語》
學(xué)生齊讀注解①,教師補(bǔ)充。
多媒體顯示:
劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。
《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾,語言簡練,辭意雋永,是六朝志人小說的代表作。
三、研讀《詠雪》
1、學(xué)生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書理解字詞,讀順句子,疏通文意。
2、把學(xué)生分為6組,小組成員討論解決字詞句方面的疑難,按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班上集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。
3、選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教師可提示學(xué)生要先了解故事背景,再抓住它的核心。
4、學(xué)生分組探究問題:
、鸥鹘M提問:
疏通文意后,請同學(xué)們深讀課文,提出難以理解的問題。
、平處煔w納問題:
可能提出的問題有:
、僦x家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?
、凇肮笮贰痹撊绾卫斫?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?
、郯蜒┍茸鼷},比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?
、菍W(xué)生展開討論,各抒己見,教師酌情指導(dǎo)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的4個生字:理解部分新詞的意思(請求、乞求、糾纏)。
2.使學(xué)生主動參與、入情入境,在讀中體驗、感悟。
3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質(zhì)的可貴。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過程:
課前談話:談?wù)剬τ㈡^、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識。
一、揭示課題:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個真實的故事,故事的主人公是小珊迪,(板書課題)請大家把課題讀一讀(生讀課題)外國人的名字還可以讀得輕快些。(生再讀課題)
二、投影出示三個問題:
1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴?
2.小珊迪換好零錢往回跑,發(fā)生了什么事?
3.小珊迪臨死前掛念的是什么?
(請大家?guī)е@三個問題自由輕聲地朗讀課文,并標(biāo)出自然段的序號。)
。ń涣鲿r讓學(xué)生隨便挑個問題回答)
三、研讀1—8節(jié)
師:這三個問題其實就是故事發(fā)展的三個階段,我們先來學(xué)習(xí)故事的第一個階段1—8節(jié),請大家仔細(xì)讀1—8節(jié),找出你認(rèn)為最重要的'一個詞語。
1、生找到“糾纏”后問:為什么找這個詞?
2、(板書:糾纏)同學(xué)們看“糾纏”這兩個字的字形有什么特點?
師:“糾纏”就是纏住不放,找麻煩的意思,請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫?
3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話。
A、小珊迪這樣一而再,再而三跟我說,非要“我”買他的火柴,這就叫“糾纏”,讀這四句話時,你發(fā)現(xiàn)有變化嗎?你是怎么體會到的?(板書:請求 乞求)
B、你覺得這兩個詞有什么不同?你能用請求(乞求)的語氣來讀嗎?
師:是啊,小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣,苦苦哀求,來,我們一起來讀這四句話,體會一下。
C、小珊迪如此三番五次,低聲下氣,糾纏不休到底是為了什么?(板書:一便士)
D、一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎?請大家再讀1—8節(jié),找找依據(jù)并說說從從中體會到了什么?(齊讀第一節(jié))
E、如果有一便士,小珊迪會買寫什么呢?
(師:盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得,可見小珊迪是多么(可憐)投影:此時,我覺得小珊迪是一個( )的孩子。
三、小珊迪對錢的態(tài)度似乎有些矛盾,為一個便士他可以苦苦哀求,而面對四個便士卻無動于衷,這是為什么呢?請大家自由讀讀9—11節(jié)。(板書:四便士)
1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時,他是怎么做的?(板書:送還)
2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容?
3.課文中沒有寫到這個內(nèi)容,你能發(fā)揮自己的想象來補(bǔ)充嗎?投影出示(師念:小珊迪被馬車撞到了,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,小利比嚇呆了……)再出示兄弟倆的對話圖,請根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象,四人小組討論一下,分角色補(bǔ)充省略號的內(nèi)容,待會兒要請各小組交流,看看哪一組討論得好。
。ㄟ吔涣鬟呍u議)(師當(dāng)小利比,選一生當(dāng)小珊迪對話。)
4.投影出示練習(xí):小珊迪的生活如此( )。他是多么需要錢。】墒遣粚儆谧约旱腻X他( )。在( )的情況下,還讓弟弟( ),這是一個多么( )、( )的孩子!
交流后,師在括號內(nèi)填入“可憐”,板書:誠實、守信)
4.你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎?
四、感情朗讀1—11節(jié),深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。
五、總結(jié):小珊迪雖然是那么貧窮,那么可憐,但又是那么誠實、守信,他身負(fù)重傷,能活下來嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
③猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
、萃ㄟ^自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
、趯W(xué)生帶字典或詞典。
、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的.感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
、谟懻撁鞣。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
④全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時 習(xí)作
、僬勗拰(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
、苓x取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
、輰W(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。
語文教案 篇7
一、揭示課題
1、每個人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)
3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)
4、讀好句子,比較“長、!遍L—長久,長遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長語音,就能強(qiáng)調(diào)“長”字,如果加重語氣,就能讀好最字。)
二、感悟課文內(nèi)容
。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著——(一個……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過,舉個例子,如果——(提個……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^,打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)
2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
(二)橋美
過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!
1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度——(一塊……連起來)。這就是簡約美!作者詳寫的是——(最漂亮……石柱上)
4、練習(xí)說話:這句話再讀兩遍,用“我覺得單拱橋氣派是因為()”的句式來說說。
5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢。
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)
8、(音樂)師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去,形成個大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢引導(dǎo))
10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……
師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
。ㄈ┟Q美
1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
(1)(問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名)
。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?
(橋多)
。3)師小結(jié):是啊,用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。
。4)橋的名稱多,名稱的.來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話,問有幾個分句(三),用什么符號隔開?(分號)分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是:改標(biāo)點,句號改成分號。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫一句。
。5)分小組讀好這一長句,一組讀一個分號,讀出句子的韻味。
(6)讀王維的詩。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
(1)出示媒體不同字體
。2)讀好四個詞語,句子。
。3)讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
。4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
。1)完成填空2
(2)老師給大家一個詞語:小憩
。3)這節(jié)也是采用分號的句式,大家分組讀。音樂響起
。4)作了什么夢呢?雖然沒有告訴我們,把夢補(bǔ)充完整,填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對24橋談?wù)摬灰,有人說它是虛構(gòu)的,有人說確實存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無論怎樣,說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢(tiáo),
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜,
玉人何處教吹蕭?
寄江南,橋為骨,水為膚,蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情,怎不叫人熱愛?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
語文教案 篇8
一、設(shè)境激趣,引出課題。
1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧,春天來了!在這個美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來到我們中間,她會是誰呢?(學(xué)生猜測)
課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。
2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來
二、配樂朗讀,激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx,入情入境。
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文,我們對小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡筆畫“大眼睛”。
通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖,說說哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評價。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評價讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺板書:白云、太陽、月牙、星星。(請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,要求把字寫得正確、美觀 。)
將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。 1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽,并說一說為什么喜歡它。
教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
。2)、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛之情。
。3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。
。洪喿x是學(xué)生個性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對文本,充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的'“場”,讓學(xué)生主動地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
《學(xué)記》中說:"能博喻然后能為師",學(xué)生在積累體驗中,進(jìn)一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗,形成個性化的知識結(jié)構(gòu),提高語文素養(yǎng)。
。1)、教師背誦課文。
。2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)
根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點,讓學(xué)生動起來,在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。
5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
( 三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文 (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)
讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。
板書設(shè)計 : 3.小池塘
設(shè)計者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計其活動,多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí),最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握撇的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點:
掌握撇的寫法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授:
(一)講解“撇”書寫要領(lǐng)。
1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、 講解筆順。
3、 再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的.“撇”有什么特點。
分小組討論。
4、 教師分析講解:
撇畫在一個字中很有裝飾性,如能寫得自然舒展,會增加字的美感,有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
撇有平撇、斜撇、豎撇、短撇、長撇之分。
斜撇的寫法是,下筆稍重,由重到輕向左下行筆,收筆時出尖。
圖示:
豎撇,下筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長度大半部分處,向左下撇出,收筆時出尖。
圖示:
短撇,寫法同斜撇,只是筆畫較短。
圖示:
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
(二)學(xué)生練習(xí)書寫撇,師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫帶撇的字。
1、出示范字。
千 升 生 左 牛 開
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
這些字都是先橫后豎
生:先兩橫再豎,最后一橫稍長。
左:撇不能太長,注意在田字格的位置
牛:第二個橫稍長。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視。
三 小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
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