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語文教案

時間:2024-01-24 09:55:19 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  (一)猜謎導(dǎo)入新課

  1、今天,我們要進行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學(xué)猜得又對又快?(教師出謎學(xué)生猜,給猜對的同學(xué)戴上動物頭飾。)

  紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)

  腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

  耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

  腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

  小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

  2、這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導(dǎo)學(xué)生認識這三個字。)

  (二)趣味對讀,熟讀成誦

  1、請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)

  2、分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。

  (三)做“找尾巴”游戲,隨機認識生字

  1、(出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的`小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?

  2、(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機出示要學(xué)習(xí)的生字。)兔子的尾巴有什么特點?(學(xué)習(xí)“短”)

  (四)學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字

  (五)鞏固識字,完成課后練習(xí)

  (六)知識拓展

  同學(xué)們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)

  老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識目標(biāo):結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;

  2、鑒賞詩歌語言、表達技巧

  二、教學(xué)重點:

  1、背誦默寫全文

  2、鑒賞詩歌語言及表達技巧

  三、教學(xué)難點:

  詩歌的主旨、寓意

  四、教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  五、教學(xué)過程與步驟:

  第一課時

  一、教學(xué)重點

  疏通文句,理清思路

  二、高考試題例析

  閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)(全國卷1)

  題竹石牧牛 黃庭堅

  子瞻畫叢竹怪石,伯時①增前坡牧兒騎牛,甚有意態(tài),戲詠。

  野次②小崢嶸,幽篁相倚綠。阿童三尺棰③,御此老觳觫。

  石吾甚愛之,勿遣牛礪角!牛礪角猶可,牛斗殘我竹。

  [注] ①伯時:宋著名畫家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

  (1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?

  答:

  (2)你認為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認為作者在詩中厚于竹而薄于石,你對此有什么看法?請說明。

  答:

  12、解析:這是一首題畫詩,詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn),并且發(fā)揮想象,寫畫中之物幾乎全要動起來了,以致于詩人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法,既再現(xiàn)了畫面的生動,詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物,詼諧有趣。

  宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮,題畫詩也很發(fā)達,蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠,但不限于畫面意象情趣的渲染,而是借題發(fā)揮,憑空翻出一段感想議論,在題畫詩中別具一格。

  詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪:郊野間有塊小小的怪石,翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子,駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象,合組成完整的畫面。由于使用的文字不多,詩人難以對詠寫的物象作充分的描述,但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻,這里拿來指稱石頭,就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子,前面著一幽字寫它的氣韻,后面著一綠字寫它的色彩,形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語,而稱之為阿童,稚氣可掬;點明他手中的鞭子,動態(tài)亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛,更為傳神。按《孟子梁惠王》:王曰:舍之,吾不忍其觳觫,若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫,但老而筋力疲憊,在鞭子催趕下不免步履蹣跚,于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的,它不能直接畫出牛的觳觫,詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài),憑想象拈出觳觫二字,確是神來之筆。詩中描寫四個物象,又并不是孤立處理的。石與竹之間著倚字,不僅寫出它們的相鄰相靠,還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一御字,則牧童逍遙徜徉的意態(tài),亦恍然如見。四個物象分成前后兩組,而在傳達寧靜和諧的田園生活氣息上,又配合呼應(yīng),共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字,寫得這樣形神畢具,即使作為單獨的題畫詩,也應(yīng)該說是很出色的、

  但是,詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想:這石頭我很喜愛,請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了,牛要是斗起來,那可要殘損我的竹子。這段感想又可以分作兩層:勿遣牛礪角是一層,牛斗殘我竹另是一層,它們之間有著遞進的關(guān)系。關(guān)于這四句詩,前人有指責(zé)其何其厚于竹而薄于石的(見陳衍《石遺室詩話》),其實并沒有評到點子上。應(yīng)該說,作者對于石與竹是同樣愛惜的,不過因為礪角對石頭磨損較少,而牛斗對竹子的傷殘更多,所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是,石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活,磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞,為此他要著力強調(diào)表示痛惜,而采用遞進的陳述方式,正足以體現(xiàn)他的反復(fù)叮嚀,情意殷切。

  說到這里,不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論,除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外,是否另有所諷呢?大家知道,黃庭堅所處的北宋后期,是統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭,在神宗時就已展開。哲宗元祜年間,新黨暫時失勢,舊黨上臺,很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團,互相爭斗。至紹圣間,新黨再度執(zhí)政,對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內(nèi)部的這種哄爭,初期還帶有一定的政治原則性,愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋,嚴重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累,但他頭腦還比較清醒,能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭斗為誡,以平和安謐的田園風(fēng)光相尚,不能說其中不包含深意。

  綜上所述,這首詩從畫中的竹石牧牛,聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗,再以之寄寓自己對現(xiàn)實政治的觀感,而一切托之于戲詠,在構(gòu)思上很有曲致,也很有深度。寧靜的田園風(fēng)光與煩囂的官場角逐,構(gòu)成鮮明的對比。通篇不用典故,不加藻飾,以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四,牛礪角猶可的上三下二)的使用,給全詩增添了古樸的風(fēng)味。后四句的格調(diào),前人認為是摹仿李白《獨漉篇》的獨漉水中泥,水濁不見月;不見月尚可,水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語),但只是吸取了它的形式,詞意卻翻新了,不僅不足為病,還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。

  【答案】(1)(分析)分幾個層次其實就是分段,既為一首題畫詩,當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容,后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則:那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容,譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情,除了將這種思想感情的名稱答出之外,還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩句所用修辭手法時,要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此,回答此題時,畫作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。

  答案:分為兩個層次。前四句為一個層次,分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象,構(gòu)成一幅完整的畫面;后四句為第二層次,寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

  (2)(分析)首先,第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸,寫出了自然生機,此外,答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字,也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以,竹石牧牛就是一種田園牧歌式的`生活寫照。還是這個戲字,我們可以看出,作者并沒有,也沒有必要厚竹薄石,它們都是自然田園中的組成部分,都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外,根據(jù)考生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知,其實竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行,可以寄托作者的內(nèi)心追求,考生也可發(fā)揮出此點。

  (答案)一種自然平和的田園生活。

  表面上作者似乎是厚竹而薄石 ,但實際上作者對石與竹同樣憐愛; 因為在作者心目中,竹、石都代表著一種田園生活,無論是牛角礪石還是牛斗殘竹,都是作者不愿意見到的。

  三、誦讀、分析第一段

  1、開篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?

  明確:這幾句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆的基調(diào),突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測,為下文張本。

  2、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

  明確:兩層意思。

  第一層:(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。

  第二層:(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻

  3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/

  第一問:分三層:第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況,已寓高山阻隔之意,四萬八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。

  第二問:表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望,贊揚了神力和開路者的勇力,點染了文章神奇的色彩,吸引了讀者。

  四、作業(yè)

  1、背誦默寫第一段

  2、學(xué)案

  第二課時

  一、教學(xué)重點

  賞析詩歌的藝術(shù)特色,領(lǐng)會主旨。

  1、細讀上有六龍回日坐長嘆這幾句,說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。

  明確;作者充分運用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了詩人想象的豐富奇特。

  (1) 點面結(jié)合:上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點,即青泥嶺的情況。

  (2) 以虛襯實:六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫,以此襯托實寫蜀道的高危。

  (3) 夸張:黃鶴之飛尚不得過等。

  2、誦讀、分析第二段

  這一段運用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

  明確:但見四句運用細節(jié)描寫,借景抒情,渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運用夸張的手法,渲染了驚險的氣氛,營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫,達到了登峰造極的地步。

  二、誦讀分析第三段

  1、這一段包含哪些內(nèi)容?說說詩人這樣寫的意圖。

  明確:一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢,暗示中央朝廷的部隊很不容易打進來,因而野心家可以據(jù)險發(fā)動叛亂,化為狼寓豺,搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突,難免要發(fā)生混戰(zhàn),結(jié)果必定是殺人如麻。詩人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實:從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動叛亂。

  詩人的意圖是要嚴防野心家發(fā)難。

  2、蜀道之難,難于上青天這句詩的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,有什么作用?

  這首詩以主旨句蜀道之難,難于上青天,極言蜀道之險,由秦入蜀之難,需嚴防野心家據(jù)險而叛。統(tǒng)觀全詩,此句重復(fù)三次,形成一個以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

  3、全詩最后一段寫劍閣,對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?

  探究學(xué)習(xí):在風(fēng)云變幻,險象叢生的驚險氛圍中,最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢險要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地,匪親勿居的語句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,殺人如麻,這既是描寫蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,表達了對國事的憂慮與關(guān)切,為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。

  三、作業(yè)

  1、背誦默寫全文

  2、學(xué)案

  附:板書設(shè)計

  開篇:主旨句一現(xiàn)

  一嘆 高 難行 蜀道來歷

  蜀道高峻

  二嘆 險 可畏 景物凄清以何時還起

  山水險惡 主旨句二現(xiàn) 照應(yīng)

  三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要

  申戒 殺人慘景以早還家結(jié)

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.理解本詩的主旨。

  2.把握本詩的語言特點。

  3.分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  1.理解本詩的主旨。

  2.把握本詩的語言特點。(重點)

  3.分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。(難點)

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  一個寧靜的夜晚,你仰望美麗的天空,看到閃閃的星光,想到了什么呢?我國有一位杰出的詩人很喜歡仰望夜空,他就是郭沫若。五四運動高潮過后,在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無定地在黃海邊上踱來踱去,獨自仰望常動不息的星空,從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩,感受他展示的心中天國樂園的一幅藍圖。

  二、自主預(yù)習(xí)

  為何詩人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”?

  明確:“朵”一般用來修飾“花”一類的名詞。詩人把“朵”移作他用,沖擊人們的習(xí)慣思維,令人倍感新奇,以幻覺感受那一閃而過的流星恰似花朵那般燦爛,含蓄新奇。同時流星如花,讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香,仿佛聽到了它們的盈盈笑語。“朵”字創(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境,深刻地表達了詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。

  三、合作探究

  (一)歸納主題

  《天上的街市》呈現(xiàn)的'是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩人由地上到天上,由景物到人物,在現(xiàn)實中苦悶彷徨,把目光投向那虛無縹緲的星空,幻想出神異的景象,描繪出牛郎織女自由幸福的生活,抒發(fā)了詩人對光明和自由的向往。

  (二)想象與聯(lián)想

  《天上的街市》一詩中是如何運用聯(lián)想和想象的?試分析其作用。

  明確:詩中,詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點——星星點點,由街燈聯(lián)想到明星,又由明星聯(lián)想到街燈,既描繪了迷人的夜景,又暗示了對光明未來的追求,對黑暗現(xiàn)實的不滿。順著這一聯(lián)想,詩人在后三節(jié)進而展開想象:天上有美麗的街市,街市上陳列著珍奇物品,天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣,將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實生活相融合,表達了作者對自由的向往、對理想的追求。本詩有3處位置運用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié)):由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點是:空間上:遠遠的;特征上:明;數(shù)量上:無數(shù)。第二處(第1節(jié)):由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點是:數(shù)量上:無數(shù);特征上:亮。第三處(第4節(jié)):由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點是發(fā)亮而且流動。

  (三)修辭分析

  請分析《天上的街市》中的修辭手法的運用。

  明確:①比喻:詩的第一節(jié)中“遠遠的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點。詩人用我們極為熟悉的事物作比,使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切,使街燈與明星交相輝映,活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

 、谝茫哼@首詩的第三節(jié)引用了我國人民所熟知的古代神話故事。

 、垡凭停哼@首詩的結(jié)尾兩句運用了移就辭格,實屬神來之筆。“不信,請看那朵流星,是他們提著燈籠在走!薄疤嶂鵁艋\在走”不同于遠處佇立的街燈,其區(qū)別在于前者是相對運動,后者是相對靜止。動感是“提著燈籠在走”的特定性狀,把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中,自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。

  (四)語言品味

  說說本詩韻律優(yōu)美在何處?

  明確:韻律優(yōu)美是這首詩語言的另一個特色。如果我們將這首詩的停頓或聲調(diào)延長處用“/”劃開,重音下加粗,韻腳字注上拼音,就可以發(fā)現(xiàn),這首詩每節(jié)都是四行,每句都是三個節(jié)拍;每句句尾都是雙音節(jié)詞;偶句押韻,四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)美,朗朗上口,富有音樂性。

  (五)難點突破

  作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進行改造?

  明確:傳統(tǒng)的牛郎織女的故事,其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過了織女的大力反抗,贏得了每年七月初七的鵲橋相會,但這勝利也是極其有限和可憐的,但本詩中的牛郎織女,卻沒有傳說中的苦難,他們沒有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫,沒有天兵天將的追殺,似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢?這主要是受詩歌的中心思想所制約的。因為本詩的主題,就是表達對當(dāng)時黑暗社會的憎惡和對理想生活的向往,從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗的動力,而牛郎織女生活的社會,即是作者寄托理想的社會,牛郎織女的生活,即是作者寄托希望的幸福生活,所以,必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿,才能表達作者所要表達的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局,那么又怎能反襯當(dāng)時人間社會的痛苦,又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活,從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的動力呢?

  四、課外拓展

  我們今天的生活與以前相比,你覺得怎么樣呢?分組說說你們的看法。

  舉例:

  生1:我們這組認為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉,買很多漂亮的衣服,但和以前相比,能吃飽穿暖,社會安定,已經(jīng)很幸福了。

  生2:今天的生活和以前相比雖然幸福,但我們今天這個世界,戰(zhàn)爭仍然沒有停止,世界和平仍需大家努力。

  生3:現(xiàn)在社會中有些人想做大官,有些人想掙很多錢買漂亮的房子等,但我認為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

語文教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、知識點復(fù)習(xí)

 、僬莆招W(xué)常見句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。

 、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點。

  2、作業(yè)評講

  二、新課講解

  重難點:掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路。

  考點:考察的是學(xué)生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。

  知識點一、仿句考查的知識點:

  1、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運用,要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求,寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

  例如:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。

  [解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻,同學(xué)們要注意比喻運用的得體,比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調(diào)性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

  2、考查同學(xué)們的語言表達能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。

  例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說,我開放的年齡多嫵媚;月亮說,____________________________;海燕說,_______________________。太陽說,_________________________________。

  [解析]該題是問答式的仿寫,在回答上運用擬人的修辭,要求天下們針對性進行回答,有一定的開放度,但是在解題時,要注意結(jié)合回答對象的特點。如:我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

  3、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測,包括道德素質(zhì),審美意識、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。

  例如:人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;,,。

  [解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求同學(xué)們對句子進行仔細分析品味,揣摩出句

  中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

  知識點二、解題思路:

  從上面的考查點上,同學(xué)們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手:

  1、審清題干,明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項列舉的辦法,把題干的要求進行分解,把每一小點寫在草稿紙上,并標(biāo)上序號;或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號。我們可以分解出三個顯性要求:①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z,②句意與下句密切關(guān)聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時,我們要反躬自問:有主語嗎?主語恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫的句子只有符合了這三個要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長句還是短句;看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu),看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;看語體色彩,看感情基調(diào);看關(guān)鍵性詞語等等。同學(xué)們要十分重視對隱性要求的分析。

  2、找全其模仿點,確定陳述對象

 。1)、句子形式:因為句子的類別不同,語氣也就不同,表達效果也就隨著有所不同。

  這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等,也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。

 。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學(xué)們對常用的'八種修辭能正確理解,并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當(dāng),就會“失之毫厘,謬以千里”。同學(xué)們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點,講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等。

  (3)、色彩角度:這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會或領(lǐng)悟其中蘊含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的仿寫。

  [例句分析]:錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知識。仿寫這個句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句,幾個復(fù)句又必須組成排比句;從語意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西,“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西,仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如:錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰,但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球,但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表,但買不來流逝的光陰。

  知識點三、嘗試仿寫

  同學(xué)們留意過仿寫句子有哪些類型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫類試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?

 。、套用式仿寫

  考題要求:仿照例句的形式,寫一個句子,內(nèi)容自定。

  例句:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。

  [解析]:做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內(nèi)容上看,寫出了秋天的三個特點;從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定,其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景,可以是人或物,關(guān)鍵要把握其特點。如:人們都愛春天,愛她的風(fēng)和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤萬物。

  2、續(xù)寫式仿寫

  考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫一個句子,與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。例句:如果沒有想像,思維就像花兒失去了營養(yǎng);如果沒有想像,思維就像鳥兒折斷了翅膀;如果沒有想像,。

  [解析]:這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求學(xué)生對句子進行仔細分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容。

  人們樹立正確人生觀的句子。如:如果沒有想像,思維就像魚兒離開了海洋。

  3、造句式仿寫

  考題要求:仿造下面的句子。另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體。

  例句:適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅,是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:這道題一眼看來,似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間,但仔細推敲,會發(fā)現(xiàn),對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點,這個例句是設(shè)問和比喻構(gòu)成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料,只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語言材料,但所寫內(nèi)容自定。解題時,同學(xué)們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團結(jié)奮進的火炬。

  4、嵌入式仿寫

  如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯誤道路上的忠言逆耳。

  [解析]:從題型上看,所寫句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達的思維空間,要求與前后語句搭配得當(dāng),句式或前或后要相同。如:是跌到時一把真誠的攙扶,是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。

  5、命題式仿寫:

  如:下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述,言簡意賅,請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞,仿寫一句話。

  虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)。

  [解析]:這類題目沒有前后文,不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個語言材料,再另外命題確定內(nèi)容。對應(yīng)練習(xí):請用一個話題,比如“時間”“金錢”“朋友”等等,依照下面的句子,寫一段話。

  知識點四、單就仿句來說,我們歸納了四步答題技巧,簡稱“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個分析出來的基本格式,就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題:

  例1:以我國自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫兩個句子,構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……

  熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道,考題例句的基本格式是:“對象+比喻+描述+評價”,即先拋出明確的寫作對象,再對這個對象使用一個生動形象的比喻,然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進行描述,最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動,意義連貫,構(gòu)成一個完整的表意整體。明確了這一點,考生答題就容易多了。

  例2:在橫線處填上兩個恰當(dāng)?shù)姆志,使它與所給的例句句式相同,但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。

  歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路,察納忠言,又何至于落得個身敗名裂。

  分析這個例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰+能(兩個四字詞)+何至于……(兩個四字詞語)+疑問語氣”。這里強調(diào)兩個“四字詞語”,是因為在這樣的語言組合中,使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊,語勢連貫,達到極強的表情達意的效果。當(dāng)然,如果因為表意的需要,確不能做到這一點,這里也無須刻意追求。

  第二步,看清要求選題材。通過分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準(zhǔn)確選取題材。

  龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第4頁共6頁

  教師1對1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式,看清了題目的寫作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫要求的對象和內(nèi)容。

  第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說,這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結(jié)構(gòu)勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴密;用字用詞的簡明準(zhǔn)確,不重復(fù)啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題,還同時是一個知識的廣度和深度的問題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫出成功的句子。

  三、課堂練習(xí)

  1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。

  未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會體會到風(fēng)和日麗的可愛!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同學(xué)致老師的贈言,請仿寫一句贈言,獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師,愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂章!

  3、仿寫。要求句式相同,語意連貫。

  體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份,。

  4、仿照例句,仿寫一組句子。

  例句:母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;

  母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

  父愛是;

  5、仿照例句,補寫出一個比喻句。

  例:誠信是人生路上的一張通行證。

  聲譽是。

  6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補充完整。

  綠色推開春天的門,雷雨推開夏天的門。

  7、例:你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料。

  你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?

  8、如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗。

  如果我是清風(fēng),我將。

  如果我是春雨,我將。

  9、一朵鮮花點綴不出絢麗的春天,一個音符譜寫不章。只有萬眾一心,群策群力,才能建設(shè)好我們的家園。

  10、沒有泥石的聚積,就沒有高山的巍峨。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

  2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

  3、學(xué)會6個會認字,并能按要求進行詞語積累。

  教學(xué)重點:

  默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

  教學(xué)時間:1課時。

  知識鏈接

  作者介紹:郭楓 著名詩人,作家是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?蓯,就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂,那里就是?(學(xué)生齊說課題,教師板書)

  二、出示提綱,自主學(xué)習(xí)。

  1、你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富、感受獨特的呢?

  2、你知道課文中的它們指的是什么嗎?

  游俠—— 村落——

  遠房親戚的住宅—— 南國的少女——

  茂盛的森林—— 兩棵大樹——

  音樂演奏者—— 街道和小巷——

  測氣候者和工程師——

  3、隨著作者的目光,你在“草蟲的村落“看到了些什么?請寫下來

  總體印象:

  4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來

  三、小組合作,展示交流。

  1、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、 檢查生字掌握情況(開火車讀詞語)

  3、 自讀批劃,小組交流:你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富,感受獨特的?

  4、 匯報:

 。1)、課文題目《草蟲的村落》,“村落”本來指什么?在課文里指什么?

  我們可以從中體會到作者的什么感情?

 。2)第4自然段“它們意味深長地對視良久,……走回洞穴里去!碧崾菊Z:意味深長怎么理解?(⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實際理解⑶工具書查找)

 。3)第5自然段“在這些粗壯的黑甲蟲中間,……駐足癡望!鳖A(yù)設(shè):發(fā)揮你的想象力,通過角色互換理解學(xué)習(xí)。

 。4)第6自然段“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌亍髁顺鰜!碧崾菊Z:怎么理解“靈泉”?

 。5)第8自然段“我看見……工程師忙于設(shè)計……”提示語:你還看見了什么?

  2、“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著它不斷地左沖右撞,終于走出一條路”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!

  3、“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

  4、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?試著寫一寫.

  四、情感升華,感受寫法:

  1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?纱蠹蚁胍幌,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

  2、師生交流:

 。1)認真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;

 。2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,表達自己獨特的感受;

 。3)喜愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;

 。4)熱愛大自然,熱愛生活。

  ……

  3、大家分析的都很好,其實作者在文中也流露出了,我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。

  小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。

  五、檢測與反饋。

  1.拼一拼,寫下來

  jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2.這些小生靈多可愛呀,你來描述一下吧!

  寫樣子:( )的彩衣( )的小圓蟲 ( )的.黑甲蟲

  寫活動:( )地奔忙( )地往來 ( )地交流

  寫神情:( )的目光( )地對視 ( )地振著翅膀

  3、理解課文填空

 。1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上這里,很多的黑甲蟲村民,( )地往來那只英勇的黑甲蟲,走進了村子我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們( )地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

 。2)我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷大街小巷里,有花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣在這些粗壯的黑甲蟲之間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子( )有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這( )投以好奇的眼光它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的看!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀這房遠親的住宅

 。1)、在括號里填出合適的四字詞

  2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙,?yōu)美的音韻,像靈泉一般地流了出來”這個句子里感受到了_____________________.

  3、“它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的”它們在交流些什么呢?

  4、將自己喜歡的語句摘錄在采集本上。

  5、 語言積累:背誦第5自然段、第6自然段優(yōu)美語句。

  6、 讀說結(jié)合:說說你觀察過的小蟲,展開想象和聯(lián)想,融入自己的感受,說一小段話。

  板書設(shè)計:

  10 草蟲的村落

  歸來的游俠 村民和諧生活

  音樂演奏會 村民勤勉勞動

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