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小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》1
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。
愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑肌
。场⒛茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。
【信息資料】
。、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
。病⒘私饬袑幍'生平,閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。薄⒄勗捈ひ桑
同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。
。病⒄勗捈とぃ
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、感知
1、自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
。、邊讀邊想:
課文里寫(xiě)了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識(shí)字:
互讀、互聽(tīng)、正音。
。础⒔處熞龑(dǎo):
鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
。、游戲鞏固識(shí)字:
讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。
。、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
。、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
。病⒔M織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:
⑴ 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。
、 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
。场⒙(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:
思考:
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:
蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中:
附近 談 派 引 列 蜂
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
。、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:
談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
。础W(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》2
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的'思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>
用“附近”說(shuō)一句話。
師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié):生總結(jié)。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ):電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。
3、組詞,擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦課文第三自然段。
教學(xué)具:
8號(hào)投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?
2、整體感知。
(1)默讀全文。一邊默讀一邊想:
、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?
②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?
③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
④各在第幾自然段寫(xiě)著呢?
。2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
、谒麨槭裁匆屑(xì)觀察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?
。4)朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。
。6)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?
“驚訝”是什么意思?
提問(wèn):
①列寧為什么說(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?
②課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。
。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。
。2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的`!
2、用“觀察”寫(xiě)一句話。
①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。
觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
、诰毩(xí)用觀察說(shuō)一句話。
例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。
春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。
③把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派
當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)、果然、?/p>
2、、背誦第三自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8、蜜蜂引路
花叢
列寧、親自找、邊走邊看、觀察
蜜蜂
養(yǎng)蜂的人、房子
七、課后小記。
語(yǔ)文教案-蜜蜂引
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》4
【原文】
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。
有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的'?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!
【字詞學(xué)習(xí)】
字:派、敲、領(lǐng)
詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>
【重點(diǎn)句子】
1.有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。
3.列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的!
【練習(xí)題】
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
mòsīkēqiāoménjīng
()()()
二、比一比,再組詞。
導(dǎo)()蜜()
異()密()
【參考答案】
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
mòsīkēqiāomén
。箍疲ㄇ瞄T(mén))
二、比一比,再組詞。
導(dǎo)(導(dǎo)語(yǔ))蜜(花蜜)
異(異議)密(秘密)
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,激發(fā)情趣。
板書(shū)課題18蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)字音:
附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
。2)字形:
談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的.字頭。
可提示以下幾個(gè)字:
引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。
(四)再讀課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
(五)作業(yè)。
1.各寫(xiě)生字一行。
2.熟讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
板書(shū):莫斯科、小山、小房子。
。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。
(2)板書(shū):山路,遇到問(wèn)題。
3.講讀第4自然段。
(1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>
。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書(shū):解決問(wèn)題。
過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。
4.講讀第3自然段。
。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
。2)指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū):一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書(shū):仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
(4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
。5)同桌討論,然后指名回答。
。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門(mén)。
板書(shū):認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
。7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)
(二)總結(jié)全文。
1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫(xiě)字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》6
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識(shí)的生字。
2、交流積累的詞語(yǔ)。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的.?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見(jiàn)了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對(duì)話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。
(五)課外閱讀書(shū)目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文第一自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、出示課題:蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順!胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音,字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫(xiě)一個(gè)。
2、“引路”什么意思?
3、讀課題,說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么?
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?
2、討論后,教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自學(xué)第一段中的生字,遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍,讀通課文的句子。2、你讀懂了什么?
。1)理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn):斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)字形重點(diǎn):養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)詞義重點(diǎn):教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
。2)指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà):莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
(3)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫(huà),說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引()旁,共()畫(huà)。斯()旁,共()畫(huà)。蜜(0旁,共()畫(huà)。
2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
注重讀中理解,朗讀感悟,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色:
重點(diǎn)詞句,主動(dòng)發(fā)展,積極思考,進(jìn)行探究性教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名認(rèn)讀生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“附、派”。
2、指名朗讀第一自然段,并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然:
導(dǎo):列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事,他為什么這一回要親自去?找到蜂人了嗎?
1、指名朗讀第二自然,并說(shuō)明原因,列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人?(兩個(gè)原因)
2、理解“經(jīng)常、常!
出示句子:兩個(gè)帶點(diǎn)詞意思一樣嗎?
A、列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
B、經(jīng)常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
導(dǎo):列寧親自去找養(yǎng)蜂人,找到了嗎?是怎樣找到的?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然:(自讀自悟)
1、帶著問(wèn)題,學(xué)生輕聲自讀課文第三段,并用劃線畫(huà)出有關(guān)詞句。
(一邊走一看,看見(jiàn):花叢,蜜蜂、園子、小房子)
同桌,小組討論并糾正。
2、老師巡視,加入討論并糾正。
3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答:老師板書(shū):花叢,蜜蜂、園子、小房子)
注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂
仔細(xì)觀察:蜜蜂—園子—小房子
分析思考:蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互
作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
馬上驗(yàn)證:果然就是要找的養(yǎng)蜂人。
4、再由幾名學(xué)生朗讀第三自然段,小組讀,齊讀,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)理解:“附近,果然”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5、聽(tīng)伴音朗讀,學(xué)生戴頭飾表演(實(shí)踐活動(dòng))
。鞔_主次角色:聽(tīng)——看——畫(huà);老師巡視)
6、學(xué)生展示:畫(huà)線路圖,并口頭說(shuō)一說(shuō):列寧在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У?“指引下”找到了養(yǎng)蜂人。
老師板書(shū):畫(huà)簡(jiǎn)筆圖。
7、 小結(jié):列寧由于善于觀察,勤于思考,終于在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。
老師板書(shū);(善于觀察,勤于思考)
導(dǎo):列寧找到養(yǎng)蜂人,他們見(jiàn)面后是怎么樣的?
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
1、出示掛圖:看——想。圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們的表情怎樣?會(huì)說(shuō)些什么話?
生回答:
2、課文是怎樣寫(xiě)的,我們齊讀、、、、、、
生讀;養(yǎng)蜂人的話。
導(dǎo):列寧是怎樣回答的?
生接著讀列寧說(shuō)的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解
3、同桌對(duì)讀,分角色讀,并口頭交際。(續(xù)編故事)
五、 總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》8
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。
二、教材分析
蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū),在陌生的地方找到了自己要找的人?磥?lái),只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué),能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
四、教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書(shū)與貼畫(huà),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1、交流資料,輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。
2、質(zhì)疑問(wèn)難,激趣讀文。課標(biāo)指出,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),思考下課題相關(guān)的問(wèn)題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往,學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。
3、發(fā)展語(yǔ)言,提高思維。課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f(shuō)說(shuō)本段意思,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人,達(dá)到思維與語(yǔ)言的.統(tǒng)一發(fā)展,從而積累語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)第三段時(shí),為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,一邊仔細(xì)觀察,最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。
4、自主探究,合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。
5、口語(yǔ)訓(xùn)練,延伸教學(xué)。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng),想像養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),學(xué)生自由組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力。
6、板書(shū)與貼畫(huà),總攬全文。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索,課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”,既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò)。“利用”一詞,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“經(jīng)!钡囊馑。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導(dǎo)語(yǔ)
小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。
三、細(xì)讀課文,理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常!钡挠梅。
3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
四、深讀課文,體會(huì)感悟。
蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
1、小組合作,交流討論。
2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
3、再讀第二段,談?wù)勀愕?感悟。
五、朗讀全文。
六、學(xué)生交流。
我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。
生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
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