[優(yōu)選]語文教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的語文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

　　2、過程與方法：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。繼承長(zhǎng)征中的革命傳統(tǒng)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　自學(xué)內(nèi)容1、注音

　　焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）

　　蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）

　　2、解釋下列詞語的意思。

　�、倬�戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

　　②焦灼：非常著急。

　　③踉蹌：走路不穩(wěn)。

　　④慍怒：憤怒，生氣。

　　⑤惶惑：疑惑，畏懼。

　　⑥蔫巴：枯萎。

　�、叱橐�：抽搭。

　　3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。

　　4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

　　自學(xué)展示

　　重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對(duì)文章內(nèi)容的概括情況。

　　交流討論1、理清本文記敘的線索；

　　明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

　　2、根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次

　　紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、嘗毒草——

　　周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

　　這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

　　3、怎樣理解開頭的題記？

　　課文正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

　　4、小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

　　小說的主要人物是周副主席和楊光。

　　周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個(gè)人的安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠(chéng)，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象，他在戰(zhàn)友中毒后救人心切，表現(xiàn)出一往無前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對(duì)周副主席充滿了愛戴和敬重，從周副主席的行動(dòng)和教導(dǎo)中獲得了精神力量。

　　小說主要運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)（肖像）描寫、心理描寫方法來刻畫人物形象。

　　5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？

　　楊光是貫穿全文的線索人物。課文以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的'戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。

　　6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。

　　先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

　　7、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

　　周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)�”“還給楊光”。

　　這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

　　當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)

　　閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

　　2．就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。

　　這一段動(dòng)作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無限關(guān)切之情

　　3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　第二課時(shí)

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。

　　提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

　　5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

語文教案 篇2

　　大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。

　　閱兵意義

　　大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

　　一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者的檢閱。

　　閱兵史

　　國(guó)慶60周年大閱兵 中國(guó)建國(guó)至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的第14次大閱兵

　　20xx年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的'經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

　　2、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；

　　3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的'眼光，揭示了他人生的不幸。

　　本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

　　二、托爾斯泰簡(jiǎn)介：

　　展示媒體資源中的PPT課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。

　　三、作者簡(jiǎn)介：

　　同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對(duì)作家有一個(gè)大致的了解。

　　四、整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。學(xué)生交流、鞏固。

　�。�1）給下列畫線的字注音：

　　胡髭(zī)長(zhǎng)髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zhì)留

　　愚鈍(dùn) 禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

　　尷尬(ɡ1nɡ4) 锃(zènɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然

　�。�2）解釋下列詞語：

　　黝黑：黑；黑暗。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。

　　禁錮：束縛，限制。

　　軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　犀利：鋒利；銳利。

　　教案《新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《列夫·托爾斯泰》教案一》，

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。

　　熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

　　2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽讀并思考以下問題：

　　①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

　�、谖恼聻槭裁粗攸c(diǎn)寫他的眼睛？

　　③文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　聽讀課文時(shí)，要在書上圈點(diǎn)勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：

　�、偃�文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　�、谘劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。

　�、弁袪査固┦且晃晃膶W(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。

　　3、研讀與賞析。

　　默讀課文，思考下列問題

　　①請(qǐng)用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

　　②刻畫這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。）

　　③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

　　小組討論交流明確：

　�、偻袪査固┑耐饷蔡卣鳎喉毎l(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對(duì)他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。

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