《寄書》小學數(shù)學教案

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《寄書》小學數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。

《寄書》小學數(shù)學教案1

　　教學目標

　　1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

　　2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

　　教學重點

　　小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

　　教學難點

　　1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

　　2、培養(yǎng)估算意識。

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、出示菜單：

　�。�1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

　�。�2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

　�。�3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

　�。�4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

　�。�5）還可以提出哪些問題？

　　二、講授新課

　　1、教學例題。

　　（1）出示課本情境圖。

　�。�2）自己提出數(shù)學問題：

　�。�3）列出算式。

　　（4）估一估，大約需要多少元郵資？

　�。�5）探索計算方法。

　　1）讓學生自己探索方法：

　　第一種：把元化成角來計算。

　　第二種：按不同單位分別相加。

　　第三種：列豎式計算。

　　2、拓展練習。

　�。�1）題：2包書的郵費相差多少元？

　�。�1）列式：12.4—1.6=（元）

　�。�2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

　�。�3）交流計算方法、過程。

　　1）處理退位問題。

　　2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

　　3）課堂小結。

　　由學生自己小結小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

　　三、課堂活動

　　讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

　　3、小黑板作業(yè)。

　　四、鞏固練習

　　1、課內外作業(yè)。

　　課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的'問題。）

　　2）選用作業(yè)。

　　五、作業(yè)設計

　　1、列豎式計算。

　　2、可樂的單價是1.8元.

　　果汁的單價是10.5元.

　�。�1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

　　（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

　�。�3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

　　六、板書設計

　　寄書

　　一共需要多少元？

　　算式：1.6+12.4=（元）

　　列豎式計算：

　　教學后記

《寄書》小學數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　知識教學點

　　1、掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。

　　2、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。

　　能力教學點培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　1、笑笑到郵局寄書給她的`好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題？

　　設計意圖培養(yǎng)學生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。

　�。�1）引導學生估算。

　　師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢？

　　設計意圖結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　（2）嘗試解決問題

　　師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。

　　（3）交流算法。

　　A、1元+12元=13元，6角+8角=14角=1元4角，所以是14元4角。

　　B、1.6元=16角，12.8元=128角，16+128=144角。

　　C、用豎式：

　　1.6

　　+12.8

　　14.4

　　設計意圖先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學生思維。

　�。�4）討論。

　　提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么？

　　小結：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。

　　設計意圖通過討論，總結小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。

　　2、嘗試練習

　　（1）2包的郵費相差多少元？

　�。▽W生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。）

　�。�2）小紅付給阿姨15元，應找回多少元？

　�、賹W生思考后在作業(yè)本上試做。

　�、趨R報交流算法。

　�。�3）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？（學生討論交流。）

　　師小結：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

　　設計意圖自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。

　　3、揭示課題。

　　師：同學們，我們今天學習的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學的有什么不同？

　　師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進位或退位）

　　三、鞏固練習。

　　1、書本練一練第一題。

　　學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。

　　2、森林醫(yī)生。

　　說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。

　　3、書本第3、4、5題。

　�。�1）學生讀題，理解題意。

　�。�2）列出算式并計算。

　�。�3）全班交流，并說說解題的過程。

　　設計意圖練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。

　　四、課堂小結。

　　今天你學到了什么？計算時要注意什么？

《寄書》小學數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　2、體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　教學重點：

　　探索小數(shù)加減法（進位或退位）的'算理和算法。

　　教學準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？

　　二、玩中學。

　　1、創(chuàng)設情境，揭示問題。

　　學生獨立觀察，理解題意，列出算式。

　　2、結合情境進行估算，解釋估算的過程。

　�。�1）學生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？

　�。�2）同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。

　　以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。

　�。�3）全班交流估算的結果。

　　3、探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。

　�。�1）學生自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。

　　（2）比一比計算與估算的結果。

　�。�3）議一議計算小數(shù)進位加法時應注意的問題。

　�。�4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應注意什么。

　�。�5）完成“試一試”第2題。

　　三、學中做。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。

　　2、森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3、完成“練一練”第3題。

　　關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。

　　將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學生進行計算。

　　四、做中得。

　　1、完成“練一練”第4題。

　　學生獨立完成，說一說解題思路。

　　2、完成“練一練”第5題。

　　學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許

　　提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。

　　五、總結。

《寄書》小學數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

　　2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。

　　教學重點、難點：

　　計算小數(shù)加減過程中的進位和退位問題。

　　教學準備：

　　實物投影或教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

　　投影出示情景圖。

　　二、探究新知。

　　1、讓學生仔細觀察情景圖。

　　師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

　　生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1.6元和12.4元。

　　生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？

　　2、先進行估算。

　　師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？

　　針對老師提出的問題讓學生討論。

　　（1）分組討論。

　�。�2）組長匯報討論結果。

　　師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。

　　3、解決情景圖中提出的問題。

　�。�1）讓學生獨立列式計算。

　�。�2）師巡視。

　�。�3）小組長展示本組的解決方法。

　　第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

　　第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

　　5、小數(shù)加減法的.法則。

　　師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？

　　師引導學生進行：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

　　投影出示該法則。

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習。

　�。�1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。

　　（2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。

　　2、提高練習。

　　同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。

　　3、拓展練習。

　　獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

　　四、總結

　　這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。

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