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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案1
教學(xué)要求：
１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？
二、新授（第二至第四自然段）
�。薄ⅲǔ鍪疚宀食氐拿谰皥D）看！五彩池是多么神奇啊！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？
�。�、你們描述得真美�。∧亲髡哂质窃鯓觼�(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。
３、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫五彩池的神奇的？
４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保⒅灰�(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。
�。ǎ玻�、水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底。手比劃，評(píng)讀、指讀、齊讀。
（３）、無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
�。ǎ矗�、池邊是金黃色的'石粉凝成的有像蓮花的配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用有像說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
�。怠⑴錁�(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
�。薄⑽宀食氐纳衿娌粌H體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉更，)
讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)更有什么區(qū)別？
２、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
�。�、由第三自然段引出疑問(wèn)明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
�。�、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
�。场⒃瓉�(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍有的像成簇的珊瑚。配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
�。础R讀第四自然段。
�。�、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
�。薄⒂懈星榈睦首x全文。
２、背誦第二、四自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量
形狀
五彩池大小在人間
(神奇)顏色
原因
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池池水池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起�。�
（二）研讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn)，我們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：
�。�1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
（2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
�。�3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？
�。�1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化�。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來(lái)看它的水池。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異深淺）
�。�2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
（a）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀，你能學(xué)著作者的`樣子，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）
�。╞）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）
�。╞）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫(huà)家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩(shī)，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫，行嗎？
�。�1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
�。�2）我們一起來(lái)念一念吧。
�。�3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，池水多色又多變，池底石筍顯奇觀。
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