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語文教案

時(shí)間:2024-02-03 08:16:56 語文教案 我要投稿

語文教案6篇[合集]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案6篇[合集]

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

  板書課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

  ①自由讀。

  ②指讀,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事。

  (作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1 )“我”到鄰近的'一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

  二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。

  三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

  2、認(rèn)真誦讀課文。

  教后記

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說一說。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。 同桌討論,指名匯報(bào)。

  2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書:師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤

  教后記

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  辨字組詞:

  尾( )炊( )歇( )誨( )

  娓( )吹( )息( )海( )

  二、總結(jié)全文。

  1、朗讀課文。

  2、總結(jié)全文。

  本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

  3、這篇文章有什么特色?

  本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

  2、指讀。

  3、觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

  4、描紅臨寫。

  5、評(píng)價(jià):

 、賹W(xué)生互評(píng)

  看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

 、趲熆偨Y(jié),表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)

  1、遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

  2、實(shí)踐活動(dòng):自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

  3、課后練習(xí)4提示:

  娓娓動(dòng)聽--每天中午一打開電視機(jī),總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。

  身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺,仿佛自己就在電影中一般。

  【教學(xué)總結(jié)】

  本文作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,且只舉了一個(gè)故事的例子,但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對(duì)田老師的喜愛和敬佩之情。教學(xué)

  中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  一、抓關(guān)鍵詞句。

  教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛。然后,在這樣的感情基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激之情,理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!

  二、把握整體,抓重點(diǎn)。

  在讀課文后,學(xué)生已經(jīng)知道了文章的'脈絡(luò),這是我抓住時(shí)機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,反復(fù)朗讀4—7自然段,讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后,要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽。其他學(xué)生邊聽邊想,看看聽到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生不但了解了這首詩的每句話的意思,更能體會(huì)到田老師把詩句變成故事,來解釋詩意給作者留下的深刻印象,也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教案 篇2

  一、制定的依據(jù):

  1、教學(xué)背景分析:

  語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入,"大語文"的觀念得到越來越多有識(shí)之士的認(rèn)同,而二期課改對(duì)語文教學(xué)的闡述也說明,語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識(shí)和語文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。"新基"理論中對(duì)塑造未來新人的描述(21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā),健康個(gè)性指?jìng)(gè)體獨(dú)特性與社會(huì)規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展,為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

  2、教材分析:

  我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材,本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元,除了包括“精讀”,“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導(dǎo)”等,還新增加了口語交際與寫作。

  根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

  ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,

  打下基礎(chǔ).,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  ,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,

  養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

  ,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  3、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策:

  根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)方針,我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)。"為口號(hào)和行動(dòng)原則,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下:從以上數(shù)據(jù)看出,三班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、,態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步。

  我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)與研究,在

  把握好教學(xué)的大方向的前提下,對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,本學(xué)期擬采用以下措施:

  1)、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

  2)、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.。

  3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4)、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  5)、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

  9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

  11)、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

  12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

  13)、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。

  14)、.組織采訪和調(diào)查至少一次。

  15)、要求寫一篇小論文。

  16)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  17)、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)、少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

  18)、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語

  文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

  二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):

  以下是上學(xué)期期末試考的分析:

  1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應(yīng)該能及格的:孫雯等。

  2、按照年級(jí)組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭(zhēng)將60%A層(約30人)同學(xué)的成績(jī)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步;颈WC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

  3、根據(jù)學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭(zhēng)進(jìn)入老區(qū)的前列。

  三、具體實(shí)施:

  1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。

  2、在各課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫,動(dòng)口說,動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽。

  3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來.讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評(píng)價(jià),最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題.課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。

  4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性.努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué).力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。

  4)作業(yè)習(xí)慣。5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。

  6、對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

  7、深鉆教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);認(rèn)真篩選作業(yè);及時(shí)反饋每一次考試。

  8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總匯。

  四、保障措施和可行性:

  1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性,他們都喜歡上語文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫作量;

  2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來源:1)網(wǎng)絡(luò);2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料:《點(diǎn)中典》;為平時(shí)的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

  3、抓好作業(yè)練習(xí),我認(rèn)為要屏棄繁瑣,機(jī)械的作業(yè)練習(xí).要讓學(xué)生少做題,多讀書,讀好書,多實(shí)踐,多運(yùn)用,讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì).可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察自然,觀察社會(huì),并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得,以此學(xué)生的寫作能力。

  4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書后練習(xí)中有基本題和選做題,原來由于對(duì)學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來發(fā)現(xiàn),較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時(shí)間,浪費(fèi)了精力,也收不到應(yīng)有的效果.于是我便從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知,應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題.在做一些練習(xí)篇同時(shí),分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來,使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。

  五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析:

  本人對(duì)初中的大循環(huán)有完整的思考,目前教學(xué)可以達(dá)到中上游水平,有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作,我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績(jī)。

  六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合:

  嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中;加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)提供服務(wù);利用Internet,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

  第一單元7課時(shí)

  第二單元8課時(shí)

  第三單元7課時(shí)

  第四單元7課時(shí)

  第五單元6課時(shí)

  第六單元9課時(shí)

  第七單元9課時(shí)

  《石縫間的生命》

  一、思路綜述:

  本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文,涌動(dòng)著對(duì)高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章,應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)石縫間的生命那頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)韌的生存意識(shí)、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚(yáng),從而磨練自己的意志,培養(yǎng)自己善于在困境中成長(zhǎng)在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。

  二、教學(xué)簡(jiǎn)說:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  大自然并非對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí),有些生命所面對(duì)的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的,而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命,自有其震憾人心的力量。石縫間的生命,就是這樣震憾了作者的。今天,我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文,希望你能從中受到教益。

 。ǘ┠繕(biāo)展示:

  1、理清思路,把握課文的主旨。2、反復(fù)誦讀,揣摩語言的表現(xiàn)力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生,領(lǐng)會(huì)文章對(duì)高昂的生命力的禮贊。

 。ㄈ┱w感知:

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合課文后面“讀一讀,寫一寫”中的`字詞,查字典,邊讀邊寫。

  2、范讀課文,學(xué)生在聽讀課文的過程中,思考下列問題!1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?○2文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命,常使我感動(dòng)的潸然淚下”,作者為什么會(huì)“感動(dòng)的潸然淚下”?該句在文章中有什么作用?○3文中哪一語段對(duì)題目作出了概括性詮釋與理解?○4試劃分本文層次,并概括各層的大意。

  3、學(xué)生自由讀課文,思考以上問題。

  4、學(xué)生交流以上問題,可相互補(bǔ)充。教師可以適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

 。ㄋ模┖献魈骄浚

  1、揣摩語言:

  1畫出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句,并體會(huì)其作用!2你最喜○

  歡文中哪些語句?請(qǐng)把你喜歡的理由告訴大家。

  2、自主、合作、探究:

  進(jìn)一步研讀課文,找出文中的疑難問題,互相討論。教師提出以下思考題:

  I.聯(lián)系上下文,說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”?這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解??因?yàn)椤吧谋灸苁嵌嗝醋鹳F”所以“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。

  ?這句話的含義是:任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。

  II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著”一句中,如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?

  ?“規(guī)定”是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)的限制、約束或促進(jìn)作用;“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己,成長(zhǎng)自己,直到最后完成自己,升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系?說明了什么?

  ?四個(gè)詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。

  IV.文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看,這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面?

  V.文章開頭說石縫間的生命是“頑強(qiáng)的生命”,結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”。作者這樣措辭,有什么用意?

  VI.第一段和最后一段的關(guān)系是什么?

  ?因果關(guān)系。使文章首尾呼應(yīng),渾然一體。

  (五)歸納小結(jié):

  這篇托物言志的散文,通過對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述,贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格,闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏,啟示我們:要做駕馭生活的強(qiáng)者。

 。┞(lián)結(jié)生活,創(chuàng)造性學(xué)習(xí):

  搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章,并交流。教學(xué)后記:

  《廢墟的召喚》

  Ⅰ.課外古詩背誦

  【原文】

  桃花溪張旭

  隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船;

  桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?

  【賞析】山野中的云煙,繚繞著隱現(xiàn)的小橋,我佇立在石磯上,詢問劃來的漁船。桃花隨著流水,不分晝夜地漂走,漂流的哪邊,是仙境桃花洞?本文的作者張旭,以草書著名,這首七言絕句,以《桃花源記》為素材,抒發(fā)自己的感慨。末句提問,引起人們種種美妙的遐想,清遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。

 、.課前準(zhǔn)備

  一、生字識(shí)記

  廓(kuò):1.廣闊。如:廓落。2.?dāng)U展,擴(kuò)大。如:廓張。3.物體的外緣。如:耳廓。本文取此義。

  藻(zǎo):1.藻類植物。如:水藻。本文取此義。2.華麗的文辭。如:辭藻。瀛(yíng):大海。如:瀛海。

  胄(zhòu):1.古代稱帝王或貴族的子孫。如:貴胄。2.古代打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子。如:甲胄。本文取此義。

  觀:1.(guān)①觀看。如:坐井觀天。②景象或樣子。如:奇觀。③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。如:悲觀。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。

  囁嚅(nièrú):形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

  迤邐(yǐlǐ):曲折連綿。

  窸窣(xīsū):形容細(xì)小的摩擦聲音。

  綺(qǐ):1.有花紋或圖案的絲織品。如:綺羅。2.美麗,美妙。如:綺麗。本文取此義。蘸(zhàn):在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。

  二、詞語識(shí)記

  若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

  奇恥大辱:極大的恥辱。

  醒悟:在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚,由錯(cuò)誤而正確。

語文教案 篇3

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利地讀課文。

  2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

  3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn):看圖按順序說一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,生活激趣

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》,請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。

  2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

  3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?梢允且痪湓,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

  4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

  二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

  1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

  2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

  (1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書:天空:

  (2)秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

  板書:田野

  (3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?

  出示:我們有的( ),有的( ),有的( ),

  有的( )。

  (板書:游玩)

  3、大家說得真不錯(cuò),現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)

  三、初讀課文。

  1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的'游玩經(jīng)歷過程,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文.。

  要求:①讀準(zhǔn)字音 ②讀通句子(讀3遍)

  2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

  出示: 追逐 郊外 白兔 綿羊

  老師 喊著 高梁 涼了

  棉花 稻子 一望無邊

  逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子

  (1) 自由練讀.

  (2) 帶拼音開火車讀,齊讀

  (3) 去拼音一行一行讀,齊讀

  3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,誰來讀?

  (1)來到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書:美)誰來讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀,評(píng)議)

  (2)秋天的田野也很美。(板書:美)誰來讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀,評(píng)議)

  (3)第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心。(板書:開心)誰來讀?(請(qǐng)生讀)

  4、美好的秋天,盡情的玩樂,真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文,再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字。

  1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說:“小朋友們,今天可別光顧著玩,還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”

  2、 出示:“ 追”“喊”

  (1)先和它們一起打個(gè)招呼。

  (2)書空這兩個(gè)字的筆順。

  (3)說說怎么記住它們.

  (4)范寫

  追:豎筆寫在豎中線,兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低,捺腳運(yùn)筆重到輕。

  喊:口字寫得窄而上,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng),最后一筆點(diǎn)在上。

  五、課后作業(yè)

  這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀熟練。

語文教案 篇4

  一、 情境導(dǎo)入:解說(配《生命》主課件圖片)

  導(dǎo)語:青年是一首詩,這是因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的生命總有著絢麗多姿的夢(mèng)想和火一樣燃燒的激情,語文教案-我與地壇。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí),他一度徘徊在生與死的邊緣。終于有一天,他把輪椅搖進(jìn)了地壇,在這古老而又充滿無限生機(jī)的古園里,他找到了自己精神安棲的家園,聆聽心靈的聲音,感悟生命的真諦,完成了生命中最為壯麗的一次突圍,而這次突圍的過程,竟長(zhǎng)達(dá)十五年。1989年5月,《我與地壇》誕生了,字里行間噴灑的全是作者15年來積聚在心中的幽思,這位作家就是現(xiàn)任北京作家協(xié)會(huì)的副主席史鐵生。

  今天就讓我們一起走進(jìn)《我與地壇》,走進(jìn)史鐵生,用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步。

  相關(guān)的常識(shí):地壇的簡(jiǎn)介(課件)

  二、 檢查預(yù)習(xí)、整體感知:主課件(框架圖)

  自傳體散文,共七節(jié),選入課本的是其中的前兩節(jié),同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中已經(jīng)通讀了全文,請(qǐng)大家結(jié)合此文,通過對(duì)文中關(guān)鍵信息層次性語句的整合,概述本文的大意。(課件)

  過渡:作為一篇散文,把握了作者的情感線索才能領(lǐng)會(huì)形散下的神聚。史鐵生對(duì)生命的思考有著一個(gè)變化軌跡,請(qǐng)大家用文中的話表述一下,高中一年級(jí)語文教案《語文教案-我與地壇》。(篩選感情性語句)

  {失魂落魄、逃避、考慮死、不急于求死、如何活得好一些。}

  我們每個(gè)人都渴望成功。他人的成功往往我們關(guān)注的焦點(diǎn)。史鐵生由一個(gè)失魂落魄的殘疾青年成長(zhǎng)為一個(gè)頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家,他成功的秘訣是什么?文章雖長(zhǎng)。但突顯的只有三個(gè)因素:我、地壇、母親。透視這三個(gè)因素是解答這一問題的關(guān)鍵。為了更真切的走入史鐵生的內(nèi)心世界,我們先來進(jìn)行一次

  仿真模擬,角色互換的采訪:共同去感受成功背后那個(gè)頑強(qiáng)的生命。

  采訪的基本要求:

  1、分成兩組(東半球,西半球)采訪史鐵生。東半球同學(xué)為史鐵生、西半球同學(xué)為記者。

  2、每組第一位同學(xué)為組長(zhǎng),搜集整理本小組的采訪信息。集中小組成員的共同智慧。

  3、采訪時(shí)角色定位,仿真模擬,盡量從文中提取問題。用文中話作答?蛇m當(dāng)加入個(gè)性化語言。交流時(shí)要聲音洪亮。準(zhǔn)備一下。

  附:采訪史鐵生:

  1、 記者:您好,史鐵生,我曾經(jīng)拜讀過您的很多作品,《合歡樹》《秋天的懷念》您的`作品總是充滿了理性的光輝,讓我們從中感悟到生命的真諦,現(xiàn)在您做為一個(gè)知名作家,成功的背后一定有著艱辛的歷程。請(qǐng)問您在21歲失去雙腿后的感受是什么?

  史鐵生:失魂落魄,想早早結(jié)束自己的生命。)

  2、 記者:據(jù)說您在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來到地壇。自從那以后,就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開過它。您最初去地壇的動(dòng)機(jī)是什么?

  史鐵生:雙腿殘廢的最初幾年,我找不到工作,幾乎什么都找不到,到地壇,當(dāng)僅為著那是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。而且那滿園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,看見自己的身影。

  3、 記者:看來,地壇對(duì)您吸引并非偶然,地壇給你帶來了哪些生命的啟示?

  史鐵生:“園子荒蕪但并不衰敗,地壇在我出生前四百多年就座落在那了,它剝蝕了浮夸與炫耀,留下的只有那份超然,它就是我命運(yùn)的寫照;尤其是文中景物。我們?cè)谧拿恳晃皇疯F生都能感受到那種生命的氣息。每一位史鐵生發(fā)言:我喜歡

  個(gè)性解讀

 。ńY(jié)論:園子荒蕪但并不衰敗,人可以殘廢但不能頹廢。)

  4、 記者:在地壇中您曾連續(xù)幾個(gè)小時(shí)思考關(guān)于生與死的問題,你想明白了嗎?

  史鐵生:死是一件不必急于求成的事,剩下地的就是怎樣活的問題,這怕是活多久就要想它多久了,就像是伴你終生的魔鬼或戀人。)

  5、 記者:你用十五年時(shí)間思索生與死的問題,是不是太長(zhǎng)了,人生有多少個(gè)十五年啊。(只有在滄桑的歲月中才能參透哀與樂;生與死。)

  小結(jié):同學(xué)的采訪很精彩。關(guān)于生命的深沉思考,應(yīng)該是古今哲人成就大器的起點(diǎn)。史鐵生起點(diǎn)在地壇,是地壇在不動(dòng)聲色地感染甚至拯救著作者,使作者對(duì)生死有了達(dá)觀的理解?匆环鶊D片。雖然史鐵生永遠(yuǎn)無法穿上那雙跑鞋,可實(shí)際上,他已經(jīng)帶著那雙跑鞋,帶著他的夢(mèng)想,在人生之路盡享自由和奔放。(課件)04年的殘奧會(huì)上,中國的獎(jiǎng)牌躍居世界首位。殘疾人身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)地同命運(yùn)抗擊。成功就是要腳踏實(shí)地的走好人生的每一步。成功就是不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我。

  回到我們的文章中,地壇是作者邁向成功的第一步,而作者成功的背后還有一位以地壇為背景的偉大的形象母親。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)詞語。

 。ǘ┓纸巧首x課文。

 。ㄈ┲笇(dǎo)作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)作業(yè)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)詞語。

  1.抽讀詞語卡片。

  2.重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。

  3.聽寫詞語。

  4.互相判,訂正。

 。ǘ┯姓Z氣地朗讀課文。

  1.三人一組分角色地朗讀課文。

  2.指名分角色朗讀課文。

 。ㄈ┲笇(dǎo)作業(yè)。

  1.組詞。

  戰(zhàn)()補(bǔ)()秋()憐()

  站()撲()伙()嶺()

  步驟:

  ①讀要求,理解意思。

  ②讀給的字。

  ③比較每組字相同地方是什么,不同地方是什么?

 、芸陬^組詞。板書。

 、蔟R讀一遍。

  2.選字填空。

  步驟:

 、僮x要求,理解意思。

 、诶蠋熤v做的方法。

 、壑该x句子,想選哪個(gè)字。

  ④指名讀、說。老師板書。

 、蔟R讀。

  3.照樣子填空。

  例:水是從上游流到下游的。

  狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)

  步驟:

 、僮x要求,理解意思。

 、谥v例子,明白意思。

 、圩屚瑢W(xué)做題。

  狼說小羊去年在背地里說它的`壞話。小羊去年還沒有生下來。所以()。

  4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。

  愛長(zhǎng)江我黃河和

  ________________________

  田里棉花有和大豆

  ________________________

  5.做練習(xí)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

  課前準(zhǔn)備

  蘋果樹貼圖,水果貼圖,生字卡片,詞語卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

  游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

  1、出示蘋果樹貼圖,樹上有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字,共22個(gè)。

  激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒,比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

  2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

  3四人小組互讀。教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、做游戲。

  A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。

  介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋果。

  B、做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

  5、歸類識(shí)記。

  A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

  B、小組齊讀,全班齊讀。

  6、變序抽檢。

  教師變序抽取三組字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

  游戲二:吃水果(我會(huì)讀)

  水果上寫有12個(gè)詞語的五種不同排列方式。

  介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都 讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

  2、同桌練讀,小組練讀。

  3、做游戲,教師適時(shí)正音。

  游戲三:幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

  1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

  2、游戲:在這12個(gè)生字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們 ?

  A、請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字“兄弟”擺在一起。

  B、四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?

  C、全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日、日子;“白”,“雪白、白云;“白”比“日”多一撇。

  3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  4、書寫指導(dǎo)。

  A?教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

  B、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

  來,跟它們打打招呼。

  這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

  讀句說句比賽(讀讀說說):

  1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話,教師范讀。

  B、指名讀。

  2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

  A、讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

  B、同桌互相讀讀、問問。

  3、說句子比賽。

  A、小組合作,用“嗎、呢、吧“分別說句子。

  B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

  C、評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

  評(píng)議從兩方面進(jìn)行:“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確;說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。

  D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

  朗讀比賽(我會(huì)讀):

  1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

  2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

  3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

  4、小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的.困難,互幫互學(xué)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  A、各組提出自己小組還沒有解決的困難,請(qǐng)教師和其他組的同學(xué)幫忙。

  B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著“。

  6、朗讀比賽。

  A?小組合作練習(xí)朗讀。

  B、第一輪比賽:各組派一名代表參加。

  C、第二輪比賽:小組集體參加。

  D、評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

  7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

  A、討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

  B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

  C、全班交流。

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