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語文教案

時(shí)間:2024-02-08 07:54:20 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼恼Z文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

  3初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1識(shí)字、寫字。

  2了解太空生活的有趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一 自讀課文

  1分小組互助讀書,把課文讀通順。先自己讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,再向別人請(qǐng)教。

  2板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?

  二 整體感知

  帶著問題自由讀課文,讀后說說知道了什么。(睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣)

  三 學(xué)習(xí)生字。太空生活趣事多優(yōu)質(zhì)課教案

  出示生字。將生字連同詞語一起出現(xiàn)。(課件)先呈現(xiàn)帶拼音的詞語,然后將拼音去掉,再將不是生字的字去掉,留下生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  四 完成課后的“讀讀說說”。

  第二課時(shí)

  一 復(fù)習(xí)生字。(點(diǎn)播生字課件)

  二 再讀課文,做到正確流利

  小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活,想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊?先請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰能把課文讀得一點(diǎn)都不錯(cuò)。

  1?自由讀課文。

  2?小組內(nèi)互相檢查。

  3?全班整體檢查。

  三 有感情地朗讀課文

  1?小組內(nèi)朗讀:每人讀一段,看誰讀得好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽。比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇。

  2?全班比賽。

  四 整體感悟,了解“失重”

  誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因?

  五 寫字。

  (1)整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該把每部分寫得瘦、長一些;有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。

  (2)精講解,多示范;先描紅,后臨寫。

  讓學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的'間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

  臨寫時(shí),請(qǐng)注意三點(diǎn):一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異;臨寫時(shí),要一氣呵成,把整個(gè)字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個(gè)字后,再回頭看看范字,對(duì)照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步

  六 實(shí)踐活動(dòng)

  查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。

  資料袋: 太空吃飯講究多

  太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí),宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔,動(dòng)作太猛,飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準(zhǔn)、夾住,使用叉子效果最好。

  飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄,不閉嘴它也會(huì)“飛”走。咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢,細(xì)嚼慢咽利于消化,還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄,避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。

  板書設(shè)計(jì): 32太空生活趣事多

  失重

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來溫暖,火能燒開涼水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

  2.在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火?梢哉f,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步;,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)

  二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

  1.把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

  2.邊讀邊思考:火是怎樣來到人間的?火為人類帶來了什么?為普羅米修斯帶來了什么?

  3.提出自己的疑問或感興趣的問題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

  三、初步匯報(bào)交流

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

  2.交流思考的問題。交流時(shí),先說一說,再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

  四、書寫生字生詞

  第二課時(shí)

  第二課時(shí)教學(xué)過程

  一、交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文

  學(xué)生可能提出以下問題:

  普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?

  普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

  ……

  二、結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

  1.自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如:

  自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

  自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。

  自從有了火,人類的夜晚就有了光明。

  ……

  三、小結(jié):

  1對(duì),在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)!

  2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

  指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  3從哪里看出普羅米修斯的不屈?

  指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的.不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

  四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感

  1.導(dǎo)語:盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績呢?請(qǐng)寫一寫吧!

  2.學(xué)生自主寫。

  3.交流朗讀。

  例文:普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。

  五、鼓勵(lì)拓展閱讀

  我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過故事,你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事,如果想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

語文教案 篇3

  (一)(宋)范成大

  晝出耘田夜績麻,

  村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,

  也傍桑陰學(xué)種瓜。

  (二)(宋)范成大

  梅子金黃杏子肥,

  麥花雪白菜花稀。

  日長籬落無人過,

  惟有蜻蜓蛺蝶飛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

  2.背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

  3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們?cè)賮硪黄?/p>

  學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

 。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測(cè)一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩,同學(xué)小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

  三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容:第一首

  1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  ①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

  4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩:

  白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

  引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

  6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的`勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

  六、安排作業(yè)

  背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過程:

  一、檢查作業(yè)

  1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

  二、教授新課

 。ㄒ唬┙涣髻Y料

  互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

 。ǘ├收b詩歌體會(huì)詩歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

  明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這

  首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

 。ㄋ模┙涣魈骄

  1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

  2、怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

  3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

  明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

  4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動(dòng)寫靜。

  5、詩歌的寫法

  明確:1 點(diǎn)面結(jié)合

  2 動(dòng)靜結(jié)合

  三、練習(xí):

  1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌

  四、小結(jié):

  1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法

  五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌

語文教案 篇4

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物,語文教案-蜘蛛 第二課時(shí)。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識(shí),開拓了我們的視野,激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來研究探討。

  (一)明確目標(biāo)

  1.抓住特征,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  2.以記敘和描寫為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說明。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

 。ǘ┱w感知

  請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問:作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來,主要有以下原因:

  1.抓住事物的特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋M(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲,大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢(shì)均力敵,三是反遭暗算;其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對(duì)“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法,對(duì)“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法,對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來,既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲,也寫了它如何為昆蟲所食,著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法,這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

  另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對(duì)事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”,以及人類對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上,具體描述了人們對(duì)它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

  2.把記敘和描寫作為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說明。

  本文屬于科普讀物,是寫給缺少生物學(xué)專門知識(shí)的'一般讀者看的,因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外,還應(yīng)力求把文章寫得生動(dòng)活潑,饒有趣味,以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段,進(jìn)行生動(dòng)說明。如文章開頭,“天氣暖起來了,蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語言,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-蜘蛛 第二課時(shí)》。文章的結(jié)尾,寫蠅虎的活動(dòng)特點(diǎn),是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程,干凈利索;寫蜘蛛捉蜜蜂的情形,細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣;寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí),達(dá)到了說明的目的。這種生動(dòng)的說明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來更覺有趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)提問。

 。1)說明文的分類?

  (2)什么是科學(xué)小品?它有哪些特點(diǎn)?

  (3)說明中的描寫有何作用?

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

 。1)說明文按對(duì)象可分為事物說明文和事理說明文,按語言分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(科學(xué)小品)。

 。2)科學(xué)小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫給一般人看,介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。

 。3)說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。

  2.研討課文內(nèi)容。

  討論思考:

 。╨)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)?

  通過對(duì)本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí),開拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。

 。2)蜘蛛很常見,往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致,原因是什么?

  蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲,但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

 。3)課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動(dòng)的描寫,恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來,說明這樣寫的好處。

  為了生動(dòng)的說明蜘蛛捕食小蟲的情景,文章選詞造句力求形象生動(dòng),準(zhǔn)確傳神,富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲,用“觸在網(wǎng)上”;寫力氣較大飛蟲,用“投入網(wǎng)里”;寫帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫甲蟲,用“被兜住了”,所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。

  (4)課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候,用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫呢?為什么?

  說明方式要靈活運(yùn)用,什么時(shí)候用生動(dòng)的說明,什么時(shí)候用平實(shí)的說明,應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定,都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對(duì)比,做到準(zhǔn)確說明。如果改用比喻、擬人的寫法,就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》,知道例文按照參觀的順序?qū)懥藚⒂^經(jīng)過,重點(diǎn)寫了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀,初步認(rèn)識(shí)寫參觀記要注意“有順序,有重點(diǎn)”

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析“例文”是如何重點(diǎn)介紹細(xì)致描寫這些微縮景觀的,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)進(jìn)行描述的方法

  3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀過的某一事物進(jìn)行回顧,幫助學(xué)生有重點(diǎn)的介紹

  4、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面做修改,共同解決問題,在此基礎(chǔ)上完成修改。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察,加深印象,才能寫出中點(diǎn)突出的作文

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),其中有一課時(shí)用來寫作

  四、教學(xué)過程

  一、教學(xué)過程

  自我加減

  一、學(xué)習(xí)例文,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入新課

  2、初讀例文,了解大體內(nèi)容

  3、再讀例文,明確有關(guān)要點(diǎn)

  A、時(shí)間:回老家的第二天

  B、地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館

  C、對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”

  D、順序:進(jìn)門參觀出來

  E、重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀

  4、再讀例文,抓重點(diǎn)部分

  A、如何具體寫“故宮”微縮景觀的?

  B、如何具體寫“少林寺”微縮景觀的?

  5、小結(jié):激發(fā)作文興趣

  例文是有順序的介紹,才讓我們覺得層次分明,覺得被參觀的對(duì)象是非常有順序的,正是抓住了重點(diǎn),才讓我們對(duì)事物有立體的'、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)

  三、出示要求,分析理解

  1、出示課文的習(xí)作要求

  A、寫參觀過的地方

  B、把參觀經(jīng)過按順序、有重點(diǎn)的寫下來

  C、寫好后,要在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面作修改

  2、分析例文

  A、哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象

  B、寫的時(shí)候特別注意:一是順序二是重點(diǎn)問題

  C、修改要點(diǎn)不能忽略

  四、根據(jù)實(shí)際,選擇材料

  任意寫一次參觀記

  五、對(duì)照要求。一一落實(shí)

  強(qiáng)調(diào)有順序,有重點(diǎn)

  六、細(xì)心修改,不斷完善

  內(nèi)容力求順序清楚,重點(diǎn)突出,詞句力求準(zhǔn)確優(yōu)美,標(biāo)點(diǎn)力求正確無誤

  當(dāng)堂完成,工整抄寫

  七、板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作六

  時(shí)間:回老家的第二天

  地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館

  對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”

  順序:進(jìn)門參觀出來

  重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀

  我的教學(xué)反思:

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