語(yǔ)文教案集合（6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、喚醒交際需求
本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，開(kāi)學(xué)以了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想了解誰(shuí)、和誰(shuí)交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
二、拓展的范圍
可以提醒學(xué)生，在做時(shí)，可以多說(shuō)說(shuō)別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問(wèn)別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問(wèn)好，介紹自己的名字等基本信息，然后說(shuō)己的喜好，詢問(wèn)對(duì)方的喜好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地，而忘了交流。
三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境
充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開(kāi)展交談的，先模擬插圖，再開(kāi)展真實(shí)的`交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的模擬表演給予，也可提出改進(jìn)建議。在時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)話的時(shí)候是否看著對(duì)方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際�？山柚魳�(lè)、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂(lè)《找朋友》開(kāi)展交際。教師播放《找朋友》音樂(lè)，音樂(lè)停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶觯⒕妥约焊信d趣的話題和對(duì)方交流。
(2)借助教具開(kāi)展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說(shuō)：“我的飛機(jī)飛飛�！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說(shuō)：“飛到×××那里去�！辈扬w機(jī)飛向該生，該生站起來(lái)做，并問(wèn)“誰(shuí)想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來(lái)，開(kāi)展交際活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問(wèn)”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問(wèn)，增進(jìn)了解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開(kāi)展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的`最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2、引導(dǎo)并協(xié)助同學(xué)深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；
3、培養(yǎng)同學(xué)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
二、教師準(zhǔn)備
1、教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向同學(xué)講述，或提供資料讓同學(xué)閱讀，以激發(fā)同學(xué)興趣；
2、在活動(dòng)之前，教師要引導(dǎo)、協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法，或提供一些例文，以便同學(xué)模仿，或讓同學(xué)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；
3、教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長(zhǎng)以和學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓同學(xué)有選擇地、有偏重地開(kāi)展活動(dòng)。
1、關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使同學(xué)回憶自身從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓同學(xué)自由暢談。只有在自由暢談中，才干相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢�，一本�?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？”事實(shí)上，兒童對(duì)科學(xué)發(fā)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱……教師要啟發(fā)、協(xié)助同學(xué)活躍思維，展開(kāi)思路，讓同學(xué)談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保存在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷無(wú)妨也允許、鼓勵(lì)同學(xué)談一談，或許在反思中讓自身和他人都能受到啟迪。
2、關(guān)于“考慮自然的啟示”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項(xiàng)。教材出現(xiàn)了兩則小故事，都說(shuō)明了科學(xué)道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)童話。當(dāng)然，教師和同學(xué)若有更適宜的資料，也無(wú)妨一用。需要注意的是：對(duì)于同學(xué)寫(xiě)科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過(guò)高；對(duì)同學(xué)作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3、關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)同學(xué)在科學(xué)的大世界中“動(dòng)口又動(dòng)手”的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)同學(xué)成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技效果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；二是向他人介紹自身的小發(fā)明、小制作。對(duì)于第一項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)要注意兩個(gè)問(wèn)題：
（1）要求同學(xué)介紹的應(yīng)是“最新的科技效果”（當(dāng)然，“最新”是相對(duì)而言的）；
�。�2）要求同學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，“說(shuō)明性文字”比“說(shuō)明文”的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把“最新科技效果”介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫(xiě)成較為規(guī)范的說(shuō)明文。對(duì)于第二項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽地把自身的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話，可以讓同學(xué)邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比方物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫(xiě)“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫(xiě)，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫(xiě)。
4、關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，是為了提高同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷的意識(shí)。關(guān)于對(duì)科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認(rèn)識(shí)這一話題，我們?cè)诎四昙?jí)（上）第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上爭(zhēng)辯臺(tái)的“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”這一主題活動(dòng)中已經(jīng)涉和，開(kāi)展那項(xiàng)活動(dòng)是“讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動(dòng)同學(xué)深入考慮如何運(yùn)用科技之劍，……為同學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開(kāi)展本次活動(dòng)正是對(duì)前次活動(dòng)的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，首先讓同學(xué)充沛查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過(guò)討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成同學(xué)的人文情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)加強(qiáng)討論，甚至激烈爭(zhēng)辯。
四、活動(dòng)建議
1、本次活動(dòng)是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時(shí)不要忘記了“捕撈”語(yǔ)文，在活動(dòng)中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語(yǔ)言表達(dá)、母語(yǔ)意識(shí)、人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；
2、本次活動(dòng)具有體驗(yàn)性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)科學(xué)情感、態(tài)度的體驗(yàn)，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀，同時(shí)，要激發(fā)同學(xué)廣泛涉獵科技知識(shí)、熱衷于科技新課題，以此來(lái)提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)；
3、本次活動(dòng)可按四項(xiàng)內(nèi)容劃分4～8個(gè)學(xué)習(xí)小組（亦可稱為合作小組）進(jìn)行，在學(xué)習(xí)小組充沛開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報(bào)與展示。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方式。同學(xué)在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)；同學(xué)在全班交流、展示階段主要由教師評(píng)價(jià)和同學(xué)推舉代表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、運(yùn)用分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式�？梢苑謩e對(duì)搜集查閱資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文基本素質(zhì)的強(qiáng)弱，以便有針對(duì)性地協(xié)助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，重點(diǎn)加強(qiáng)。
3、既關(guān)注過(guò)程也關(guān)注結(jié)果。評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中的積極態(tài)度、行為表示尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中所起的作用和所取得的效果，評(píng)價(jià)同學(xué)搜集資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作的實(shí)際水平（同學(xué)的橫向比較）。
六、有關(guān)資料
1、科學(xué)小品的腳步（趙雪、趙之）
科學(xué)普和的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識(shí)的載體，特別是作為科技新動(dòng)態(tài)的載體，無(wú)論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表示的科普短文�？破斩涛牡膬�(yōu)點(diǎn)，是直截了當(dāng)；直截了當(dāng)和隨之而來(lái)的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學(xué)小品仍有其不可替代的價(jià)值。科學(xué)小品和科普短文的主體都是科學(xué)，但科學(xué)小品是美文。和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)相比，散文小品的優(yōu)點(diǎn)是善于兼容邏輯籠統(tǒng)思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間。要而言之，科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。
科學(xué)小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認(rèn)識(shí)體系之樹(shù)上的一枝一葉，或科學(xué)與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識(shí)，真情感，他就能大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大。
我國(guó)科學(xué)小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說(shuō)家蒲松齡，更已有獨(dú)立成篇、足以傳世的科學(xué)小品。但我們這里說(shuō)的“科學(xué)小品”，特指現(xiàn)代科學(xué)小品，即除了現(xiàn)代文學(xué)觀念之外，它所運(yùn)用的和反映的，是現(xiàn)代科學(xué)觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國(guó)，這種意義上的科學(xué)小品發(fā)生在提倡科學(xué)與民主、與“中學(xué)為本、西學(xué)為用”相對(duì)立的五四新文化運(yùn)動(dòng)前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學(xué)小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時(shí)的科學(xué)小品還只有科學(xué)小品之實(shí)，而無(wú)“科學(xué)小品”之名。科學(xué)小品這個(gè)概念的形成，還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日，是科學(xué)小品史上可紀(jì)念的日子。30年代中期，正是國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡之秋，中國(guó)文壇上發(fā)生了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的.小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號(hào)上，通過(guò)發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學(xué)小品，建立了“科學(xué)小品”專欄。作為散文小品的一個(gè)分支（也是科普寫(xiě)作的一個(gè)分支）的科學(xué)小品，從此有了名字。于是在“科學(xué)小品”的名目下，團(tuán)結(jié)了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科學(xué)小品”之名在吶喊中誕生，是科學(xué)小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“xxx”的文化大寂靜之后的1983年，全國(guó)18家晚報(bào)以聯(lián)合舉辦科學(xué)小品征文的活動(dòng)，為它樹(shù)立了第二座里程碑。此后，中國(guó)晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會(huì)又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學(xué)小品聯(lián)合征文，每屆應(yīng)征的文稿也都在萬(wàn)件上下。影響之巨，前所未有。同時(shí)，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機(jī)會(huì)了解了科學(xué)小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個(gè)作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學(xué)、生產(chǎn)第一線上的科技人員。他們寫(xiě)的是自身熟悉的事物，自身的課題，自身的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會(huì)、探索、發(fā)現(xiàn)，原無(wú)作文之意，卻被“科學(xué)的驚異”與社會(huì)的需求卷進(jìn)了這片科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，成了這支隊(duì)伍的重要特征。
借此結(jié)集的機(jī)緣，簡(jiǎn)略地回顧科學(xué)小品的特征和歷程，對(duì)讀者和科學(xué)小品的作者可能不無(wú)意義。因?yàn)榭茖W(xué)小品是什么以和它的歷史，雖說(shuō)都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和規(guī)范，但規(guī)律和規(guī)范的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭(zhēng)鳴的獨(dú)立探索中間。獨(dú)立的探索，是“科學(xué)精神”必有之義。
�。ㄟx自《中國(guó)科學(xué)文藝大系·科學(xué)散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2、最好的科學(xué)老師──大自然
1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本化學(xué)家福井謙一在寫(xiě)給中國(guó)青少年的信中說(shuō)：
我希望青少年們知道我所走過(guò)的學(xué)問(wèn)之路，是一條尊重自然的路。自然對(duì)于我來(lái)講是一個(gè)不可缺少的老師，同時(shí)也是令人無(wú)比敬畏的客觀存在。
在福井謙一剛懂事時(shí)，就經(jīng)常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不知名字的雜草出神。他有時(shí)還會(huì)把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會(huì)讓他仔細(xì)地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會(huì)為追逐蝴蝶情不自禁地跑進(jìn)和近的山里去。山里的景色真是太美了！大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他發(fā)生了探索大自然奧妙的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。
福井謙一在上學(xué)以前喜愛(ài)收集植物標(biāo)本。他把許多知名或不知名的花、草和樹(shù)葉采回家，擺放整齊，持久地看著。在旁人看來(lái)，他老是對(duì)著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點(diǎn)傻里傻氣，但他卻從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。
上了小學(xué)后，他的收藏升級(jí)了，由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲(chóng)。他直到老年時(shí)也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹(shù)狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠(yuǎn)古時(shí)代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動(dòng)不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠(yuǎn)古時(shí)竟然是湖底！而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的！
福井謙一采集蝴蝶標(biāo)本的喜好一直堅(jiān)持到他老年以后。他成名后到美國(guó)講學(xué)，一次在佛羅里達(dá)一座機(jī)場(chǎng)和近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時(shí)為了捕獲一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風(fēng)光。
福井謙一的家長(zhǎng)認(rèn)為：親近大自然是人類的第一特權(quán)，所以他們鼓勵(lì)小朋友們?nèi)ソ纪庥瓮�。父親還經(jīng)常在工作之余帶著小朋友們?nèi)ソ纪忉烎~(yú)，并給他們講述魚(yú)類和釣魚(yú)的知識(shí)。福井謙一上中學(xué)后，一家人每年夏天都會(huì)在海邊租房子度假，在那里釣魚(yú)和游泳。
福井謙一在談到他是如何走上科學(xué)研究的道路時(shí)說(shuō)：
我生長(zhǎng)在一個(gè)與科學(xué)沒(méi)有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來(lái)的豐富切身體驗(yàn)，促使我后來(lái)選擇了從事科學(xué)研究的道路。大自然不只把我引向了化學(xué)王國(guó)，它也是我探求化學(xué)理論時(shí)的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了供認(rèn)，并且榮幸地獲得諾貝爾獎(jiǎng)。每當(dāng)提起此事，我就不能不感謝我的家長(zhǎng)，是他們?yōu)槲业纳倌陼r(shí)代發(fā)明了一個(gè)能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。
1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)生理學(xué)家吉爾曼出生于法國(guó)東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風(fēng)光。孩提時(shí)代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車(chē)到郊外去采蘑菇。說(shuō)是采蘑菇，其實(shí)是大自然美麗的風(fēng)光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺(jué)吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹(shù)葉就都會(huì)成為他采集的對(duì)象，并制成標(biāo)本，匯集成厚厚的標(biāo)本冊(cè)。翻閱和欣賞這些標(biāo)本冊(cè)，是他的一大嗜好。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、熟讀課文，了解“買(mǎi)櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、了解“買(mǎi)櫝還珠”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？
1、結(jié)合注釋；
2、運(yùn)用所學(xué)；
3、反復(fù)朗讀；
4、聯(lián)系全文。
今天老師就來(lái)看看同學(xué)們能不能通過(guò)自己的努力自己學(xué)會(huì)《買(mǎi)櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、介紹韓非子。
戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)人，是中國(guó)古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代法家思想的代表人物。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣(mài)其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買(mǎi)其櫝/而/還其珠。
3、糾正字音：輯玫瑰。
三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求
1、讀熟課文，借助書(shū)下注解，理解文意。
2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的意思。
四、全班交流，理解文章內(nèi)容
1、楚人有賣(mài)其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的`意思。鄭人買(mǎi)其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3、全文意思是：楚國(guó)有一個(gè)專門(mén)賣(mài)珠寶的商人去齊國(guó)賣(mài)珠寶，為了讓珠寶暢銷(xiāo)，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人，看見(jiàn)裝寶珠的盒子既精致又美觀，問(wèn)明了價(jià)錢(qián)后，就買(mǎi)了一個(gè)，打開(kāi)盒子，把里面的寶物拿出來(lái)，退還給商人。
4、嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。
1、爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。
怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢？
那個(gè)鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠�？梢�(jiàn)，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)像這位“買(mǎi)櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。
2、觀看買(mǎi)櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買(mǎi)東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。
（從買(mǎi)東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。）
七、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買(mǎi)櫝還珠》。
2、查找相關(guān)出于寓言故事的成語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)櫝還珠
楚人精心裝飾
鄭人買(mǎi)櫝還珠
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“左”“右”“尋”等8個(gè)生字，會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。
3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的'生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的長(zhǎng)相和捕食過(guò)程，感受黑臉琵鷺的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對(duì)黑臉琵鷺的喜愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關(guān)于樂(lè)器“琵琶”的圖片和資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。
3.初步了解課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程
一．情景啟發(fā)，揭示課題
同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認(rèn)識(shí)大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。）
同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友，它說(shuō)——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。師范讀。
同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書(shū)要求。
同學(xué)們讀得真好！有些詞語(yǔ)老師把它們從課文中挑了出來(lái)，要考考大家，看你們能不能讀對(duì)了。出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對(duì)是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，也有一對(duì)反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，學(xué)習(xí)“左右”，怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字？生答。師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)，提示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。投影儀展示。
生字和詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)第一段
一只黑臉琵鷺飛過(guò)來(lái)了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說(shuō)：——齊讀，你們真是一群可愛(ài)的小黑臉琵鷺！板書(shū)：長(zhǎng)相，解釋。注意長(zhǎng)相的“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，它還可以讀作——誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽(tīng)出來(lái)了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣不錯(cuò)。指生讀，你來(lái)試試看。
男生來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問(wèn)題要問(wèn)嗎？齊讀第二句。男生來(lái)回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學(xué)習(xí)第二段
黑臉琵鷺長(zhǎng)什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長(zhǎng)相？?jī)蓚�(gè)學(xué)生答�？磮D片，根據(jù)提示詞說(shuō)出黑臉琵鷺的長(zhǎng)相。
五、學(xué)習(xí)第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長(zhǎng)得特別，而且還有一個(gè)很大的作用，就是——齊讀第一句。板書(shū)：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作？模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過(guò)程。你們想不想也來(lái)模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚(yú)了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說(shuō)——齊讀第四句。
六、學(xué)習(xí)第四段
剛才看視頻，同學(xué)們覺(jué)得黑臉琵鷺可不可愛(ài)？生答：可愛(ài)！喜歡嗎？生答：喜歡。對(duì)，黑臉琵鷺很漂亮很可愛(ài)，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球?yàn)l危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。板書(shū)：保護(hù)。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥(niǎo)，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過(guò)冬，它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們?cè)谀抢锬芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天。
七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長(zhǎng)相、捕食，它們那么可愛(ài)，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。
八、作業(yè)：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標(biāo)：帶著問(wèn)題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況
指名讀課文
引導(dǎo)說(shuō)出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、（4—10）小紅車(chē)主人對(duì)“我”的.誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
3、（11）小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。
4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
三、練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子，朗讀并理解：
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
指名讀
自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案05-02
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-18
《語(yǔ)文園地》教案05-21
《語(yǔ)文識(shí)字》教案08-20
《語(yǔ)文天地》教案08-08
語(yǔ)文《觀潮》教案07-22
語(yǔ)文《檢閱》教案06-10