丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>六年級語文教案>六年級《廬山云霧》語文教案

六年級《廬山云霧》語文教案

時間:2024-01-26 13:18:20 六年級語文教案 我要投稿

六年級《廬山云霧》語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的六年級《廬山云霧》語文教案,希望對大家有所幫助。

六年級《廬山云霧》語文教案

六年級《廬山云霧》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  4、初步認識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,體會遺詞造句的優(yōu)美,積累詞語。體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、我們中國地大物博,名山大川,不計其數(shù),你們知道哪些名山嗎?

  我們中國有四大名山,你們知道是哪四大名山呀?自古以來,就有“泰山雄,華山險,黃山奇,廬山秀”的說法,而廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。板書:廬山

  問:有同學(xué)去過廬山嗎?

  2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎?同學(xué)們背誦過很多古詩,有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  3、同學(xué)們,廬山在我國江西省的北部,緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋”,寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,將來有機會你們都要去看一看,F(xiàn)在,我在“廬山”的后面加三個字。(師板書:的云霧)加了這三個字,課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目,你看課文會重點寫什么? 師:讀題目要動腦筋,好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目,我們看出作者重點要寫它的云霧,F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

  二、 自讀課文,了解大意

  1、提出自學(xué)要求:

  讀準生字字音,將課文讀正確,讀流利。

  思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

  2、學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  出示詞語卡片,檢查字音是否讀準。

  指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。

 。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

  三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點?

 。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

  四、 教學(xué)生字詞

  突出下列字形的書寫指導(dǎo):

  幻、添

  第二課時

  一、導(dǎo)入:出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。

  流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?

  二、講讀課文第一自然段。

  1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個詞語讀出來的?(更、神秘)

  3、在山上游覽、漫步,會有什么感覺?為什么會有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進入了仙境。

  4、引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會這種情景。

  三、講讀課文第2自然段

  1、出示句子:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。

  2、說說你最喜歡的一小句?好在哪里?

  廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?

  山頭的`云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

  4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  小結(jié):這段話寫了云霧有什么特點?找出中心句,畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進行描寫的?(四個不同地點的云霧,運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!作者為了說明廬山云霧的特點,先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

  四、精讀課文第3自然段

  1、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來的?

  眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

  明明是……還沒等你……又變成

  2、(改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。)

  3、這一段的末尾有一個省略號,大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?

  4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象。

  5、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、總結(jié)文章的寫法

  請大家再讀一讀課文,看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

  你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會寫得這么好呢?(認真的觀察 豐富的聯(lián)想)

  六、知識拓展

  出示古詩:

  1、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天! 李白 《望廬山瀑布》

  2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。——宋 蘇軾 《題西林壁》

  3、暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰!珴蓶|

  到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

六年級《廬山云霧》語文教案2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點?文中哪兩句話分別告訴你們的?把它劃出來,一起讀一讀。

  二、精讀第二小節(jié):

  1、這一小節(jié)重點寫廬山的云霧千姿百態(tài),自由讀第二小節(jié),你從哪些句子具體讀出來的?試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

  2、我們來交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  結(jié)合簡圖理解:籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

  師述引讀:看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳,抬頭仰望,那山頭的一片云霧,就像——( ),多么輕柔可愛;那些——( ),又像——( ),顯得高貴典雅,讓人愛不釋手。站在山頂,俯瞰山谷,那云霧——( ),一眼望不到邊際,令人覺得遼闊而深遠;仰望天空,云霧——( ),使我們不禁想仰天長嘯。

  3、指導(dǎo)朗讀:這么美的云霧,真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎?(自由練習(xí),指名讀,齊讀)

  4、廬山云霧這么美,這么神奇,那是它真的有這么多形態(tài)嗎?作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前(通過豐富的想象,用了比喻的手法)

  3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往,讓人陶醉,讓我們再來美美地讀一讀。

  三、精讀課文第三小節(jié):

  1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  2、快速瀏覽課文第三自然段,用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

 。ㄉx圈)

  3、交流:

  A.變化多:

 。1)請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)?(4種……)

 。2)這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎?(不能,還有省略號)

 。3)我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多?

  一縷青煙:細細的、輕輕的.、柔柔的——輕盈柔和的美

  一瀉千里的九天銀河:濃重、厚實,氣勢非凡——雄偉壯麗的美

  四蹄生風(fēng)的白馬:小巧運動著的美

  北冰洋上的一座冰山:高大靜止的美

  師述:這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊,而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成,如果時間再長一些,那變化該有多少?可見變化真多。

  B.變化快:

  (1)那你們又從哪體會出云霧變化的快呢?

  (2)學(xué)生交流:剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間,明明是……還沒等你完全看清楚

 。3)改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

 。4)這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  句式練習(xí):眼前的云霧剛剛還是( ),轉(zhuǎn)眼間( );

  明明是( ),還沒等你完全看清楚又變成了( )……

  4、廬山的云霧瞬息萬變,它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆,我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢?(指名讀,男女生賽讀)

  5、過渡:聽了你們的朗讀,我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!

  四、略講第四自然段

  1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山,感受著這神秘莫測的云霧奇景,你們想說些什么?(生交流)

  2、師述:看來大家的感受一如作者一樣,都不想回去了。

  3、造句:像作者一樣,面對美麗的自然景物,不忍離去,即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎?(生造句)

  4、美麗的景色總讓我們沉醉,讓我們流連忘返,F(xiàn)在我們正身臨廬山,讓我們再次讀一讀作者的慨嘆:(齊讀最后一小節(jié))——

  五、作業(yè):

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

六年級《廬山云霧》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段,通過品讀,感受作者文筆的優(yōu)美。

  2、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)重點:

  品讀文字,感受作者的文筆,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)準備:

  廬山云霧.課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語揭題

  1、 親愛的同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,山河秀美。從古至今,無數(shù)文人墨客盡情地謳歌,盡情地抒寫,千古佳句流傳至今,你知道嗎?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天、不識廬山真面目,只緣身在此山中。

  2、 這首詩(《題西林壁》)正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎?

  3、 是啊,這正是號稱“匡廬秀甲天下”的廬山,由于它優(yōu)越的地理位置,形成了天下奇觀——廬山云霧(.課件顯示課題)請讀課題,再讀,有云霧的感覺。

  正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變,勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的.詩邁步于廬山的云霧里,做一回神仙吧。(欣賞廬山云霧的風(fēng)光片)

  4、 說說你此刻的感覺吧!

  二、通讀課文

  1、 想看看描寫它們的文字嗎?打開課本讀讀課文,喜歡它,就用心把它讀通。

  2、 喜歡這篇課文嗎?能讀通它嗎?

  3、 請你再快速瀏覽課文,然后說說那些是你喜歡的段落。

  4、 把你喜歡的段落細細地反復(fù)地讀讀,把你的喜愛之情讀進去。

  5、 讀一段好文字能讓人心情愉快,而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落,然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。

  三、(根據(jù)學(xué)生意見)學(xué)習(xí)第三段

  1指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。

 。1)寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細,用詞準確,一段美文渾然天成,讓我們更加迷戀廬山的萬種風(fēng)情。(這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。)

  2、用了對偶、比喻等修辭手法,富有韻味,讀來口齒生香。

  3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。(配樂讀)

  4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩,的確是瞬息萬變,趣味無窮。ㄗx總起句)

  6、 連起來讀這一段。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、 霧多、時間長,總讓人感覺如在人間仙境中。

  2、 時而……時而,變幻莫測的廬山,正如一位仙女,猶抱琵琶半遮面,讀出這種感覺。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體,難分彼此。

  3、 至此,我們?nèi)滩蛔∵要感嘆——的確,廬山云霧瞬息萬變,趣味無窮。

  4、 我們把兩段連起來讀,配樂讀。

  五、小結(jié)說幻想:

  作者的那支筆真神奇呀,廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品,去欣賞,去融入其中。望著美麗的廬山云霧,你能說出心中的無限遐想嗎?

  六、課外延伸

  多么浪漫美好的愿望啊,那么你可以點擊這些網(wǎng)址(提供幾個網(wǎng)址),神游廬山,一覽祖國好風(fēng)景。

六年級《廬山云霧》語文教案4

  一、導(dǎo)入

  1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

 。ò鍟簭]山云霧 )

  二、初步感知美

  1. 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

  2. 自由朗讀課文

  4.淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

  5.讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

  (一) 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧。∷囊淮筇攸c即是————(瞬息萬變,趣味無窮)

  1. 就這兩個詞你仿佛看到了什么?

  2. 是不是真得如此呢?同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段,細細品味,看誰能真切感受其中的真味。

  3. 出示黑板,指名讀

  4. 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

 、 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

  霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認為怎么樣?

 。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)

  5. 指名讀

  6. 老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

  7. 齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的`趣味!

 。ǘ└惺茉旗F的多情

  1. 過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

 ?認真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

  2. 生自由讀 1`

  3. 指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾)

  4. 導(dǎo)說

  是。∵@多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)

  5. 齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

  (三)欣賞云海的多彩

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

  1. 出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)

  你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

  第二幅 特別是太陽……競相開放

  2. 你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認為與課文內(nèi)容比起來哪兒

  還不夠美的。

  3. 討論交流

  重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導(dǎo)

  4. 對比讀兩個片段

  四、深化美 1`

  1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩

  風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。

  青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齊讀

  3.導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

六年級《廬山云霧》語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  了解廬山云霧的特點及成因,了解有關(guān)云霧的知識。

  體味本文語言的準確性、形象性。

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。

  【教學(xué)重點】

  準確、形象的語言。

  【教學(xué)難點】

  廬山云霧形成的有關(guān)知識。

  【教學(xué)時間】

  1課時

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、放映幻燈,欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景,導(dǎo)入新課:

  廬山是我國也是世界級名山之一,以雄、奇、險、秀聞名于世。小學(xué)時我們就學(xué)過一首詩——李白的《望廬山瀑布》,相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑,巍峨挺拔的青峰秀巒,還有俊奇巧妙的園林建筑,而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海,像薄薄的紗,把廬山裝點得虛無縹緲,如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗,而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后,一定會有很大的收獲。

  二、師生共同探究課文:

 、 初讀課文,了解廬山云霧的奇妙美麗,品味文章語言的生動性、形象性。

  ① 找出描繪廬山及廬山云霧的語段:

  廬山:平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀;

  廬山云霧:紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中,云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米,傾注到深谷中……

  ② 找出使用的.比喻句,體會其作用:

  也有像波濤起伏的連屏;山峰如翡翠,屋頂似珊瑚;濃云如煙霧;淡云似的薄紗;好像一條瀑布……

  使用比喻的修辭,使對廬山及廬山云霧的描述更形象,給人一種身臨其境之感。

 、 朗讀蘇軾贊美廬山的詩,思考:

  為何“不識廬山真面目?”

  原因有二:一是廬山山勢險峻,層出不窮;

  二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。

 、嬖僮x課文,梳理有關(guān)廬山云霧的科學(xué)知識:

  ① 一般云霧的成因:

  是由低層大氣里的水汽凝結(jié)而成的。

 、 霧的種類:

  暖霧、冷霧、冰霧。

  ③ 一般山區(qū)云霧多的原因:

  山下氣溫比山上高,往山坡上升的空氣濕度很快飽和,多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。

 、 一般云霧的危害:

  阻礙廢氣的排散,造成空氣污染;影響交通安全。

 、 除霧的方法:

  撒播干冰,噴灑液態(tài)丙烷,使用噴氣引擎,播撒氯化鈣。

  ㈢三讀課文,找出文中使用的主要的說明方法,體會文章語言的準確性:

 、 列數(shù)字:

  每年平均霧天是一百九十五天,尤其以5月份霧天最多,平均有二十一天。

  用數(shù)字具體準確地說明了廬山霧多的特點。

 、 下定義:

  氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧,氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。

  用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。

 、 分類別:

  把霧分成暖霧、冷霧兩種,條理清晰。

 、 舉例子:

  比如城市的工廠區(qū)也往往多霧,在沒有風(fēng)的天氣里,城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中,市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙,散布在低層大氣中造成空氣污染,影響人體健康。

  具體地說明了霧的危害。

  ㈣四讀課文,看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的:

  找出文中設(shè)問的句子,思考其作用:

 、 廬山為什么多霧?廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢?

  ② 一般山區(qū)霧都比較多,這是什么原因呢?

 、 云霧既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色,為什么還要進行驅(qū)散云霧的研究呢?

  這些設(shè)問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用,使文章段與段之間銜接緊密,過、渡自然。

  三、師生共同總結(jié)歸納:

  課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因,簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法,把描寫景物和說明事理有機結(jié)合,語言形象而準確。大自然真是一本值得認真品讀的大書,既有如畫的風(fēng)景給我們美的享受,又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  四、作業(yè):

  在我們北方,冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣,根據(jù)你平實的經(jīng)驗積累,用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來,注意語言的形象性和準確性。

六年級《廬山云霧》語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  I.學(xué)習(xí)課文一、二段,了解廬山云霧的特點。

  2.理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

  3.背誦2、4自然段。

  理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

  背誦2、4自然段。

  投影片

  小黑板

  錄音機

  1.教學(xué)第一段。

  (1)讀第一段,思考討論:文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系?第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的?

  (2)學(xué)生匯報,教師點撥。

  教師提示:①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài),變化多端,此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認識廬山真容的意思。③“一起千百里,一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

  2.教學(xué)第二段。

  (1)指名讀課文第二段,思考:第3自然段開頭的過渡句,哪句話是承上的,哪句話是啟下的.?

  (2)廬山云霧有哪些特點呢?請同學(xué)們邊讀邊列表,看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點并把它寫具體的。

  地點

  霧名

  特點

  主要詞語

  主要句式

  九江

  登山路上

  牯嶺

  大天池等

  (3)學(xué)生匯報,教師指點。

  (4)品析妙句,劃出比喻、擬人、對比句,看看這樣寫好在哪里。

  (5)抓住文中的句式進行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

  3.指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個層次,總提云海,雨過天晴后,太陽照耀下。并找出背誦支撐點“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞,試背第4自然段。

  (2)用同樣的方法背誦第1自然段。

  4.作業(yè):熟背2、4自然段,完成作業(yè)本第4題。

六年級《廬山云霧》語文教案7

  一、教學(xué)要求:

  1.讀懂例文(片段),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

  2.遷移運用《明天,我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習(xí)作。

  3.通過,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

  二、教學(xué)重難點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。

  2.通過具體事例,表達對學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實感。

  三、教學(xué)時間:

  兩課時(含書面習(xí)作)

  四、教學(xué)用具:

  投影片

  五、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動,同時也勾起我們對往事的'回憶。再過一個月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的同學(xué)和老師,也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)書。今天,我們就來寫一話別的。

  板書課題:話別--寫給......

  二、引導(dǎo)審題

  1.看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰書。

  2.把題目補充完整。

  3.認真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個人。

  5.討論:這就是說文章要有個明確的中心。此外,要注意的是”話別“,所以要表達真情實感。

  三、學(xué)習(xí)例文。

  1.怎樣把你的意思表達出來,又要有真情實感呢?我們先看文章的片段,這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的,我們來看他是怎樣寫的?

  2.自讀例文,思考下列問題:

  (1)文中主要寫了哪些事?

 。2)從這幾件事情中,可以看出沈伯伯是個怎樣的人?

 。3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情?

 。4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?

  3.討論交流自學(xué)情況,教師相機板書:

  表達真情實感具體事例典型場景

  5.教師:文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了作者對沈伯伯的眷戀之情。

  四、指導(dǎo)選材。

  1.同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫給誰了,請大家再回顧一下,在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下了什么深刻印象?有具體事例嗎?你準備選擇哪些事例來表達你的感情。

  2.同桌討論、交流。

  3.指名說,評議。

  五、學(xué)生完成習(xí)作,教師巡視。

  教學(xué)過程

  我的教學(xué)反思:

六年級《廬山云霧》語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

  2.積累詞語,會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是,懂得比喻、擬人,對稱等修辭的特點和運用的好處。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  學(xué)習(xí)重點

  學(xué)會欣賞課文,有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)準備

  分好小組,配樂兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文。

  如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

  出示幻燈片:美麗的廬山云霧

  二、初賞課文。

  1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會美感。

  2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

  3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語、句式、段式、節(jié)奏

 、趧、議、讀。

  三、分賞課文。

  (一)師生共同欣賞(第三自然段)

  1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫得好?

  2.師生共同欣賞。

  (生漫談,師整理)

  (1)游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

  a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

  b.訓(xùn)練。

  把句子補充完整:

  廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。

  春天的天氣說變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。

  c.指導(dǎo)朗讀。

  用驚嘆的語氣讀。

  (2)霧來時,風(fēng)起浪涌,霧去時,飄飄悠悠。

  霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  a.理解蘊意:哪些地方寫得好?為什么寫得好?

  風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫出了霧來時的氣勢。

  飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

  b.比讀,體會節(jié)奏

  換成:霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,輕輕地飄呀飄。

  霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色,霧稀時,像輕紗披向了千重山川。

  c.指導(dǎo)朗讀。

  男生讀霧來時,霧濃時的句子,女生讀霧去時,霧稀時的句子。

  小組賽讀,站起來讀。

  3.集體朗讀及分讀。

  4.談欣賞體會,小結(jié)欣賞方法。

  讀、劃→議、讀→評、讀

  過渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會更讓我們忘情。

  (二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

  1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

  2.指名匯報欣賞過程。

  師整理板書:時而時而

  一半(隱)一半(留)

  出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧

  3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。

  指名一組感情朗讀。

  4.集體朗讀。

  過渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的'云海。

  (三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。

  1.獨立欣賞。

  2.老師考查。

  (1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語:

 、( )峰( )嶺 (②) (③)

  ④( )( )云海 (⑤) (⑥)

  (2)填空:

  廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

  每當(dāng)(⑧),只見(⑨)。

  特別是(⑩),更是(11)。

  (3)用_______劃出兩個比喻句。

  出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉

  3.指名朗讀,師予以配樂。

  4.小結(jié)獨立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。

  欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

  四、表現(xiàn)課文。

  (一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

  1.學(xué)生發(fā)揮特長,表達對廬山云霧的贊美之情。

  2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)

  (二)總讀課文。

  同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

  音樂漸起朗讀聲漸起

六年級《廬山云霧》語文教案9

  一、教材說明

  這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫,贊美了的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。

  3、了解的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

  4、感受的美麗神奇,激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

  三、教學(xué)重點:

  憑借本課語言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

  教學(xué)難點:體會作者用詞的精當(dāng)。

  四、教學(xué)設(shè)計意圖:

  1、在大語文思想的指導(dǎo)下,從小問題入手,進行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

  2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗,為語言實踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺到了的美麗神奇,那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢?

  2、出示句子“的確,,瞬息萬變,趣味無窮。”齊讀。

  二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、聽課文第2段錄音,圍繞“的'確,……”這句話,作者筆下的給你留下怎樣的感受?

  2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進行研究。

  (1)說說你讀懂了什么?

 。2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

  3、小組合作探究,教師點撥。

  4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機填表,感受的美麗神奇。

  三、細讀第一段,入境悟情。

  1、引入:古往今來,令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

  2、出示蘇軾的詩,理解意思。

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠近高低各不同。

  不識廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  3、體會清代學(xué)者的言行,感悟的令人心醉。

  4、指導(dǎo)朗讀,感受的美麗神奇。

  四、擴展活動:贊。

  假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會,用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊的美麗神奇。

  五、布置作業(yè)。

【六年級《廬山云霧》語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文《廬山的云霧》教案01-10

語文 -廬山的云霧08-15

《廬山的云霧》的教案08-15

初中語文《廬山的云霧》教案08-26

六年級語文廬山的云霧教案08-20

廬山的云霧語文教案設(shè)計08-25

廬山的云霧六年級語文教案12-05

《廬山云霧》08-16

廬山的云霧08-16

廬山云霧08-15