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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案

時間:2024-02-20 18:42:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案1

  教學(xué)目標:

  1、通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察,及摸一摸、畫一畫等體驗活動,直觀認識長方形、正方形和圓,知道這些常見圖形的名稱,能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)情境中,體會“形”與“體”的聯(lián)系,提高探究、合作、交流的意識和能力,發(fā)展初步的空間觀念,3、在學(xué)習(xí)探究活動中,體驗數(shù)學(xué)就在我們生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)準備:長方體、正方體和圓柱、釘子板、橡皮筋、水彩筆、直尺、白紙等。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,作好鋪墊

 。1)談話:看,老師給小朋友們帶來了什么?(出示一些物體)

  師:仔細觀察,你能把這些物體分一分嗎?

  指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。

  分完后,分別請學(xué)生說一說每種物體的名稱。

  小結(jié):這些積木可以分成三類:長方體、正方體和圓柱。

 。2)摸一摸。

  引導(dǎo):老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同桌小朋友說一說,你拿的是什么物體,摸上去有什么樣的感覺?(學(xué)生自主活動,然后在小組里交流)

  全班交流:讓學(xué)生拿著積木,先摸一摸它的面,然后說一說感受。學(xué)生可能說出:長方體的面長長的.、平平的;正方體的面方方的、平平的;圓柱的底面圓圓的、平平的,側(cè)面是彎彎的。

  【意圖:直截了當?shù)膶?dǎo)入,集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對物體進行進行分類,有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面,為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎(chǔ)!

  二、動手操作,建立表象

  1、畫一畫。

  (1)談話:小朋友說得真不錯,瞧,手印寶寶來看大家學(xué)習(xí)了。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳希璩鲆粋手。

  師:剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的?

  請學(xué)生描述。

  提問:你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎?

  (2)請拿出你最喜歡的一個物體,在白紙上留下一個它的腳印。

  分工合作畫一畫。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生操作。

 。3)全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示,并把得到的圖形貼在黑板上。

 。4)讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程,并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形和圓》教案2

  教學(xué)目標

  1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察,及摸一摸、畫一畫等體驗活動,直觀認識長方形、正方形和圓,知道這些常見圖形的名稱,能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2. 在現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程,提高探究、合作、交流的意識和能力,發(fā)展初步的空間觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準備

  多媒體課件,長方體、正方體、圓柱等積木若干,水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具,釘子板,長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

  教學(xué)過程

  一、 情境導(dǎo)入,作好鋪墊

  1. 談話:小朋友們,愿意到王老師家去做客嗎?那今天先參觀一下我的家,這是我家的兒童房。(課件演示兒童房,最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體)

  2. 提問:

 。1) 看一看,搭的是什么?

 。2) 仔細觀察,用到了哪些積木,你能把這些積木按形狀分一分嗎?

  教師呈現(xiàn)用積木搭成的實物,指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后,分別請學(xué)生說一說每種形狀的名稱。(三棱柱不要求說出名稱,只要能區(qū)分開來就行)

  3. 小結(jié):這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。

  【評析:用到老師家做客的方式導(dǎo)入,有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上,不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認識的物體并進行分類,有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上,引出重點研究的內(nèi)容,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊!

  二、 動手操作,建立表象

  1. 引導(dǎo):老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟小組內(nèi)的小朋友說一說,你拿的是什么形狀的積木,摸上去有什么樣的感覺?(學(xué)生自主活動,然后在小組里交流)

  全班交流:讓學(xué)生拿著積木,先摸一摸它的面,然后說一說感受。學(xué)生可能說出:長方體的面長長的、平平的;正方體的面方方的、平平的;圓柱的底面圓圓的、平平的,側(cè)面是彎彎的。

  2. 談話:你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢?這里,老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內(nèi)議一議,用什么方法畫下這些面,再分工畫一畫。比一比,看看哪個小組想的方法多。

  學(xué)生小組合作活動,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生操作。

  學(xué)生在畫圖形時,可能出現(xiàn)以下情況:

 。1) 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上,沿著它的邊畫下來,得到長方形、正方形或圓。

 。2) 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上,在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。

 。3) 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下,然后印在紙上,得出長方形、正方形或圓。

  全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示,并把得到的圖形貼在黑板上。(交流時,著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的`過程,并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時,注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓,張貼的位置也不要有規(guī)律)

  3. 談話:小朋友的辦法真多呀!從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎?(先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議,再指名到黑板上分一分)

  4. 提問:每一類圖形,分別叫什么名稱呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓,并揭示課題:認識圖形)

  5. 談話:在生活中,我們經(jīng)常與這些圖形見面。(出示試一試)看,這里有一些不同形狀的物體,你能說一說哪些物體的面是長方形,哪些是正方形,哪些是圓嗎?

  在學(xué)生回答時,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,如:信封的面是長方形。

  提問:你還能舉出這樣的例子嗎?

  【評析:為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別,教師設(shè)計了兩個活動:先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受,初步感知圖形的基本特征;再提供多種工具,讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對學(xué)生的差異,允許學(xué)生自主選擇操作工具,思考怎樣操作,并鼓勵學(xué)生想出更多的方法,充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流,實現(xiàn)解決問題方法的共享,加深對面附著于體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時,先讓學(xué)生分一分,體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同!

  三、 操作鞏固,加深認識

  1. 圍圖形。

  出示想想做做第1題。要求:你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎?(學(xué)生操作。在交流時,教師出示一個圍錯的正方形,讓學(xué)生說出錯誤,體會正方形的四條邊都一樣長)

  提問:在這樣的釘子板上,能圍出一個圓嗎?(先讓學(xué)生說一說,再讓學(xué)生試著圍一圍)

  2. 畫圖形。

  出示想想做做第2題。要求:你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎?

  學(xué)生活動后,說一說自己是怎樣畫的。

  3. 涂色。

  出示想想做做第3題。要求:這里有哪些圖形,如果把這些圖形用顏色分開來,你認為用幾種顏色合適?請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個,填在表格里。

  【評析:由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征,因此,很難回答為什么這個圖形是長方形等類似的問題。在教學(xué)時,通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征,形成表象。】

  四、 拓展練習(xí),創(chuàng)新提升

  1. 用正方體畫正方形。

 。1) 讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。

  (2) 提問:比一比畫出的這些正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生先在小組說一說,再集體交流)

  2. 用長方體畫長方形。

  拿出一個長方體,提問:你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎?

  提問:比一比畫出的這些長方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3. 說一說:在我家書房的墻上貼有一些圖案,說一說,每個圖案分別是用什么圖形拼成的,每種圖形分別用了多少個?(課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案)

  4. 拼一拼:小朋友們,你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎?老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓,請同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼,可以獨立完成,也可以小組合作。拼好后,給你的作品起一個好聽的名字。

  展示交流:讓學(xué)生在視頻展示臺上展示、介紹作品,并請其他學(xué)生說一說用了哪些圖形,分別有幾個。

  【評析:讓學(xué)生用正方體和長方體畫正方形和長方形,既加深了對正方形和長方形的認識,又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案,為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形,發(fā)揮想像,創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗成功的愉悅,增強對圖形的感受!

  總評

  整節(jié)課,創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境,適合低年級學(xué)生的年齡特點,使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程,并通過分一分的方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓,充分調(diào)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,讓學(xué)生主動建構(gòu);通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動,讓學(xué)生在活動中加深體驗;通過圖案設(shè)計活動引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展,從創(chuàng)造中提升。

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