實(shí)用的語(yǔ)文教案[必備]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.識(shí)記文言常用詞：說(shuō)、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟(jì)、間。
2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文，以誦讀促進(jìn)理解。
3.體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意，體會(huì)長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：識(shí)記文言常用詞，體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意。
2.難點(diǎn)：長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【課文提示】
1.家訓(xùn)、家書(shū)是中國(guó)傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫(kù)的重要組成部分，歷來(lái)為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫(xiě)和傳承�！睹銓W(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。
2.勉學(xué)：努力學(xué)習(xí);勉：盡力、努力�！睹銓W(xué)》著重說(shuō)明學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。
【正音正字】
古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說(shuō)之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )
然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )
【詞語(yǔ)積累】
�、俚苷f(shuō)之也。 (同“悅”，取悅 ) ②春玩其華。 (同“花” )
�、矍锏瞧鋵�(shí)。 (摘取，收獲 ) ④精神專(zhuān)利。 (專(zhuān)一，敏銳 )
�、萑蝗擞锌矇啊� (困頓，不得志 ) ⑥所以設(shè)教。 (用來(lái)……的 )
�、吖怅幙上А� (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己。 (讀書(shū)人 )
⑨幼而學(xué)者。 (學(xué)：學(xué)習(xí);者：句間停頓 )
【初學(xué)課文】
1.熟讀課文，理解各段內(nèi)容。
2.歸納三段的大意。
( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系，指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。
�、诜治錾倌陮W(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是“固須早教”。
�、壅f(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到，指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”，最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。 )
【課文簡(jiǎn)析】
第一段，對(duì)古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，用春華秋實(shí)作比喻，指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。
第二段，以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷，分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。
第三段，“仲尼居”為例，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”�！耙詽�(jì)功業(yè)”還與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。
總之，本文告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
3.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平及其學(xué)說(shuō)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文： 古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。
翻譯： 古代求學(xué)的人為自己是彌補(bǔ)不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人。
原文：古之學(xué)者為人，行道以利世也;今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。
翻譯：古代求學(xué)的人為別人是實(shí)踐學(xué)問(wèn)以便有利社會(huì);現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿。
原文：夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí);講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。
翻譯：學(xué)習(xí)好像種植樹(shù)木，春天賞玩它的花朵，秋天收獲它的果實(shí);評(píng)論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實(shí)。
原文： 人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。
翻譯： 人處在幼小的時(shí)候，精神專(zhuān)一敏銳，長(zhǎng)大成年以后，思維散漫，因此必須早日教育，不要喪失時(shí)機(jī)。
原文：吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘;二十之外，所誦經(jīng)書(shū)，一月廢置，便至荒蕪矣。
翻譯：我七歲的時(shí)候，背誦《靈光殿賦》，直到現(xiàn)在，十年復(fù)習(xí)一下，還沒(méi)有遺忘;二十歲以后，背誦的經(jīng)書(shū)，擱置一個(gè)月，就荒廢了。
原文：然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄�！�
翻譯：而人總有困厄的時(shí)候，壯年時(shí)失去了求學(xué)機(jī)會(huì)，仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí)，不能自暴自棄�！�
原文：幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。
翻譯：從小學(xué)習(xí)的人，如同太陽(yáng)初升的光芒，老了學(xué)習(xí)的人，如同拿著蠟燭走夜路，還比閉著眼睛什么也看不見(jiàn)的人好。
原文： 夫圣人之書(shū)，所以設(shè)教，但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得，亦足為人;
翻譯： 圣人的書(shū)是用來(lái)教育人的，只要讀懂經(jīng)文，粗通注文的意思，對(duì)自己的言行有幫助，也足夠?yàn)槿嗽谏鐣?huì)上立身。
翻譯：何必“仲尼居”要用兩頁(yè)紙疏通意義，說(shuō)它是起居的處所或者講課的地方，根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝，難道有什么好處呢?
原文：光陰可惜，譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè);必能兼美，吾無(wú)間焉。
翻譯：光陰值得珍惜，好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西，成就自己的功業(yè);如果(博覽與精專(zhuān))結(jié)合起來(lái)，我就沒(méi)有指責(zé)的了。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況，完成六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.“夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí);講論文章，春華也;修身利行，秋實(shí)也。”這句話有什么特點(diǎn)?
( 用比喻手法生動(dòng)闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹(shù)，又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行，說(shuō)明學(xué)習(xí)是靠寒來(lái)暑往，潛移默化的，生動(dòng)地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )
2.第2段，前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?
( 關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機(jī)也”。
因?yàn)楹竺媸怯米约旱睦觼?lái)對(duì)比說(shuō)明，少時(shí)記憶力好，是讀書(shū)的最佳時(shí)機(jī)，年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個(gè)中心來(lái)論證的。 )
3.作者認(rèn)為“固須早教，勿失機(jī)也”，理由是什么?(用文中詞語(yǔ)回答)
( “人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸”。 )
4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷，有什么作用?
( 以自己的親身經(jīng)歷，證明學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的'道理，這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。 )
5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義，‘燕寢’‘講堂’，亦復(fù)何在?”這句話有什么作用?
( 舉例論證，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。 )
6.“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。從全文看，這句話有什么作用?
( 這句話是全文的中心論點(diǎn)�！耙詽�(jì)功業(yè)”與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。 )
7.本文告訴我們一個(gè)什么道理?
( 一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。 )
8.中國(guó)歷史上有許多關(guān)于長(zhǎng)輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請(qǐng)你概括寫(xiě)出一二。
( 劉邦少時(shí)失學(xué)，聞秦始皇焚書(shū)坑儒，心中竊喜，但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦，便以切身體驗(yàn)來(lái)勉勵(lì)兒子學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)偽飾。
諸葛亮《誡子書(shū)》的開(kāi)篇，諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，顯然，“淡泊”、“寧?kù)o”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件，而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧?kù)o”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書(shū)”中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也;非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！本褪钦f(shuō)，立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過(guò)程;養(yǎng)成學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)才干才是目的。
傅雷洋洋萬(wàn)言家書(shū)，旨在教育兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 )
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語(yǔ)段，然后完成問(wèn)題。
孔子云：“五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下;荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒;公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相;朱云亦四十，始學(xué)易、論語(yǔ);皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語(yǔ)：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱(chēng)遲暮，因循面墻，亦為愚耳。
1.這段話要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?
( 為了說(shuō)明“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”。 )
2.這段話列舉了哪些例子?
( 正面例子：孔子的話;魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí)。反面例子：“世人婚冠未學(xué)，便稱(chēng)遲暮，因循面墻，亦為愚耳�！� )
3.這個(gè)語(yǔ)段是從《勉學(xué)》原文抽出來(lái)的，如果還原，應(yīng)該放在第2段的哪里?
( 應(yīng)放在第2段省略號(hào)位置上。因?yàn)檫@里的幾個(gè)舉例，都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的，正是“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”的例證。因此要放在這里。 )
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū)》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2 體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說(shuō)明語(yǔ)言 。
3 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。
2 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)工具 多媒體
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）生活引入，激發(fā)興趣
我們的城市是一方民間藝術(shù)頗為繁榮的熱土，有讓我們十分自豪的（嘉興的民間藝術(shù)）。
放眼華夏，我們更會(huì)驚奇中國(guó)藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，形式多樣。瑰麗多姿的中國(guó)藝術(shù)滲透在我們生活的方方面面。下面請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些藝術(shù)形式的名稱(chēng)。
這是扇來(lái)徐徐清風(fēng)，讓生活詩(shī)意無(wú)比的折扇；
這是歷經(jīng)水與火的考驗(yàn)，蕩漾著濃郁生活氣息和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的陶器；
這是將智慧與靈氣凝聚，將愿望與生活濃縮，美侖美奐巧妙絕倫的剪紙。
今天我們不說(shuō)折扇、陶器，也不說(shuō)剪紙，單來(lái)說(shuō)“屏”。（2分鐘）
“屏”有什么好說(shuō)的呢？假如是你，你會(huì)說(shuō)說(shuō)“屏”的什么？（屏的作用，屏的種類(lèi)等） 那么英雄是否所見(jiàn)略同呢？下面就請(qǐng)大家跟隨古建筑園林專(zhuān)家陳從周先生，走進(jìn)“屏”的世界，去感受中國(guó)屏風(fēng)的`無(wú)窮魅力。
（二）整體感知，把握結(jié)構(gòu)
1.快速閱讀（800字文章90秒速讀）、把握內(nèi)容
這是一篇散文，也可以當(dāng)成一篇說(shuō)明文來(lái)讀。我們不妨先當(dāng)做說(shuō)明文來(lái)讀。說(shuō)明文主要給人以知識(shí)，閱讀說(shuō)明文我們要培養(yǎng)快速收集和處理信息的能力，在這個(gè)飛速變化的時(shí)代，這種能力特別需要著力培養(yǎng)。下面我們用快速閱讀的方式來(lái)感知課文的基本內(nèi)容。
�、偈裁词恰捌痢保ㄕ页稣n文中的語(yǔ)句）
似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西。
屏者，障也。
補(bǔ)充了解“屏”的意思：
屏——大門(mén)外或大門(mén)內(nèi)對(duì)著大門(mén)起遮擋作用的墻。
屏——屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具。
屏——形狀像屏風(fēng)一樣的東西；如孔雀開(kāi)屏，熒光屏，屏幕。
屏——遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西；如“屏障”。
�、谂判蚴崂硪c(diǎn)，把握課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序。
生活中誦詩(shī)研究覺(jué)屏有味（ ）； 總說(shuō)：引出對(duì)象，點(diǎn)出特點(diǎn)
功能上實(shí)用裝飾結(jié)合并重（ ）； 作用
分類(lèi)里材料裝飾雅俗有別（ ）； 分說(shuō)：種類(lèi) 邏輯順序
設(shè)置時(shí)風(fēng)格位置得體才是（ ）； 設(shè)置
結(jié)尾處暢想期望超越前人（ ）。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)作用，點(diǎn)明用途
（三）精讀課文（800字文章60秒細(xì)讀）、賞析美點(diǎn)
這篇文章，它的語(yǔ)言太美了，用詞用語(yǔ)非常的雅致，詞匯很豐富。
本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容：
�。�1）選一組詞兒讀一讀；（積累詞語(yǔ)） （5分鐘）
示例：微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸。擅長(zhǎng)：在某方面有專(zhuān)長(zhǎng)。稱(chēng)道：贊許，夸獎(jiǎng)。點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華。造型：塑造人或物體的形象。得體：恰當(dāng)，恰如其分。休憩：休息。
這個(gè)“休憩”和“休息”一比，那種很雅致的色彩就出來(lái)了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”這個(gè)詞，我們常說(shuō)這個(gè)學(xué)校的大門(mén)模樣很好看，就不如說(shuō)“造型很別致”。再比如我們可以說(shuō)有的同學(xué)“擅長(zhǎng)”做什么。所以說(shuō)，書(shū)面語(yǔ)用在口語(yǔ)的表達(dá)上就能顯示這個(gè)人的文化修養(yǎng)較高。再讀。
（2）選幾個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)；（理解詩(shī)詞） （5分鐘）
�、佟般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”。
出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰！�(杜牧《秋夕》)這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
明確：引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限的向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。
�、凇板\屏人忒看得這韶光賤”。
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。
明確：
《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。
這里引得實(shí)在有味了——引用之前有一句話很關(guān)鍵，“從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線”�！捌琳撸弦病�，障什么？障視線！NO!障風(fēng)！NO!看一下引用的原文，你就會(huì)品出引用之妙——“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船，錦屏人忒看的這韶光賤。”封建禮教阻礙了杜麗娘對(duì)美好事物包好青春、愛(ài)情的追求和向往。韻味無(wú)窮。
《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
③“抱膝看屏山”。
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
明確：
“愁多轉(zhuǎn)覺(jué)心閑。紙窗竹戶(hù)屋三間，垂簾無(wú)個(gè)事，抱膝看屏山�！闭媸且妹�！閑來(lái)無(wú)事，擺一張小椅，優(yōu)哉游哉，搖啊搖，視線轉(zhuǎn)到屏風(fēng)處，這里有天光云影，有風(fēng)云人物，有世間稀奇怪事，天下間凡所應(yīng)有都可以無(wú)所不有地呈現(xiàn)在那小小的一方屏風(fēng)上，這是多么愜意的生活�。�
結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
�、苎a(bǔ)充：
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
�。�3）選幾個(gè)美段品一品。（體悟情感） （10分鐘）
體會(huì)對(duì)屏的感情要抓角度，可以抓時(shí)間角度，分別從“小時(shí)候，研究時(shí)，現(xiàn)在生活中”三個(gè)角度找出相關(guān)句子，認(rèn)真品味句子中的關(guān)鍵詞，體會(huì)其間的情感表達(dá)。
�、傩r(shí)候：“其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了”，“ 心生向往之情”。
銷(xiāo)魂——為什么銷(xiāo)魂？向往什么？
明確：對(duì)一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，詩(shī)中描繪的情景不能不讓人“銷(xiāo)魂”（形容人極度興奮、歡樂(lè)或極度悲傷、苦惱時(shí)情緒難以控制的狀態(tài)）：“銀燭、秋光、畫(huà)屏”多么美妙的景象，還有“輕羅小扇撲流螢”這種讓兒童著迷的事情，更誘人的還有“臥看牽牛織女星”的神話傳說(shuō)相伴，這不銷(xiāo)魂都不能。
向往有屏相伴，向往見(jiàn)到更多的屏，向往長(zhǎng)大后能夠研究屏。
�、谘芯繒r(shí)：“神秘作用”，“實(shí)在微妙”。
神秘、微妙——功能多多；阻隔人際；遮擋隱私。
直接稱(chēng)贊：我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。
側(cè)面烘托：怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱(chēng)道。
�、郜F(xiàn)在生活中：總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用的緣故。
屏是真夠吸引人的，“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。
缺少詩(shī)意的屏風(fēng)制作和審美素質(zhì)的下降，深感遺憾。期盼改變現(xiàn)實(shí)，超越前人。
④穿插介紹陳從周：古建筑、古園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)、昆曲。著有《說(shuō)園》、《蘇州園林》。
�、菘偨Y(jié)：
小時(shí)候：喜愛(ài)、向往； 研究后：癡迷、贊賞； 生活中：遺憾、期盼。
課文小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
（四）鋪排拓展
中國(guó)文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的大世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。
如：尺牘、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石繪、匾、佛像、塑像、國(guó)畫(huà)、盆景、刺繡、剪紙、景泰藍(lán)等。
（五）精彩總結(jié)
網(wǎng)上有句流行語(yǔ)：哥抽的不是煙，是寂寞；而今天我們品的不是物，是文化！
語(yǔ)文教案 篇3
《快樂(lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時(shí)候快樂(lè)幸福的心情，以及長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)的心愿。全文以樂(lè)為線索，表達(dá)了心情之樂(lè)，理想之樂(lè)，成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線格中的要求只會(huì)讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
因識(shí)字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達(dá)的快樂(lè)，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)建、敬等10個(gè)生字。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因?yàn)楸疚谋容^特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。再來(lái)感受詩(shī)中表達(dá)的情感，詩(shī)中表達(dá)的美。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生讀祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望等由生字組成的.詞語(yǔ)，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
第二個(gè)環(huán)節(jié) 精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè)？引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計(jì)在第一段中我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問(wèn)為什么我們像春天呢？估計(jì)有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，估計(jì)孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(zhǎng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì)明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才飛起來(lái) 。這樣就可以理解等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿是指什么了。
3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（ ）的句式來(lái)說(shuō)話。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì)怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節(jié)這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè)、自豪、喜悅的感情自然而生。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升
第三環(huán)節(jié)：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
第四環(huán)節(jié)、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
出示賀、希、勇三字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，要寫(xiě)得美觀勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇4
練習(xí)內(nèi)容：
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補(bǔ)充成語(yǔ)。
4.熟記成語(yǔ)。
5.讀讀背背。
6.口語(yǔ)交際。
7.寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按要求獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、區(qū)別形近韻母
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意韻母。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時(shí)字音有何變化。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補(bǔ)充成語(yǔ)。
1.自讀。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語(yǔ)。
1.自讀，想一想每個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2.學(xué)生匯報(bào)理解的.詞語(yǔ)。
3.熟讀成語(yǔ)。
4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話。
五、讀一讀
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩(shī)句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠?qū)⒅車(chē)l(fā)生的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求
1.自讀，明確要求。
2.討論說(shuō)話要點(diǎn)。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導(dǎo)。
三、集體交流。
1.指名上臺(tái)表演。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.老師指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.表演競(jìng)賽。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察字形
1.仔細(xì)看書(shū)，明確練習(xí)內(nèi)容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點(diǎn)？
3.看看指示線顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。
2.積累描寫(xiě)植物形態(tài)的優(yōu)美詞語(yǔ)。閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。
3.通過(guò)猜謎語(yǔ)，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天有個(gè)愛(ài)吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰(shuí)？怎么猜出來(lái)的。牽�；ù抵±认蛐∨笥褑�(wèn)好，要帶小朋友去游玩。牽�；ㄕf(shuō)，在游玩中可有很多問(wèn)題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發(fā)吧，閉上眼睛，睜開(kāi)眼睛，我們已經(jīng)到了樂(lè)園的門(mén)口，讀出樂(lè)園的名字。
二、練一練
牽�；ㄒ葞覀�?nèi)テ呱庥?xùn)練場(chǎng)，這里可是困難重重，如果信心不足，現(xiàn)在退出還來(lái)得及。（有信心）（你們是聰明的小勇士，讓我們一起加油�。。�
1.首先讓我們來(lái)找朋友
請(qǐng)你讀讀訓(xùn)練場(chǎng)的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么？
木字旁家族成員可多，你們動(dòng)筆試試，看誰(shuí)找的'朋友多。爭(zhēng)取把字寫(xiě)得工整美觀。寫(xiě)好的自己讀一讀。同桌互相檢查一下，看看他寫(xiě)的字是否正確。如果他寫(xiě)得不對(duì)你可要幫幫忙。怎么樣，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。瞧，我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多朋友。你們可真了不起。
2.我們已經(jīng)順利通過(guò)了第一項(xiàng)考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二項(xiàng)交朋友。你們一定會(huì)收獲更多的。
現(xiàn)在快動(dòng)筆試試，比比誰(shuí)連得快。誰(shuí)想到前面連。請(qǐng)你也把每一對(duì)朋友的名字讀出來(lái)吧。
3.馬上就要離開(kāi)七色光訓(xùn)練場(chǎng)了�？炜�，有一對(duì)詞語(yǔ)朋友手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰(shuí)，仔細(xì)----仔仔細(xì)細(xì)讀讀這對(duì)朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、日積月累
看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。
在七色光的積累園中也有一些詞語(yǔ)，認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽(tīng)小朋友讀，想聽(tīng)小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀，把這些詞語(yǔ)記在心里。
像這樣描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)還有很多，你還知道嗎？請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到積累本上，這樣你的詞語(yǔ)寶庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富的。
四、猜謎
在積累園的旁邊有個(gè)謎語(yǔ)宮，要請(qǐng)愛(ài)猜迷的小朋友進(jìn)去，誰(shuí)想去？那讓我們一同去看看。
一進(jìn)門(mén)就有個(gè)謎語(yǔ)，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來(lái)的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铩?/p>
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的.事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫(huà)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫(xiě)一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫(xiě)成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
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