部編版二年級(jí)上《語(yǔ)文園地七》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的部編版二年級(jí)上《語(yǔ)文園地七》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“語(yǔ)文園地七”設(shè)置了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用·寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”等板塊，讓學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)習(xí)查字典，感受擬人寫法的趣味性等，從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

　　4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)有關(guān)陸地、植物、動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，拓寬識(shí)字范圍。

　　2、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　3、學(xué)習(xí)描寫自然景象的詞語(yǔ)，并能說一說詞語(yǔ)所描述的情景。

　　4、初步了解擬人句，感受擬人手法的特點(diǎn)。

　　5、能在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，展開想象，把圖畫所要表達(dá)的內(nèi)容寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、自由談話，導(dǎo)入課

　　1、談話同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們又要學(xué)習(xí)這個(gè)單元的語(yǔ)文園地了，你們必得經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生思考后，自由舉手發(fā)言。

　　2、從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出同學(xué)們學(xué)到的東西真多，下面，我們來學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”，希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1、課件出示：“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀，找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼自主識(shí)字。

　　2、學(xué)生互讀詞語(yǔ)，交流識(shí)字。

　　3、課件出示生字：椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　�。�1）指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“駱”是邊音，不能讀成鼻音；“椰”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）學(xué)生開火車讀一讀生字。

　　4、再讀詞語(yǔ)，想一想，這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

　　學(xué)生自主交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：四組詞語(yǔ)給出了四個(gè)具體的場(chǎng)景，每組詞語(yǔ)中的第一個(gè)詞語(yǔ)是場(chǎng)景名稱，后面的兩個(gè)詞語(yǔ)是該場(chǎng)景中具有代表性的植物和動(dòng)物名稱。大家一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦海中想象對(duì)應(yīng)的畫面，這樣既認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，又拓展了想象。

　　5、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

　　1、學(xué)習(xí)“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。

　　（1）教師過渡：知道一個(gè)字的讀音，我們可以運(yùn)用音序查字法在字典中查找這個(gè)字。可是如果不知道這個(gè)字的讀音呢？我們應(yīng)該如何查這個(gè)字？下面我們來學(xué)習(xí)另外一種查字典的方法——部首查字法。

　　（2）課件出示“虧”這個(gè)字，師引導(dǎo)想一想，這個(gè)字的部首是什么？

　�。�3）這個(gè)字的部首不好找，可能學(xué)生找不到，教師可明確告訴學(xué)生，“虧”的部首是“一”。

　�。�4）翻開字典，在“部首目錄”中的“一”畫里找到“一”部，看看這個(gè)部首在檢字表的頁(yè)碼，翻到檢字表相應(yīng)的頁(yè)碼，找到“一”部再數(shù)一數(shù)“虧”去掉部首還有幾畫，在相應(yīng)的幾畫里找到“虧”這個(gè)字，看看這個(gè)字在字典正文里的頁(yè)碼，翻到字典正文相應(yīng)的頁(yè)碼，就可以找到“虧”字。拼出這個(gè)字的讀音，并組詞。

　　（5）課件再出示“申、丹”，學(xué)生思考這兩個(gè)字的部首，合作找出它們的部首“|”“丿”。

　�。�6）獨(dú)立在字典里查這兩個(gè)字，并把課本上的表格補(bǔ)充完整。

　�。�7）師生共同總結(jié)部首查字法的方法。

　　①找準(zhǔn)生字的部首，數(shù)出它的筆畫，再在“部首目錄”里按筆畫數(shù)找到該部首，并記住后面的頁(yè)碼。

　�、诜�到“檢字表”相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，找到該部首，數(shù)一數(shù)要查的字除去部首有幾畫，在對(duì)應(yīng)的幾畫里找到該生字，記住后面的頁(yè)碼。

　�、鄯�到字典正文對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼即可找到該生字。

　�。�8）教師示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)用部首查字法查字典，直到熟練掌握。

　　2、學(xué)習(xí)“你見過下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景”。

　�。�1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫的景象是什么樣的。

　�。�2）小組交流，互相說一說每個(gè)詞語(yǔ)所描寫的景象，對(duì)同伴說錯(cuò)的地方，互相指正。

　�。�3）全班交流指名兩個(gè)學(xué)生，全班匯報(bào)，對(duì)說得不完整或說錯(cuò)的地方，大家給予指正或補(bǔ)充。

　�。�4）師生共同評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)習(xí)“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”。

　　（1）課件出示“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　�、僮x一讀這句話，說一說你讀后的體會(huì)。學(xué)生自由讀句子，體會(huì)句子的有趣之處。

　　②指名說一說。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指出霧是沒有生命的，是不可能把自己藏起來的，這里把每看作是一個(gè)頑皮的孩子，賦予霧以生命，他能思考，有靈性，能把自己藏起來，這樣寫突出了霧的可愛，把霧寫活了。

　�。�2）課件出示：調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　①讀一讀，從這句話中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生思考后，自由舉手發(fā)言，把自己的感受說給大家聽。

　�、趲熒�共同評(píng)價(jià)。

　　教師指出：在這里，風(fēng)同樣是無(wú)生命的，他不會(huì)拿手絹和圓帽子，作者這樣寫，賦予風(fēng)以生命，給風(fēng)以靈魂，活靈活現(xiàn)地把風(fēng)淘氣的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。

　　四、學(xué)習(xí)“寫話”

　　1、課件出示“寫話”中的圖畫。觀察圖畫，想一想，從圖中可以提取出哪些信息？學(xué)生認(rèn)真觀察，小組交流，互相說一說圖中的信息。

　　2、指名全班匯報(bào)？師：說一說，圖上的老鼠在干什么？

　　生：小老鼠想看看電腦里面有什么。

　　生：小老鼠想上網(wǎng)。

　　師：這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了什么？

　　生：這時(shí)候一只貓出現(xiàn)在電腦屏幕上。

　　師：想一想，接下來，會(huì)發(fā)生什么呢？

　　3、學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，互相補(bǔ)充，把故事敘述完整。

　　4、全班匯報(bào)教師指名兩三名學(xué)生說一說自己所想到的。

　　教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中的信息作適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生把圖畫以及所聯(lián)想到的內(nèi)容說得連貫、具體。

　　5、嘗試寫話，把圖畫中的內(nèi)容以及自己所想到的寫下來，注意把語(yǔ)句寫通順、內(nèi)容寫具體。

　　6、展示兩至三名學(xué)生的寫話練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　7、學(xué)生將自己的寫話進(jìn)行修改，并謄寫在寫話本上。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還學(xué)會(huì)了用部首查字法查字聲，會(huì)講述詞語(yǔ)所描述的情景，掌握了把物當(dāng)非人來寫的作用，還練習(xí)了寫話，收獲這么多，大家一定很高興吧！下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”的后幾個(gè)板塊，相信大家會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)容易寫錯(cuò)的字和容易混淆的字的認(rèn)識(shí)。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地背誦《數(shù)九歌》，大致了解詩(shī)歌的意思。

　　3、正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，體會(huì)其趣味性。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，談話導(dǎo)入

　　1、談話同學(xué)們，你們平時(shí)在寫字時(shí)，會(huì)不會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)呀？（會(huì)）那你們會(huì)把容易寫錯(cuò)的宇都寫在改錯(cuò)本上嗎？

　　學(xué)生自由談一談。

　　2、過渡：容易寫錯(cuò)的字，我們要學(xué)會(huì)把它們寫在改錯(cuò)本上，常常拿出來看一看，這樣，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。下面，我們就來看一組容易寫錯(cuò)的字，這些字你們平時(shí)也常常寫錯(cuò)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

　　1、課件出示第一組容易寫錯(cuò)的詞：

　　棉被、潑水、帶領(lǐng)、展現(xiàn)、散步、南瓜

　　2、看一看，這些字你也寫錯(cuò)過嗎？寫這些下劃線的字時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生自由舉手匯報(bào)。匯報(bào)預(yù)測(cè)

　　生甲：在書寫“被”時(shí)，要注意左邊是“衤”，不能寫成“礻”；在書寫“潑”時(shí)，右邊是“發(fā)”，不能寫成“友”加一點(diǎn)。

　　生乙：在書寫“領(lǐng)”時(shí)，要注意左邊是“令”，不能寫成“今”在書寫“展”時(shí)，要注意下面不能多加一撇。

　　生丙：書寫“步”時(shí)，要注意下面不能寫成“少”，要少一點(diǎn)在書寫“瓜”時(shí)，要注意與“爪”的區(qū)別。

　　3、教師過渡：很好，對(duì)這一組容易寫錯(cuò)的字，同學(xué)們都知道應(yīng)該注意些什么了。有時(shí)候，容易寫錯(cuò)的字我們還可以用比較的方法記憶，請(qǐng)看下面這些字。

　　課件出示：

　　紙巾——低頭戰(zhàn)士——土地今天——口令

　�。�1）思考觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，這些字在書寫時(shí)要注意些什么？

　�。�2）學(xué)生觀察后，思考每組加點(diǎn)的字的不同之處，同桌交流。

　�。�3）指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，小結(jié)“紙”的右邊和“低”的右邊相似，“紙”的右邊比“低”的右邊少一點(diǎn)；“士”和“土”筆畫相同，但“士”的上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短，而“土”正好相反，上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)“今”和“令”不同之處在于“令”比“今”下面多一點(diǎn)。

　　4、課件出示最后兩組詞語(yǔ)，學(xué)生獨(dú)立觀察加點(diǎn)字的特點(diǎn)，小組交流，說一說如何比較記憶。

　　學(xué)生合作完成后，教師檢查，指名說一說。

　　教師適當(dāng)小結(jié)：這些詞中每組加點(diǎn)的兩個(gè)字都是同音字，但它們的意思不同，字形也不同，要注意正確搭配使用。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、教師多媒體出示《數(shù)九歌》。學(xué)生自由讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來。

　　2、再讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀順

　�。�1）學(xué)生借助拼音自主朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　（2）指名學(xué)生分句朗讀詩(shī)歌。師生共同正音：“耕”讀后鼻音，“柳”是邊音，“雁、遍”是前鼻音。

　�。�3）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取將詩(shī)歌讀正確、讀通順。

　�。�4）學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　3、再讀詩(shī)歌，了解其大意

　�。�1）學(xué)生再次自讀每句詩(shī)，師引導(dǎo)：哪句詩(shī)你曾經(jīng)聽過？你知道它的意思嗎？

　　（2）學(xué)生想一想，并與同桌互相交流。

　�。�3）指名匯報(bào)，學(xué)生只要說得意思相近都要給予鼓勵(lì)。

　�。�4）教師補(bǔ)充講解詩(shī)歌的意思。

　　4、練習(xí)背誦

　　（1）學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

　�。�2）教師進(jìn)行方法指導(dǎo)每一句前面都是與“九”相關(guān)的，可以按順序記憶，重奏記住每個(gè)“九”后面的內(nèi)容。

　　（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　四、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

　　1、教師過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)了《數(shù)九歌》，了解了一些數(shù)字與時(shí)令的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來到野外，那里正在發(fā)生一件特別有趣的事情呢！趕緊去看看吧！

　　2、學(xué)生自主朗讀“我愛閱讀”中的繞口令《分不清是鴨還是霞》，教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，剛開始讀的時(shí)候讀慢一點(diǎn)。

　　3、指名學(xué)生分句朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將句子讀正確讀通順。

　　4、學(xué)生再次練習(xí)朗讀，可以適當(dāng)加快速度。

　　5、指名學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀完這首小詩(shī)后有什么特別的感受。

　　6、根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師明確：“鴨”“霞”讀音相似，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。

　　整首小詩(shī)中，“鴨”和“霞”出現(xiàn)的次數(shù)很多，繞過來繞過去，很難讀得特別順溜，這樣的小詩(shī)叫做“繞口令”。

　　7、教師范讀，語(yǔ)速偏快，告訴學(xué)生讀繞口令，就要讀得又快又準(zhǔn)確，這樣才有意思。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀通過拍手打節(jié)奏讀、同桌分行互讀、師生對(duì)讀、小組競(jìng)賽讀等方法，讓學(xué)生在豐富多彩的練讀中讀好繞口令。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過“語(yǔ)文園地七”的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了如何用部首查字法查字典、描述詞語(yǔ)的情景，還背誦并理解了《數(shù)九歌》，學(xué)會(huì)了朗讀繞口令，掌握了那么多有關(guān)字、詞、句、篇的知識(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褜W(xué)過的知識(shí)回顧一遍，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

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