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語文教案

時間:2024-02-20 08:35:21 語文教案 我要投稿

(精品)語文教案9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精品)語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1、學會觀察,留心身邊的事物。

  2、培養(yǎng)主動與人交流的能力。

  3、訓(xùn)練語言表達能力,要清晰,有條理。

  教學過程

  1、認真觀察圖片,說一說你都到過圖片中的什么地方?請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。

  2、聯(lián)系實際,在小組內(nèi)說一說,“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。

  3、小組選代表說一說,也可以合作表演。

  4、其他同學可以一下誰介紹得好,好在哪里。

  5、老師給予指導(dǎo):如表達是否禮貌,是否清楚明白等等。

  綜合學習活動語文學習趣味多(15--5)

  教學目標

  1、通過學習活動,進一步發(fā)展學生的語言。

  2、通過學習活動,展現(xiàn)學生近期語文學習成果。

  3、體驗到學習語文的快樂,培養(yǎng)學生自主學習能力。

  教學重點

  安排好活動準備工作。

  教學難點

  語言的通順、完整能力。

  教學過程

  1、導(dǎo)入:前幾天老師告訴大家,期未了,我們要開個語文學習成果交流會。

  大家準備得怎么樣了?好,這節(jié)課我們就開語文學習交流會,希把自己最好的表現(xiàn)展示出來,F(xiàn)在活動開始,從第一組開始,以個人或小組為單位。

  待所有人都匯報表演后,根據(jù)評選細則評出各個獎項。

  2、作業(yè):我們班要舉辦期未書法作品展,大家回去準備好作品。要求:用小方格紙寫,書寫正確。

  第十一單元測試題1(15--6)

  一、寫筆順

  澆()筆

  兆()筆

  專()筆

  以()筆

  斗()筆

  二、比一比組詞

  曉()玩()專()以()

  澆()完()去()從()

  三、填空

  1、“何”字是()結(jié)構(gòu)的`字,去掉“亻”是()字。

  2、“斗”字是()結(jié)構(gòu)的字,它是一個多音字,讀音分別是()()。

  3、“原”是()

  4、結(jié)構(gòu)的字,共()筆寫成,組詞是()()。

  四、加偏旁組成新字再組詞

  立+()=()()堯+()=()()

  牙+()=()()兆+()=()()

  木+()=()()元+()=()()

  五、按原文填空

  1、煮過的花籽怎么會()()、抽枝、()()呢?

  2、我要找一個()()的孩子當國王。

語文教案 篇2

  活動目標

  了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。

  仿詞:青青的、綠綠的、白白的······

  有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。

  識字:“”美麗、活潑、可愛、慈祥

  活動準備

  字卡 、板書 、教材

  活動流程

  1、聊天:我們?nèi)チ斯潘珗@,小朋友在那里看到了什么?找到了哪些春天里動物、植物的變化,用完整話講給大家聽,好嗎?(調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷)

  2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述,并引導(dǎo)孩子用形容詞描述,使語言更生動。“如綠綠的草、紅紅的花······”(仿詞說話,可以從短文中找相應(yīng)的詞匯)

  3、出示短文:《春的聯(lián)想》,讓幼兒找一找短文中認識的字,用不同顏色的圖形標注。(復(fù)習顏色、圖形,找認識的`字,激發(fā)識字興趣。)

  4、聽教師范讀短文。(幫助幼兒記憶短文內(nèi)容)

  5、游戲:“唱反調(diào)”,隨師讀短文,熟悉短文內(nèi)容。

  6、配樂短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲:“奪紅旗”,將幼兒分成兩組,每組選送幼兒進行美文美讀,看誰讀得動聽,先奪到紅旗的組勝利。

  7、游戲“找朋友(拼音與字相連)、捉迷藏”,識字:“美麗、活潑、可愛、慈祥”。了解詞的用法:“美麗、活潑、可愛”多用于形容年齡小的人,“慈祥”形容年齡大的人。

  8、知識點解析:找一找短文中的反義詞:“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文:(1)文中說春天是什么?(滲透比喻用法)(2)短文中描寫春天的畫面有哪些?

  9、游戲“照相”、“小孩真愛玩” ,“灰狼與天使”再次進行識字練習

  10、“接龍”游戲,以組為單位,每人有感情地讀一句。

  11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。(培養(yǎng)閱讀習慣和手指點讀能力。)

  活動延伸

  說一說春天的變化,用筆寫下來。

語文教案 篇3

  教學目標

  1.認識“參、慈”等12個生字,會寫“師、居”等13個字。

  2.學會積累詞語,選擇喜歡的詞說話。

  重難點

  學會生字,能多積累詞語,并用喜歡的詞語造句子。

  樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

  教學流程

  一、回顧課文內(nèi)容:

  二、游戲中學生字

 。ㄒ唬⿲W習認的字

  1.詞語卡片出示需要認的.字(開火車形式讀)。

  2.這些字在文中與誰交朋友,在書中找出詞語,讀給同學聽。

  3.做找朋友游戲(拼音與漢字互找)。

  (二)學習寫的字

  1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

  2.給這幾個字分別擴詞。

  3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。

  4.認識新偏旁“又”“田”

  (三)寫字練習

  1.在黑板田字格里,教師范寫“學、放、春”,讓學生觀

  察筆順,書空后在練習本上寫。師強調(diào):在寫“婦”字時,“女”字做偏旁時捺變點。

  2.仔細觀察課本田字格中的范字后,討論其余的幾個字怎樣書寫才美。

  3.指名說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫,書空筆順。說說在田

  字格中的什么位置,這些字才好看。

  4.教師范寫,學生練寫。

  學生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫,但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視,個別學生做重點指導(dǎo)。

  三、課外作業(yè)

  把會寫的字每字組三個詞。

語文教案 篇4

  教學內(nèi)容

  自學生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

  教學目標

  1.認讀六個字。

  2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識和獨立生活的能力。

  3.聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容,認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

  重點難點

  了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識和獨立生活的能力。

  課前準備

  課件

  教學過程

  一、引入課文:

  二、自讀課文,不認識的生字查生字表或查字典。

  三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

  四、總結(jié):烏塔是個怎樣的人?

  五、聯(lián)系生活實際,說一說,怎樣才能做到生活獨立,思想獨立?

  六、對照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

  同學們,你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個怎樣的'小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

  檢查課文的朗讀情況。

  默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

  集體討論:烏塔是怎樣一個女孩?

  生活獨立的人:

  思想獨立的人:

  生活獨立,思想獨立。

  1、多做事,多實踐,能自己干的,自己干。

  2、不要依賴父母。

  3、多學習。

  4、做事要有計劃性。

  5、做有毅力的人。

  結(jié)合自己的實際,談自己努力的方向。

  自讀課文。

  逐段閱讀課文。

  邊默讀課文,邊在文中畫出來。

  “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗。

  “乘火車票旅行,因為年紀小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。

  “在家里就設(shè)計好了旅行路線……”——做事很有計劃

  “為這次旅行準備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

  “用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

  “我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨特的想法。

  “光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。

  自由發(fā)言

  結(jié)合自己的實際,談自己努力的方向。

  板書設(shè)計:

  烏塔:生活獨立 思想獨立

語文教案 篇5

  [教學理念]

  新課程標準指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書,進而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于“研究性學習”(自主、合作、探究)理論的引領(lǐng)指導(dǎo),本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神,讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新,全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。

  [設(shè)計特色]

  通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣,讓其深深入境、自然悟情。

  [課時目標]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①,并能進行較好地角色朗讀及表演。

  2、認識一個偏旁“登字頭”,學會3個生字“蒼、登、善”。

  3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。

  [教學流程及設(shè)計意圖]

  一、啟動情感,揭題入文。

  1、教師引入:“帶來一個很好聽的童話故事!

  (揭題出示“青蛙看!辈⒎蹲x)

  2、有興趣來讀讀這個題嗎?

 。1)指名讀;(2)齊讀。

  二、初步感知,質(zhì)疑探究

  1、教師配樂朗讀課文:要求學生若有疑問,聽完提出。

  2、學生紛紛質(zhì)疑。

 。ú糠趾唵蔚膯栴},如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非?焖俚赝瓿;對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的,如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板,啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。)

  3、小結(jié):小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了!別急,呆會兒我們還可以一邊學,一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好!)其實我們從小啊就應(yīng)該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣,我們才能越來越聰明,才能有所創(chuàng)造!

  三、充分誦讀,巧破疑難。

  (一)、導(dǎo)讀第一段。

  1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

  2、學生自由提新問題。

  3、眾說紛紜,巧解“長期”。

  4、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點圖述),你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)

  5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感覺)

  6、看,就在此時(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)

  對它說什么呢?(男女生分讀)

  7、師述:有希望!

 。ǘ、導(dǎo)讀第二自然段

  1、小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖——指名說)

  2、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只蹲在湖邊的'青蛙(動作),看到這么高的山,心里感覺?

 。▽別感覺可再具體地問下為什么,促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟)

  3、書上的小青蛙呢?

  (1)學生自由朗讀第二自然段。

 。2)多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

  4、師引思:都說自己會害怕、擔心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發(fā)表意見)

  5、指導(dǎo)讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。

  6、學生自由提新問題。

  7、巧解“吸了口涼氣”:

 。1)指名2人上臺試吸;

 。2)師范吸,問:有何不同?感覺?

 。3)師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2:“青蛙吸了口涼氣……”

 。4)齊演讀——指名一生上臺演。

 。ㄈ、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

  1、角色轉(zhuǎn)換:你是蒼鷹,你怎么說?

  2、書上的蒼鷹呢?

 。1)學生自由朗讀第三自然段。(讀準字音)

 。2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)

 。2)多種促讀手段、形式指導(dǎo)學生讀好第三自然段。(指名——齊)

  3、師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)

  4、師順勢解疑,引入(出示“青蛙很失望”)

 。1)指名讀;(2)齊讀。

  5、角色轉(zhuǎn)換,引申思慮:你會失望、難過嗎?

  6、總結(jié):凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我們學課文,還不是自己提出問題自己來解決的;沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法,好嗎?

  四、角色朗讀,自然轉(zhuǎn)化。

  1、分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。

  2、采訪:準備用怎樣的口氣來讀?

  3、正式分角色朗讀。

  五、識寫生字,探究入微

  1、出示所寫生字:蒼、登、善(讀準字音)。

  2、指名口頭擴詞。

  3(1)認識新偏旁“登字頭”,并自學其筆順——師板寫生書空

 。2)自學難字“善”的筆順。

  4、書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

  5、當小老師大堂交流。

  6、習字冊上練習書寫。

語文教案 篇6

  巧妙識別病句的11種方法

  所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。

  中學生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

  雖說這六種類型的病句都會考到,但在實際考試中,有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的`頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯誤,我們可以通過找標識來識別。

  一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。

  介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如

  例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。

  例2、南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

  二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。

  這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮:

  例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。

  例3、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。

  例5、要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。

  例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計,已被國內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國外的贊賞。

  三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應(yīng)。

  例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。

  例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

  四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定將意思說反了。

  例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。

  例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛,但結(jié)果也許適得其反。

  另外,有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會截然相反,例如下面兩個句子:

  例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。

  例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。

  五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客是否顛倒。

  例13、關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點評,及時曝光。

  例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

  六、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。

  例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

  七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用,看是否造成矛盾。

  例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

  八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當。

  例17、他的籍貫是江蘇海安人。

  九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配,犯了不符合邏輯的毛病。

  例18、由于高新技術(shù)的運用,電視機的價格比三年前降低了兩倍。

  例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。

  十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。

  例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。

  十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病。

  例21、我們只有保持良好的心態(tài),認真復(fù)習,就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。

  例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。

語文教案 篇7

  【教學目標】

 。、口語交際:

  “教你學一招”,和同學交流自身最拿手的身手,交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。

  2、習作練習:

  寫自身學會的一樣身手,把由不會到會的過程寫具體,表達出自身的真情實感。

 。、自主發(fā)現(xiàn):

  能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

 。、日積月累:

  在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。

 。、拓展延伸:

  通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  第一課時

  口語交際

  〖教你學一招〗

  1、激趣導(dǎo)入:

  上節(jié)課,同學們學習《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在場,一定也會有令人驚訝的絕招,老師讓你們回去準備準備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?

 。、示范交際:

  抽一個準備充沛的同學,進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。

  引導(dǎo)同學對示范交際進行評議。

  3、自由交流:

  首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自身準備教他人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題,可以馬上提出來。

  同學自由組合,互教互學,自由交流。

 。、全班交流:

  在自由交流的基礎(chǔ)上,每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,一起研討,進行評價,評出班上的絕招得主。

 。、小結(jié)延伸:

  剛才同學的扮演確實令大家佩服,其實每個同學都有自身的優(yōu)點,只要俺們勤學苦練,就能練就一身好身手。希望大家好好練習,今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

  第二課時

  習作指導(dǎo)

  〖寫自身學會的一樣身手〗

 。、談話:在口語交際中,同學們展示了許多身手,再回憶一下,你還會哪些身手,可以是日常生活中學到的身手,如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的`身手,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

  2、同學自由交流:你都會哪些身手?

 。场⒁龑(dǎo)同學注意閱讀習作提示:這些身手是怎么學會的,在學習身手的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自身的真情實感。

 。、同學構(gòu)思后自主習作,教師巡視,對有困難的同學進行個別輔導(dǎo)。

 。、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。

 。丁⑼瑢W相互交流,相互評議。

 。、全班交流,用實物投影儀展示,師生一起評議。

 。、再次修改,大聲讀讀。

 。、謄寫作文,字跡工整。

  第三課時

  〖自主探索 日積月累〗

  一、俺的發(fā)現(xiàn)

 。、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

 。、同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。

 。、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

 。怠R讀詞語,積累詞語。

 。、拓展練習:你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

  二、日積月累

  俺會填:

  光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

  清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)

  彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)

  和顏悅色地(說)(點點頭)(看著俺)

  鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

  三、讀讀背背

 。、借助拼音讀詞語,要求讀準確。

 。、用自身熟悉的詞語練習說話。

  3、哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

 。础⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

 。怠⒆x讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

  四、看圖說成語

  仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自身的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫迷來互問互猜。

  根據(jù)成語,畫出圖畫。

語文教案 篇8

  教學目標

  1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

  2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學們,當你看著祖國的錦繡山川,學習著悠久燦爛的歷史文化,感受著日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌:齊讀課題《中華少年》

  質(zhì)疑?吹秸n題你有什么問題?

  二、初步感知,理清文章的脈絡(luò)。

  1、帶著問題去讀課文。要求:

 。1) 讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,遇到不理解的地方做上記號。

  (2) 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  2、認讀生詞。用生詞說話。

  三、感知文字,理解體會情感。

 。1)指名讀,明確文章的結(jié)構(gòu),和讀法。

  讀第1節(jié),說說這一節(jié)你讀懂了什么?透過這些文字你想到了什么?帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。

  (2) 默讀第2.3.4.5節(jié),想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

  這幾節(jié)中,你讀懂了什么?提出你不理解的地方。祖國的大好河山,還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說?進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么?心情是怎樣的?帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。

 。3) 讀第6.7節(jié),感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。) 接著讓學生在用“不”和“要”說話。

 。4) 齊讀第8節(jié),體會詩歌首尾照應(yīng)的`表達方法。

 。5)讀了這首詩,你有什么感受?(交流對詩句含義的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)

  四、誦讀詩歌,激發(fā)愛國情懷 。

 。1)自由朗誦

  以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

  (2) 分角色朗誦

  甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

 。3)表演朗誦

  配上音樂

  總結(jié)升華

  交流對有詩歌朗誦的體會。

  五、總結(jié)。

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字,讀準字音,認清字形。

  2、通過觀察圖畫,認讀拼音,聯(lián)系生活等,初步了解這些字,并積累有關(guān)的詞語。

  3、在游戲中識字,享受到學習漢字的樂趣,有主動學字的愿望。

  教學難點

  讀準字音,認清字形

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天呀,老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂隹,好嗎?/p>

  2、讓我們閉上眼睛,踏著歌聲出發(fā)。úシ乓魳罚ń處煱瀹嬓强請D)

  二、出示圖片,交友識字

 。ㄒ唬┱J識“日”

  1、宇宙王國到了,你看到了什么?(學生自由回答)

  2、是呀,宇宙王國不僅景色美麗,宇宙朋友還特別好客呢!瞧,他們來了,第一位是誰呀?(太陽公公)太陽公公還有一個名字叫“日”。

  3、你認識它嗎?是怎么認識的?誰能向大家介紹介紹它嗎?

  4、老師也知道關(guān)于它的一個美麗的神話故事呢!

  教師講述:在很久很久以前,天上有十個太陽,很多莊稼,樹木都被活活曬死,人們連食物也沒有。后來,出現(xiàn)一個大英雄——后弈,他歷盡千辛萬苦,終于到達了山頂,只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此,地球上的人們便幸福的生活著。

 。ǘ┱J識“光”

  1、我們再一次看看迎接我們的'第一位朋友——日,太陽每天都發(fā)著明亮的“光”

  2、出示“光”(指名讀——齊讀——小老師讀)

  3、小朋友們想想看,宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外,還有誰也能發(fā)光呀?(月光、星光……)

 。ㄈ┱J識“星、月”

  1、他們聽說小朋友們來做客,也趕忙迎接大家呢!瞧,他們來了……(出示星星寶寶,月亮圖)

  2、誰能親切地叫出他的名字(月、星)

  3、你是怎么認識他們的?(指名讀——齊讀——小老師讀)

  4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎?

  “彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖,

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星,藍藍的天……”

  5、現(xiàn)在,歡迎我們的四位朋友都在這里,誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢?(任意讀——開火車讀)

  三.探究合作,自學新字

  告別了日月星光四個宇宙朋友,還有四個宇宙朋友在等著我們呢,他們會是誰呢?

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