人教版二年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼娜私贪娑昙壵Z文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級語文教案 篇1
導(dǎo)學(xué)目標：
1．認識八個生字，學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
導(dǎo)學(xué)重點
1．學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導(dǎo)學(xué)難點
1．“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。
導(dǎo)學(xué)準備：
生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.朗讀課文，認識課文中的生字。
2.泉水流過了哪些地方？說一說。
3.從課文中你知道泉水有什么特點
導(dǎo)學(xué)案：
�。ㄒ唬┳灾鳂穼W(xué)，感知課文
1．自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2．卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
（二）合作交流
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學(xué)生的'回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
3．通讀全文，小組合作交流，回答下列問題：
�。�1）“天然水塔”指的是什么？
�。�2）這股泉水是從那里來的呢？
�。�3）泉水要流到哪里去？你從那里看出來的？
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課堂小結(jié)：
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
課堂檢測：
1．根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
2．照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
課外拓展：
1．課外搜集有關(guān)泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了什么。
2．搜集有關(guān)奉獻與快樂的格言。
3．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《蜜蜂》一課，了解蜜蜂的奉獻精神。
板書設(shè)計：
5泉水
多清甜美
我們喜歡愛護她
導(dǎo)學(xué)反思：
人教版二年級語文教案 篇2
教學(xué)要求
讓學(xué)生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結(jié)束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
重點難點
1、讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學(xué)課時
兩課時。
讓學(xué)生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結(jié)束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1、安排學(xué)生進行第一次表演。
勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！
老師現(xiàn)場采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學(xué)生回答。（心里不舒服）
2、安排學(xué)生進行第二次表演。
換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。
勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？
老師再采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？
學(xué)生回答。（聽起來心里舒服）
3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。（板書：注意說話的語氣）
學(xué)生齊讀題目。
二情景設(shè)置
教師指導(dǎo)講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時，聽者心里會感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會接受。
所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，在平時的口語交際中，大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
下面，大家根據(jù)情景，看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一：不小心碰到了別人，你會怎么說？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。
�。�2）學(xué)生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習(xí)表演。
�。�4）比較兩種說法：
我不是故意的。
對不起，我不是故意的。
第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。
2、情景二：上車的'時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。
�。�2）學(xué)生點評，提出說話交際注意點。
�。�3）自由選擇練習(xí)表演。
（4）比較兩種說法
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓(xùn)練
1、當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴，你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說？
媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。
示例：媽媽，我想學(xué)畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？
2、上學(xué)遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？
有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的，如果人人都遲到，學(xué)校還怎么去教學(xué)呢？所以，下課時候，態(tài)度要誠懇地向老師認錯，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3、看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭，你會跟他怎么說？
同學(xué)之間雖然年紀都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例：節(jié)約是美德，親愛的同學(xué)，請您關(guān)掉水龍頭，把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？
陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？
四本課小結(jié)
同學(xué)們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有話可說。
2、模擬生活情景讓學(xué)生練說，是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
1、說話時，我們要注意說話的（語氣），學(xué)會使用禮貌用，例如（請）、（謝謝）、（對不起）等。
2、今天是你值日，早晨有位同學(xué)遲到了，你打算跟這位同學(xué)說？
�。裕�
人教版二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。
2、學(xué)習(xí)作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學(xué)重難點：
領(lǐng)會世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學(xué)生利用課余時間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身的活動，將學(xué)生的實際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)記得小時候捉蝸牛的.表達方式。
(設(shè)計意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。
(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的認知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：
1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。
(設(shè)計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。
(設(shè)計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設(shè)計意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。
(設(shè)計意圖：談收獲為的是檢驗學(xué)生對課文的理解，同時聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。
(設(shè)計意圖：從二年級的課程目標出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)
總的指導(dǎo)思想：
1、目標上，突出二年級學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
2、過程上，加強學(xué)生實際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
人教版二年級語文教案 篇4
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(試行稿)》為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放、充滿活力的課堂，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、學(xué)術(shù)現(xiàn)狀分析
這學(xué)期我班的學(xué)生人數(shù)和上學(xué)期基本持平，資優(yōu)生和學(xué)困生基本持平。所以，在這樣的情況下，我教學(xué)思想的重點仍然是優(yōu)先提拔優(yōu)秀學(xué)生，幫助差生。上學(xué)期我的教學(xué)重點是如何提高學(xué)生的素養(yǎng)和閱讀能力，鼓勵學(xué)生用生活中的常用詞多讀，鼓勵學(xué)生多讀提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，很多同學(xué)的閱讀和寫作能力都有所提高，整體成績也有所提升。這學(xué)期，我們將著重培養(yǎng)他們的閱讀能力。在做好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有自己的閱讀，吸收課外營養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教材分析
(1)人教版新課標語文第四冊教材圍繞八個專題，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。
1.春天的發(fā)現(xiàn)
2.奉獻和關(guān)懷
3.熱愛祖國和家鄉(xiāng)。
4.努力思考，勇于創(chuàng)造。
5.美麗而神奇的大自然
6.培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
7.正確看待問題，善于思考。
8.進入科技的世界。
每個題目內(nèi)涵豐富，為學(xué)生知識與能力、方法與習(xí)慣、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
(2)本書共有32篇課文。為了體現(xiàn)與中學(xué)的聯(lián)系，安排了四篇略讀課文。
1.卡羅爾和她的小貓
2.充氣雨衣
3.玩具柜臺前的孩子們
4.阿德之夢。
略讀課文只安排了兩次課后練習(xí)；有讀寫任務(wù)，但沒有寫作要求。
(3)“中國花園”包括四到五個欄目，在第一冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，增加了“寬帶網(wǎng)絡(luò)”。
(4)八組課文后，安排六篇自選課文供學(xué)生課后閱讀。老師可以變通。最后，課本上有兩個生詞表。詞匯表(1)是全書要求知道的單詞，400個單詞。單詞表(2)是全書需要寫的單詞，300個單詞。認識并要求會寫的單詞，在每節(jié)課的課后練習(xí)中標注出來。
除了隨文閱讀，少量需要認識的人物也被安排在“中華園”里。學(xué)生可以用熟悉的單詞來認識新單詞，也可以用自己的生活經(jīng)驗來認識相似事物列表中的單詞。
四、學(xué)期目標
動詞 （verb的縮寫）教學(xué)目標
1.鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發(fā)音。
2.認識400字，寫300字。需要的單詞可以用準確的發(fā)音讀出來，結(jié)合單詞理解意思，不需要字體分析和書寫。要求能寫的字能讀準讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并在口頭和書面表達中練習(xí)運用。有主動學(xué)習(xí)閱讀的欲望，在生活中學(xué)會獨立閱讀。學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫要規(guī)范、正確、整潔。
3.熟練使用兩種查詞方法，借助這兩種方法可以獨立閱讀，理解詞義，選擇詞義。
4.學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)會默讀，不大聲說話，不參考閱讀，邊讀邊思考，思考簡單的問題。在閱讀中積極積累單詞，喜歡的成語，對聯(lián)，古典詩詞，格言警句。
5.能夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解文中單詞的意思。
6.能夠閱讀簡單的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀感興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能夠與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護書籍的習(xí)慣。
7.認識課文中常見的標點符號。學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。
8.逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣和樂于與人交流的意識。能夠認真聽別人講，理解主要內(nèi)容，并主動和別人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
9.對寫作感興趣，能夠把看到的、想到的寫下來。愿意在閱讀中運用學(xué)到的詞匯，在寫作中運用生活中的詞匯。學(xué)會在寫作中使用逗號。
10.對周圍的事物敏感，能夠表達自己的感受。
不及物動詞學(xué)生的發(fā)展目標
進入二年級后，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確。但是，有些孩子仍然需要加強標準化。本學(xué)期繼續(xù)抓緊復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認識的漢字，防止退步，是本學(xué)期的重點。孩子喜歡閱讀，對閱讀感興趣，能流利地、有感情地閱讀課文，能閱讀簡單的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。本學(xué)期，學(xué)生將學(xué)習(xí)積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。，并樂于與人交流，認真傾聽他人，理解主要內(nèi)容�？谡Z表達方面，要訓(xùn)練孩子在課堂上積極發(fā)言。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們將通過集體閱讀、小組閱讀、引導(dǎo)閱讀、男女生閱讀、配樂閱讀、角色閱讀等多種形式，努力使學(xué)生在閱讀實踐中正確、流利地閱讀課文。，并引導(dǎo)學(xué)生把自己作為文本中的人物去感受、體驗和思考，去理解作者想要傳達的感情，然后通過自己的閱讀去表達。
五、教師發(fā)展目標
從課堂紀律上，通過每個孩子的不同性格，給予耐心的引導(dǎo)；從課堂教學(xué)方面，積極備課，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和積極性，在自己能夠掌握的范圍內(nèi)加入課外知識，激發(fā)學(xué)生對外界事物的興趣和熱愛；從課后輔導(dǎo)方面，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提高自信，與孩子溝通。認真批改作業(yè)，多研究教材教法，加強自身素質(zhì)和教學(xué)能力。
六、提高整體教學(xué)質(zhì)量的'主要措施
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀出漢字的準確讀音，分析記憶的字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計生動多樣的教學(xué)方式，在游戲、活動、語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。注意糾正學(xué)生的書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.重視朗讀的指導(dǎo)，采用多種方法。每篇課文都要給學(xué)生充分的時間朗讀，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解語言環(huán)境中單詞和句子的含義。
3.注意各組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學(xué)中要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，發(fā)展豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。把游戲、歌唱、謎語、表演引入課堂，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進自然和社會，走進沸騰的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用漢語。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累好的單詞句子和優(yōu)秀的短文，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的單詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，積極積累單詞和短語，并在口頭和書面語言中應(yīng)用積累的單詞。
6.鼓勵學(xué)生積極參與課堂，舉手發(fā)言，互相解惑，合作解惑，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和提出問題的習(xí)慣，以及提出問題和解決問題的能力。
人教版二年級語文教案 篇5
一、導(dǎo)言引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，看了圖，學(xué)習(xí)了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文２－６自然段
Ａ、１、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？
�。病Ⅻc讀２節(jié)、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？
〖貼學(xué)法1
�。�、點答、板：（仙桃石）
�。础ⅰ汲鍪竞诎灞容^句子
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P
它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
�。ǎ保┫商沂遣皇钦娴膹奶焐巷w下來的？你從哪個詞看出來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什么比作什么？
�。ǎ玻┠倪@兩句哪句好？請用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學(xué)法2
�。ǎ常┻@塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯(lián)系圖看看石頭周圍的環(huán)境，說說為什么在“桃石”前加個“仙”字？（遠山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：
�。怠⑽覀兛纯磮D，你想到了什么？這塊石頭怎么來的？
６、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰來讀讀，
描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、贊美的語氣。
〖貼學(xué)法4
�。�、學(xué)法
這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學(xué)習(xí)這段用了這種方法，板：學(xué)習(xí)方法，齊讀：
�。�1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的來歷或會說什么；４、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│
Ｂ、１、同學(xué)們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，動手把該畫的地方畫一下，
動腦想想怎樣回答，動口說說怎樣回答老師的'問題。
�。病Ⅻc答〖投影2
�。ǎ保┻@段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海
�。ǎ玻┠阏业搅四男┖玫脑~句？出示小黑板
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
猴子為什么一動不動，它在看什么？說明什么？
�。ǎ常┠阆胂笠幌�，這只猴子可能會說什么？
�。ǎ矗┖镒佑^海多美呀，請男生用贊美的語氣讀。
Ｃ、１、下面兩個自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要求有感情地朗讀這兩段，動腦、動口、動手。
〖投影3２、點答誰能按學(xué)習(xí)方法把你怎么學(xué)第４段說一說？
板：仙人指路金雞叫天都
�。�、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。
�。�、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內(nèi)容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。
１、點答：第六段你讀懂什么？
�。�、“奇形怪狀”是什么意思，聯(lián)系課文中的句子想一想。
３、我們?yōu)樽鎳羞@樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。
三、看錄像
為了加深同學(xué)們對黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說什么？
�。�、點答（看景字）
�。�、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們?yōu)樽鎳羞@樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。
�。�、黃山是我國的一部分，我們祖國處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨秀峰等等，都有著動人的傳說，你能不能學(xué)習(xí)課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。
�。�、通過這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
師：這節(jié)課我們通知看圖學(xué)文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風(fēng)景確實神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風(fēng)景區(qū)，在我國還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國的大好河山。
人教版二年級語文教案 篇6
教材分析：
《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動物，他們都很喜歡動物。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生腦中已有的有關(guān)動物的全部資訊，培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽別人的話，給予別人適當(dāng)表揚的能力。同時，在教學(xué)過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、在互動的'語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
教學(xué)重點：
感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點：
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動物王國里，鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
3、交流看后的體會，你看到了哪些有趣的動物？
�。ò鍟浩婷畹模�
二、明確交流的話題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報，相機板書。
3、說說和別人交流時，應(yīng)該怎樣做？
三、口語交際。
（一）了解身邊有哪些動物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴上動物頭飾介紹自己，了解身邊的動物。
嘩，我身邊的動物朋友真多��！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？
�。ǘ┙榻B動物的習(xí)性和樣子。
過渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實我也是一只可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！
1、教師扮演動物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動物。
我長著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書）
3、學(xué)生交流匯報。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
�。�1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學(xué)生有不明白的地方可以提問或補充。
（2）評價。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
（三）說說你和動物之間的趣事。
過渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動物朋友。相信在現(xiàn)實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。
4、匯報交流，評價。
四、總結(jié)。
1、小朋友們，動物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？
2、我們還可以通過什么方法去了解，認識更多的動物呢？
推薦書籍：《我的野生動物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動物世界》
板書設(shè)計：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動物世界生活習(xí)性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫作
人教版二年級語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課11個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2、出示投影：（天安門）圖上是北京的.什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4、指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結(jié)
人教版二年級語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
教學(xué)重點：
認字、寫字、積累詞句。
課前準備：
1、識字卡片，多媒體課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料。
3、秋游活動計劃表。板書設(shè)計：
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：
師：今天我們來玩?zhèn)�游戲，看誰的眼睛最亮，最早發(fā)現(xiàn)它們。
1、[出示：郊——交]等相對的字，辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
2、指名匯報。（新生字是形聲字的一部分，新生字與形聲字的聲旁讀音一樣或相似。）師：對，我們就可以利用他們的這一特點來記住它，這就叫熟字去偏旁，成為新字。
3、游戲認讀生字。
4、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
5、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
6、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認讀。
交朋友、交通、支招、一支筆、九龍坡、龍頭、巨龍、龍舟、要求、請求、凡人、凡是、平凡、利用、利益、有利
�。ǘ┪視䦟懀�
1、激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請仔細看看想想，每家漢字都有什么特點？[出示四組漢字]
2、學(xué)生認讀、討論，按偏歸類認識。
3、她們的家太大了，可是漢字娃娃又太少，請你們給他們再找?guī)孜粷h字寶寶好嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
4、展示學(xué)生的作業(yè)，集體評議。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視x：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀。
2、看多媒體圖片，找相應(yīng)的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
4、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
�。ǘ┳x讀背背：
師：秋天是豐收的季節(jié)，讓我們隨著音樂走進秋天的果園吧！
1、[觀看圖片]教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，讀給同伴聽，互相正音。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
4、指名讀，小組賽讀，比一比誰讀得有味道。
5、說說：讀著，讀著，你知道了什么？
6、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、展示臺
師：我們學(xué)了秋天的'課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個秋天的展覽，請大家欣賞。
1、出示圖片，學(xué)生評論，說說你最喜歡誰的作品？
2、展示自己的作品。
師：他們也邀請我們參加呢！請小朋友們把自己眼中的秋天用自己喜歡的方式展示給大家看，好嗎？教后隨感：
人教版二年級語文教案 篇9
教材簡說：
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標：
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的`樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
�。�2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
�。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
人教版二年級語文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的.詞語和句子，積累運用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：喝——渴州——洲紙——低代——戈
多音字：為便重了掙
同音字：蘭——藍——籃工——弓——公
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
戈壁灘的風(fēng)沙掩不住古老的長城;在木蘭從軍的激勵下，中華大地涌現(xiàn)出多少巾幗英雄;每一頁“紙”上都展示著古老的華夏文明;一個堅定的身影走出古寺，踏上慢慢取經(jīng)路，成為一代高僧。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、采蜜集
千變?nèi)f化
騰云駕霧
智勇雙全
跋山涉水
齊心協(xié)力
勇往直前等四字詞語
7、背誦《題畫》
人教版二年級語文教案 篇11
學(xué)習(xí)目標
1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎(集中展示課外認識的.字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
人教版二年級語文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，通過讀詞語背兒歌促進學(xué)生對語言的積累。
3、為學(xué)生提供展示成果、體驗學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。
4、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。 3、進行口語交際。
課前準備：
1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
課時分配：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。
二、鞏固練習(xí)。
第二課時日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。過程：
一、我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的'前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽恍┖喴椎氖止ぷ髌罚�
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
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可以寫、畫、剪、貼等。
�。ㄈ┱故咀髌�，評作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
人教版二年級語文教案 篇13
教學(xué)目的：
1、了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)作者的豁達胸襟。
2、體會詞中包含的人性哲理。
教學(xué)重點：
理解作品思想內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的曠達胸襟。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會詞中抒情特點及從生活小事去領(lǐng)悟人生哲理及隱喻手法運用。
教學(xué)課時：
1課時
一、本詞導(dǎo)入。
(師)說起蘇軾，我們很快就會想起學(xué)過的名句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”……這首詞出自于蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾站在長江邊上，面對奔騰的大江，想到了歷的風(fēng)流人物，他想到了誰呢(生)：周瑜。(師)他想到了周瑜這位年少有才而且早早就建立了卓越功勛的年輕將領(lǐng)。想到自己已經(jīng)早生華發(fā)，但是至今仍然功業(yè)未成，有了壯志未酬的感慨，所以他說“人生如夢”。那么，蘇軾留給我們的印象就是一個在那里哀嘆、滿腹愁情的文人嗎難道這就是豪放派的真正風(fēng)格或者是豪放派風(fēng)格的全部嗎我們今天就來學(xué)習(xí)蘇軾的另外一首創(chuàng)作于同一年的詞--《定風(fēng)波》。
二、了解作者：
(師)蘇軾，我們并不陌生。那么有哪位同學(xué)能為我們簡單介紹一下呢(提示：文學(xué)創(chuàng)作和人生仕途)
(生)蘇軾是有多方面的創(chuàng)作才能的大家，他在詩、詞、散文、書法等方面都有獨到的成就。
在詩歌創(chuàng)作上，今存有他的詩2700多首，同情人民、關(guān)心生產(chǎn)是蘇詩的一個突出內(nèi)容。但更多地方則針砭了新法的流弊。情真語摯，樸實無華，對前人很少涉及的社會題材，多所開發(fā)，取材廣泛，命意新穎。蘇軾的寫景詩和理趣詩，藝術(shù)價值，最為膾炙人口。在北宋詞壇上，他一改詞壇婉約之風(fēng)，以灑脫曠達之氣入詞。把游仙、詠史、宴賞、登臨、悼亡、哲理探討等寫進詩詞里。詞體也由形式的解放進而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤其顯著。他對散文也有很大貢獻，他發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風(fēng)，為散文創(chuàng)作開拓了新天地，尤其是他敘事記游的散文藝術(shù)價值，有不少是廣為傳誦的名作，如《石鐘山記》、前后《赤壁賦》是他留給后人的珍貴遺產(chǎn)。除詩詞文賦而外，他對書畫也很擅長，書法同蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”，他善長畫竹石，自成風(fēng)格。
總之，蘇軾學(xué)識廣博、才華橫溢。文、詩、詞、書、畫，無所不通，他是一位罕見的通才人物。我國古代文學(xué)一顆燦爛的明珠。
(師)了解蘇軾，我們還不得不了解他坎坷的一生。自嘉祐元年(1056)，蘇軾首次赴京應(yīng)舉，次年與弟蘇轍同榜進士之后，就被朝廷委以重任。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，后以作詩“毀謗君相”的罪名，罪貶黃州。史稱“烏臺詩案”�？梢哉f黃州只是他人生夢魘的開始。之后的蘇軾又經(jīng)歷了他人生中兩次起落。蘇軾的一生都在與厄運做斗爭，無論遭受怎樣嚴重的政治，也無論周圍的處境是如何的舉步維艱，他卻始終能以曠達的心態(tài)泰然處之。本首詞就作于蘇軾因烏臺詩案被貶謫黃州已近三年，在這凄涼潦倒的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有忿懣和痛苦的一面，但這首《定風(fēng)波》就表現(xiàn)了蘇軾豁達的胸襟和超然的心境。
三、初步感知
1、請同學(xué)們自由讀一讀這首詞。思考一個問題：這首詞寫了一件什么事讀完之后請一位同學(xué)來回答。(提示：一件事情應(yīng)該有時間、地點、經(jīng)過等等)
(生)大體上的經(jīng)過就是蘇軾與一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都覺得很狼狽，只有他“余獨不覺”，后來雨過天晴，于是就寫下了這首詞。
2、剛才這位同學(xué)的回答抓住“序”的內(nèi)容，詞前小序大體上告訴了我們詩歌寫作的背景。那么詞作部分有哪些地方可以體現(xiàn)他的“余獨不覺”呢
(生)：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”“吟嘯且徐行”。
3、不懼風(fēng)雨，在風(fēng)雨中吟詩長嘯，的蘇軾給你的留下了怎樣的印象從詞中找一下答案。
--沉著從容。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。
--豪邁瀟灑。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。
--隨意而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。
--豁達。也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒利害得失可以一并泯滅。
四、整體感知
1、蘇軾在風(fēng)雨中從容，鎮(zhèn)定、豁達豪邁的心境給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在就請同學(xué)們再讀課文聯(lián)系下寫作背景，思考一下作者面臨自然風(fēng)雨的從容鎮(zhèn)定是不是有著另外的指向含義
--這里的“風(fēng)雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨。作者面對自然風(fēng)雨隨意而安、泰然自若、也是其面對人生風(fēng)雨隨緣自適、心境恬靜、超凡脫俗的心態(tài)的寫照。
2、本篇文章其實就是用自然界的風(fēng)雨來隱喻仕途風(fēng)雨，并進而表現(xiàn)自己無畏也無累風(fēng)雨的超然心境，那么文章中哪一句最能體現(xiàn)作者自然、樂觀、曠達的胸襟呢如果讓你抓重點，上下兩片各選一句，你會怎么選
--上片重點：“誰怕一蓑煙雨任平生”。(具體操作)(師)為什么是這句話這句話是如何體現(xiàn)自然、樂觀、曠達的胸襟的這里的蓑象征了什么(生)思考……(師)作者有一蓑在身，就能任憑那平生的煙雨淋濕�？墒撬砩嫌兴蛞聠岵皇恰坝昃呔闳ァ绷藛徇@里的蓑到底指哪里有蓑衣(生)心中有蓑衣。所以這句話是寫眼中景還是心中事(生)心中事。(師)那么他心中的蓑衣是什么呢(生)理想、人生態(tài)度。(師)什么樣的理想，什么樣的人生態(tài)度呢(生)樂觀豁達的人生態(tài)度。(師)正因為有了這樣一種樂觀豁達的人生態(tài)度，他在遇到雨之后，才能表現(xiàn)出一種聽任自然風(fēng)雨的瀟灑鎮(zhèn)靜，頂?shù)米∪松L(fēng)雨的倔強抗爭。一個“任”字豁達、豪邁，瀟灑、樂觀的心境表現(xiàn)得淋漓盡致。
--下片關(guān)鍵：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”。
(具體操作)(師)如何理解“歸去，也無風(fēng)雨也無情”“山頭斜照正相迎”，明明沒有雨了，怎么能說“也無晴”呢
(師)“也無風(fēng)雨也無情”書上解釋的`意思是“風(fēng)雨的天氣和晴朗的天氣是一樣的，沒有差別”。這在現(xiàn)實生活中，在物質(zhì)世界里能能一樣嗎(生)不一樣。(師)肯定不一樣，對不對如果一樣就不會出現(xiàn)“同行皆狼狽”了。那是什么沒有差別呢(生)心中沒有差別。(師)正因為在心中沒有差別，那就是不在乎這些風(fēng)雨。
(師)回過頭來，我們再來看看這里的“歸”該如何理解呢“回首向來瀟灑處”回過頭來看曾經(jīng)的遇雨之處，這里的遇雨處實際上指的是什么(生)指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思。(師)反思的結(jié)果是什么(生)歸去。(師)歸向哪里，才能真正做到風(fēng)雨、晴天毫無差別，真正不在乎這些風(fēng)雨呢(生)歸于自己的心靈。(師)這恰恰能解釋東坡為何不去躲雨因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。只有求得心靈清凈才能得以解脫。一個“歸”字就把曠達的心態(tài)和隱逸的意向表達出來。
(總結(jié))現(xiàn)在我們總結(jié)一下這首詞。詞中多次寫到了雨。――首先寫到大雨“穿林打葉”之雨(自然界的雨);然后寫到了“一蓑煙雨”(人生中的風(fēng)雨)，最后說“也無風(fēng)雨也無晴”(心靈天空無風(fēng)無雨)。我們發(fā)現(xiàn)無論是自然風(fēng)雨還是人生風(fēng)雨，作者始終能無視風(fēng)雨的存在，以一種積極、樂觀、曠達的人生態(tài)度泰然處之。
五、個性閱讀
(師)說到這里，也許有人要問了“風(fēng)雨本客觀存在，蘇軾卻視而不見，偏說”“也無風(fēng)雨也無晴”，這樣獲得的心靈慰藉難道不是一種自我欺騙嗎那么你同意蘇軾對待人生風(fēng)雨的觀點呢如果不同意，你的人生態(tài)度是什么
--如果命運強加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗爭，這才是真性情。
--高興了你就喊，痛苦了你就哭。這才是人的本性，正常人，俗人。--像蘇軾這樣的好官卻最終落了個“貶謫瓊崖”的下場，是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的情況下，“曠達”實則是一種無奈，“突圍”其實是一種逃跑。在人格的堅硬性上，蘇軾不足以和中國歷那些堅持真理而不怕殺頭的人比肩而立!把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”，因而，他就“罪莫大焉”。
……
(總結(jié))聽大家這么說，我突然感覺到人生的復(fù)雜和多元了。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)，是你自己的事，只要對得起人生，對得起容納我們的這個世界就行了。
六、藝術(shù)特色
(師)剛才我們談了那么多的“風(fēng)雨”，現(xiàn)在回過頭再來看看文中的風(fēng)雨的含義
--表面上指的是自然風(fēng)雨，實際上指的是人生風(fēng)雨，宦海風(fēng)雨。
那么這種寫法叫做什么呢
--隱喻寄托。這篇文章正是以整體性隱喻寄托的方式體現(xiàn)了詩詞的意境美。
既然這篇文章的風(fēng)雨還象征著人生風(fēng)雨，那么，我們從人生的角度來看，這篇詞似乎還有著另一番的解讀。同學(xué)們能不能找出詞中富有哲理性的句子，用精煉的語言提煉出自己理解下的哲理性的含義。
1、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎
a陽光總在風(fēng)雨后
b也許正當(dāng)我們感到絕望的時候，希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。
c失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。
d禍兮福所倚，福兮禍所伏。
e陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。
2、“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示
a“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途�！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。
b人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
……
七、朗讀指導(dǎo)。
(師)通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們對作品的思想內(nèi)容、作者的感情都有了一定的認識。我們在認識的基礎(chǔ)上再來讀這首詞，我想就能更好地體會作者的情感，就讓我們放聲朗讀吧
(朗讀指導(dǎo))首先要讀準字音如：同行xíng吟嘯xiào一蓑suō煙雨
其次我們要讀出節(jié)奏如：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。最后還要讀出情感，感情把握是否到位，要看輕重音的處理。無論輕讀重讀，長讀短讀，升調(diào)降調(diào)都是為體悟情感服務(wù)。
探討：哪些詞直接表現(xiàn)了作者的感情，應(yīng)該怎樣讀
--譬如說“何妨……平生”，應(yīng)該讀得從容點，瀟灑點，豁達點。豁達怎么讀不溫不火，不急不躁，這是節(jié)拍。調(diào)子呢不揚不抑。
--“竹杖芒鞋輕勝馬”有點喜悅和豪邁在里面，可以調(diào)子略高點。能不能讀成“大江東去”那種語言風(fēng)格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。
--有人說“料峭……微冷，相迎”還有對人生陰晴不定、捉摸不定的復(fù)雜情緒。
……學(xué)生自由朗讀、找學(xué)生起來試讀老師范讀學(xué)生再按照自己的理解自由朗讀、背誦。
(師)有句話說“心有東坡詞，人生無難題�！比松俣嗟挠�，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。不管我們贊不贊同他對待風(fēng)雨的觀點，但他面對厄運豁達、樂觀的心態(tài)還是值得我們學(xué)習(xí)的。愿我們都能活得像他一樣明亮，一樣豁達。用快樂和信心撥開云霧，撐起一片燦爛的晴空。
八、作業(yè)：朗讀并背誦全詞
人教版二年級語文教案 篇14
教學(xué)安排：三課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
教學(xué)重點：初讀課文
教學(xué)難點 ：掌握生字新詞
教學(xué)過程 ：
一、提示課題，導(dǎo)入 新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄗx的時候注意語氣）
四、檢查自學(xué)
1、認讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時
教學(xué)目標 ：
1、能根據(jù)提出的.問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
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