語文教案通用【6篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、區(qū)分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錢幣、投影、插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：語海暢游1—3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別同音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀詞語。

　　2、匯報(bào)自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2、出示紙幣，讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。

　　3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

　　3、講評(píng)練習(xí)。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業(yè)：熟讀1—3題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記成語、歇后語。

　　教學(xué)過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學(xué)生說圖。

　　2、出示詞語，讓學(xué)生自由朗讀。

　　3、開火車?yán)首x詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由朗讀短文。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的'句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。

　　四、作業(yè)：收集成熟和風(fēng)趣的語言。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂。

　　教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確辦手抄報(bào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都看過報(bào)紙，大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎？（生：想）。這節(jié)課大家一起動(dòng)手，辦小小手抄報(bào)。

　　二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。

　　三、小組商量。

　　四、學(xué)生分小組辦報(bào)紙。

　　五、評(píng)評(píng)，看看哪些小組辦得好。

　　六、作業(yè)：每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

　　理解兩則寓言的寓意。

　　能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

　　學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的`啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

　　2、揭題并板書

　　二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

　　1、學(xué)生自由默讀課文，思考：

　　這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

　　2、指名分段讀這則寓言。

　　說說知了是怎樣學(xué)飛的。

　　照樣子寫詞語：

　　爬來爬去東張西望

　　用以上兩個(gè)詞語仿說一句話。

　　3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

　　4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

　　班級(jí)匯報(bào)交流。

　　三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》

　　教法同上。

　　在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。

　　四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

　　小結(jié)：

　　我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入

　　這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

　　三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

　　小組練習(xí)復(fù)述。

　　推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

　　四、識(shí)字寫字。

　　認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

　　寫字。

　　注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

　　五、拓展：

　　閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語。

　　2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

　　3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

　　難點(diǎn)：

　　探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問：你見過這樣的景象嗎？

　　你知道它是什么嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

　　（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：（注釋）

　　投影補(bǔ)充：

　　《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的.字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。（投影）

　　奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

　�。ㄎ茨芙鉀Q的全班交流）

　　3、思考：

　　山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）

　　明確：三個(gè)階段：（投影明確）

　　1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

　�。ㄟx取幾個(gè)，實(shí)物投影）

　　5、再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）

　　2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來推測(cè)“山市”形成的原因嗎？

　　（四人小組討論）

　　全班交流探究出的原因

　　4、齊讀課文一遍。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課后朗讀課文

　　2、課外查閱資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩的第二句包含的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、課件、小卡片

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　　2、你們喜歡在家里干什么？

　　二、看圖了解圖意

　　1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的'家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

　　三、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　3、檢查自讀情況：

　�。�1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

　�。�2）分句指讀，評(píng)議。

　�。�3）齊讀課文。

　　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

　　四、理解課文

　　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷�活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們�?/p>

　　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

　�。�1）白云在家里快樂嗎？為什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）藍(lán)天還是誰的家呢？

　�。�4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

　�。�1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

　�。�2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

　�。�1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

　　（2）練習(xí)說話。朗讀。

　　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

　　（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

　�。�2）自由背誦，指背。

　　6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——（出示：祖國(guó)）

　　（1）什么叫祖國(guó)？

　　（2）我們祖國(guó)的名字叫什么？

　　（3）投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。

　�。�4）看了之后，你想說什么？

　�。�5）引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

　　8、齊讀第二句話。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：土兒

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　　情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　1、指讀課文，評(píng)議。

　　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　　4、學(xué)生作詩。

　　二、背誦課文

　　1、自由背誦課文。

　　2、指名背誦。配上音樂，加上動(dòng)作背誦。

　　3、齊背課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字。

　　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記��？

　　3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

　　4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展�！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)�！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　　5、學(xué)生描紅，臨寫。

　　四、完成寫字作業(yè)。

語文教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事�！逗�假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

　　2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

　　3．認(rèn)、寫生字表中的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．《狐假虎威》課件。

　　2．生字卡、詞語卡。

　　3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、故事激趣，引入情境

　　今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

　　2．讀了課題，你們想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

　　2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

　　3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

　　2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　　過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

　　(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

　　(2)在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)

　　(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)

　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

　　(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

　　(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的'動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?

　　四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練

　　1．自主選題，自由說話，師生評(píng)議。

　　(1)狐貍，我想對(duì)你說……

　　(2)老虎，我想對(duì)你說……

　　2．課外練筆。

　　展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……

　　第2課時(shí)

　　一、感情朗讀，培養(yǎng)語感

　　1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。

　　2.指名讀，師生評(píng)議。

　　二、體驗(yàn)角色，自主演練

　　1．想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

　　2．讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

　　3．說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

　　4．演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

　　5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

　　6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。)

　　2．指導(dǎo)寫字。

　　(1)觀察字形特點(diǎn)�！昂�”右邊的“瓜”不能寫成“爪”�！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”�！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長(zhǎng)短變化。

　　(2)教師范寫，學(xué)生書寫。

　　(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

　　3．將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

語文教案 篇6