人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
教法學(xué)法： 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè)
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出自己的'快樂(lè)。
（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“富”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、一張中國(guó)地圖。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3、小黑板三塊，或投影片四張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2、檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：
深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞
a、指名讀，注意正音。
b、開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩
d、學(xué)生練寫(xiě)生字。
3、交流老師提出的問(wèn)題。
a、從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b、根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
三、朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、重點(diǎn)感悟。
a、出示句式。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的'鹿角。
魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
b、朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣
c、仿照句式寫(xiě)話。
用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。
四、課后拓展。
1、搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
2、背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3、舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。
�、賹W(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。
二、積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照批改、訂正。
3、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫(huà)展。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的'建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③指導(dǎo)寫(xiě)字。
A、分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教材簡(jiǎn)解：
課文記敘了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚(yú)水深情，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。
難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的含義。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?
2、學(xué)生交流。
過(guò)渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。
[意圖]從整體入手，扣住課題，通過(guò)滿含感情地讀課題和回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。
(二)品讀課文，感悟軍民魚(yú)水深情
1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的，怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。
[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。
2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、交流：
(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”
A、請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)
C、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)
D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。
(2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
A、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的.又是什么?
B、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)
C、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。
D、這段話是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)
E、指導(dǎo)朗讀。
師：這兩段話，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))
那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。
讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
A、學(xué)生自讀，你覺(jué)得可以怎樣讀?
B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真)
C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?
D、請(qǐng)你再讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的?
E、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
F、指導(dǎo)朗讀：
a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?
b從剛才的朗讀，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?
c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——
在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。
G、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。師引讀：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話。
(三)前后對(duì)比，升華情感
1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢?
2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)
[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.
3、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)
這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)
小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。
4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話)。
5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽�、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。
(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化
1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們?cè)賮?lái)讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱�，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……
4、回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)課題：
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
教材分析：
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備：
收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1、描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件播放）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。（鳥(niǎo)叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）
3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，板書(shū)課題
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀）
2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演：
�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
⑵開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。
4、配樂(lè)朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的.朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，楓樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來(lái)秋天的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)
秋的聲音，在一棵棵果樹(shù)里，在一個(gè)個(gè)玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。
“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè)章。
課后反思
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、享受秋天，引入課題。
2、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
4、布置作業(yè)。
抓住仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn)，放開(kāi)手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足：
一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。
二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象，讀著讀著，只覺(jué)滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這難了一點(diǎn)！
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.：童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？
2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè)。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。
4.詞語(yǔ)解釋。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文
1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
�。�1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。
�。�2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。
�。�3）我們都哭了……
（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ覀兊男那樵谧鲲L(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。）
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。
A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。
B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？
C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段
A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？
B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？
C.出示課文的.填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。
D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁�？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。
2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫(huà)出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。
B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂(lè)，多少向往�！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受
1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。
五、布置作業(yè)
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè)。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫(xiě)觀察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的`。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱(chēng)。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱(chēng)。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的'詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的`學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親�。�
1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？
2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢？
二、指導(dǎo)看圖。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？（苗族村寨）
2、樹(shù)杈上有什么？（濕衣服和床單）
3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。）
4、她們?cè)诟墒裁�？（引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說(shuō)些什么？
5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查讀音。
硬朗便懂
�。�2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。
顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”。
（3）理解詞語(yǔ)。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)。·
四、試讀課文。
想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？
�。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹拇矄魏鸵路＃�
2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？
�。�1）學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）出示這段話。
老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”
分組討論思考題。
a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說(shuō)？
�。ū硎緦�(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的'親人，甚至超過(guò)了她的女兒。）
b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
（這三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。）
集體匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。
過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
（媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。
�。�2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。
（用上“總要”說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3、媽媽是怎樣教育我的？
�。ǚ艑W(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。
過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段�！�
1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
�。ㄓ懻摎w納為：
�、倮夏棠棠昙o(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。
②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。
�、坂徖镏g應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
�、芨髅褡逯g應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。
�。�2）她（畢竟）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能（及時(shí)）做。
（用上“畢竟”說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。）
（3）指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
（“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
課內(nèi)練習(xí)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊（ ） 更（ ） 其一（ ）
爭(zhēng)（ ） 奐（ ） 董一（ ）
三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。
“朗”字共筆，第六筆是——。
“換”字共筆，第九筆是——。
“及”字共筆，第二筆是——。
“顧”字共筆，第四筆是——。
四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。
老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親��？”我國(guó)還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
課前準(zhǔn)備
1、 展示屏。
2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的`生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
2、 學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
3、 學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、 學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
1、 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
2、 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁“的意思。）
3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
4、 課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字
1、 屏顯本課的生字。
2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
3、 引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
2、 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學(xué)生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
1、 屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a.學(xué)生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
2、 生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
3、 學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、交流搜集的名言，背誦積累
1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？
2、 組織學(xué)生交流。
3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的`。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌�，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）.教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。
板書(shū)：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么(這片草地為什么是金色的)(板書(shū)：金色的草地)
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么還有什么不明白的地方嗎老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里草地是金色跟什么有密切關(guān)系
2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地�！边@句話告訴我們草地的位置�！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的'了�！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)草地為什么會(huì)變顏色
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化
2、討論交流。
3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@句話你是怎么理解的
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
�、�、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)
�、啤②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
�、�、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句�！安坏珗�(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)
�、恰⒄n文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
�、佟⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的'……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)
(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
�、�、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
�、啤⑿〗Y(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( )，發(fā)大水時(shí)( )，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn) 有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教材簡(jiǎn)析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。
一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學(xué)習(xí)
(1)我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經(jīng) 引人注目 盛開(kāi)
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來(lái)說(shuō))
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學(xué)生質(zhì)疑
歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?
從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?
師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、師范寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”
“�！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙�(xiě)成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫(xiě)成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫(huà)提醒。
2、學(xué)生臨寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。
一、讀題引入 揭示目標(biāo)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。
師：只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書(shū)!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?(請(qǐng)你展開(kāi)想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。
(2)引導(dǎo)讀，入情入境
�、僦笇�(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上�！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹�！�)
聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
②合作朗讀：
全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。
�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！�)
板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)
(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：
�、龠x擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。
�、谧屑�(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。
③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。
(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)
2、潛心品評(píng)、多元解讀
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
�、俣嗝纯蓯�(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?
(課件出示：a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的'愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
②它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))
B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧!(指名讀)
3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀
A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花�！比绻屇愀囊桓�(從那時(shí)起，蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?
從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結(jié)全文 升華感悟
學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書(shū)：愛(ài))
是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!
五、板書(shū)：
我 們 （愛(ài)）——（帶來(lái)快樂(lè)）金色的草地
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