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語文教案

時間:2024-01-23 08:58:12 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、情感朗讀,感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

  2、行動探究,體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

  3、語言品味,感悟本文真摯感人的人性美。

  【學(xué)習(xí)重點】

  朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,燭光引讀

  教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

  同學(xué)們,我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?

  是啊,面對這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同母子的愛?赏瑯拥南灎T,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》,它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?

  板書課題及作者。

  作者簡介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,《生者與死者》獲列寧獎金。

  二、誦讀積累,整體感知

  1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

  2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

  3、讀了課文后,你又感受到了什么?

  這是一首贊美詩,一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

  三、合作探究,微觀體察

  1、設(shè)置問題情景一:課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?

  討論明確:紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

  2、設(shè)置問題情景二:課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?

  討論明確:

  ⑴ 老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

  ⑵ 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

  ⑶ 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

 、 紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的'喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

  3、設(shè)置問題情景三:

  你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

  (盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類。)

  文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

  作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

 、 對炮火的多次描寫,突出了當(dāng)時環(huán)境的危險,更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

 、 對蠟燭的多次描寫,說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思, 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

 、 對黑圍巾的多次描寫,表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

 、 三次爬寫出了老婦人年老力衰,三次跪?qū)懗隽诵袆硬槐愕睦蠇D人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

  四、語段品讀,體會精神

  學(xué)生品讀課文語段,暢談感受。

  例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。

  感受:勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

  五、內(nèi)心體驗,互動釋疑

  1、內(nèi)心體驗:

 、 老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

 、 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

  ② 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

 、 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

  2、互動釋疑:

  將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

  六、總結(jié)存儲,課外延伸

  1、總結(jié)存儲:請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以我學(xué)到了進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還要從方法、思想情感上考慮。

  學(xué)生可能這樣說:文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界、母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。

  2、課外延伸:

 、 完成課后研討與練習(xí)。

 、 把你想像的老婦人的心理活動寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識“多、清、甜、美”的特點,體會一路奉獻(xiàn)的`精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點:識記生字,品詞析句,感悟的快樂、無私。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

  感知

  1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  交流

  1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。

  朗讀

  1、細(xì)讀課文,思考:流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)2、

  練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  第二課時

  對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀的話,體會它自豪、歡快的心情。

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺得怎么樣?

  寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

語文教案 篇3

  教材簡析

  本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫一寫對大海的了解或向往”。

  教材中的習(xí)作提示第1自然段了本單元的閱讀主題是“海之魅力”。這是對本次習(xí)作主題的引入,同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),提示時要和前邊的閱讀聯(lián)系起來,使習(xí)作訓(xùn)練成為本單元對大海認(rèn)識與了解的一個。

  教材的第2個自然段指出本次習(xí)作是“在互相交流的基礎(chǔ)上”,這是要求學(xué)生“有感而發(fā)”。“我所了解的大海”是本單元口語交際的內(nèi)容,這強(qiáng)調(diào)了口語交際是本次習(xí)作的基礎(chǔ),是必要的前期準(zhǔn)備。習(xí)作是口語交際活動的延續(xù)。

  設(shè)計理念

  講求“有感而發(fā)”,但任何感受需要激發(fā)源。因此,本教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)“引領(lǐng)式”習(xí)作教學(xué)理念,以話題引領(lǐng)、經(jīng)典作品引領(lǐng)等來激發(fā)學(xué)生欲望,拓寬思路。在修改環(huán)節(jié)尤其注重學(xué)生的自我修改與伙伴互改,以閱讀交流、同伴提示為基本操作方法促進(jìn)修改,回歸本身的閱讀交流價值。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過習(xí)作,提升學(xué)生對大海的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對大海的向往之情。

  2.學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己的理解和認(rèn)識,做到想象豐富合理,表達(dá)清楚、具體、生動,有真情實感。

  3.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重、難點

  幫助學(xué)生從實際經(jīng)歷和認(rèn)識出發(fā)寫出對大海的理解和感受,讓學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于大海的閱讀材料。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、詞句引領(lǐng),揭示主題

  1.詞句交流。經(jīng)過近兩星期的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀,你積累了哪些與大海有關(guān)的詞句?可以說形容大海的四字詞語,也可說帶海字的四字詞語或詩句。

  根據(jù)學(xué)生回答板書,教師可補(bǔ)充本單元《語文七色光》中“日積月累”里的詞語。例:

  風(fēng)平浪靜驚濤駭浪海市蜃樓滄海桑田洶涌澎湃天涯海角

  翻江倒海海闊憑魚躍,天高任鳥飛海上升明月,天涯共此時

  2.明確任務(wù)。這次習(xí)作讓我們“寫一寫對大海的了解或向往”。

 。蹚膹(fù)習(xí)交流有關(guān)大海的詞句啟動本次習(xí)作活動,既打開了學(xué)生關(guān)于大海的話匣子,又為本次習(xí)作了有用的語言材料。)

  二、話題引領(lǐng),確定題材

  1.嘗試選材。上節(jié)課,同學(xué)們交流了對大海的了解,這節(jié)課先請同學(xué)們用100字左右的一段話寫下與大海親密接觸的感受,對大海的了解或向往。

  2.話題引領(lǐng)。有需要幫助的同學(xué)可一下的關(guān)于大海的話題。

  (1)大海,我想對你說……

 。2)我愛你,大!

  (3)假如我是大!

  (4)我向往大海的……

 。5)我心中的大海是……

  (6)站在大海面前……

  3.交流點評。學(xué)生自由發(fā)表片斷,共同點評,要求說出最喜歡哪些同學(xué)的片斷。教師從內(nèi)容生動、感受深刻、情感真實、設(shè)想新穎等方面作點撥性。

  [在原有的口語交際課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行片斷,使口語交際與習(xí)作活動有機(jī)結(jié)合,呈現(xiàn)完整的“能說會寫”的過程。自主嘗試與話題輔助相結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)的層次性。這樣的片斷相當(dāng)于習(xí)作的簡單提綱,為本次奠定良好的基礎(chǔ)。]

  三、示范引領(lǐng),指導(dǎo)寫具體

  1.明確重點。不管是寫事情經(jīng)歷,還是寫向往抒發(fā)感情,都必須通過詳盡的材料來具體表達(dá),打動讀者。如何把自己對大海的了解和向往寫具體呢?請同學(xué)們來閱讀幾文章。

  2.經(jīng)典引領(lǐng)。閱讀著名詩人金波的詩歌,看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓盡致地表達(dá)出來的。

  我們?nèi)タ春?/p>

  金波

  走啊,一起走,我們?nèi)タ春?/p>

  海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中

  耳邊已響起潮聲澎湃

  走啊,去看海,海是我們的夢

  海的胸懷如此的寬大

  海的家園如此的富足

  海是我們的另一個家

  看見海,就像走進(jìn)了寶庫

  我們在海的懷抱里跳躍

  歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵

  海在我們的懷抱里歡笑

  潮起潮落都有動聽的歌

  去看海,一路唱著熱情的歌曲

  去看海,有讀不完的生命啟迪

  交流指導(dǎo):詩歌中間兩節(jié)主要寫什么?這與詩歌抒發(fā)的.感情有什么聯(lián)系?(通過贊美大海和大海帶給我們的歡笑寫出對大海的向往。)

  3.確定體裁。

  詩人金波把對大海

  向往以詩的形式表現(xiàn)出來,你認(rèn)為你確定的內(nèi)容適合用以下哪種形式來表現(xiàn)?

  記敘文、詩歌、散文、讀后感、調(diào)查報告、建議書、倡議書……(交流中聯(lián)系原有學(xué)習(xí),明確各種體裁的特點。)

  [本環(huán)節(jié)以經(jīng)典作品為引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何寫具體,通過對體裁的討論拓寬習(xí)作的表現(xiàn)形式,為學(xué)生自由選擇體裁的空間。]

  四、明確要求,學(xué)生習(xí)作

  學(xué)生閱讀教材中的習(xí)作要求,自由習(xí)作。

  第2課時

  一、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  延續(xù)原有狀態(tài),學(xué)生進(jìn)行共達(dá)四十分鐘的靜心,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

 。哿己玫臓顟B(tài)需要以時間為保證,兩節(jié)課的時間以學(xué)生的實踐為主,不要被師生的講而擠占替代,使真正落實為學(xué)生自身的語言實踐。其間教師的巡視指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的“拐杖”,在困難時必要的幫助。]

  二、習(xí)作點評,指導(dǎo)修改

  1.閱讀學(xué)生習(xí)作,提出要點。

  根據(jù)本次習(xí)作要求,師生討論確定習(xí)作要點:

  (1)是否寫出了對大海的了解和向往。

  (2)是否抓住了某一點寫具體,從而表達(dá)對大海的情感。

  2.出示學(xué)生習(xí)作,師生共同講評。

 。郾经h(huán)節(jié)先通過師生討論明確要點,使習(xí)作有據(jù)可依;接著安排學(xué)生習(xí)作講評,使虛無的依據(jù)轉(zhuǎn)化為真實的體驗,提高學(xué)生習(xí)作能力,為下一部習(xí)作修改打下堅實的基礎(chǔ)。]

  三、自主修改,同伴合作

  1.學(xué)生根據(jù)要求自我,作修改,進(jìn)行二度創(chuàng)作。

  2.學(xué)生間相互交流,提出修改意見,相互促進(jìn)。

  [通過本環(huán)節(jié)的安排,學(xué)生修改習(xí)作的意識會得到較大的提高。長此以往,必將使這種意識轉(zhuǎn)化為真正的修改能力。]

  四、鼓勵發(fā)貼,閱讀交流

  同學(xué)們,是表達(dá)每一個作者的心聲,期望引發(fā)讀者的共鳴的作品。為了使你的習(xí)作能得到更多的讀者,老師建議同學(xué)們把習(xí)作發(fā)表于校園博客等絡(luò)天地里,你將會得到更多讀者的意見,這樣一定能使自己的作品在文學(xué)的海洋里得到錘煉提高。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

  2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。

  3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的感情。

  二、教學(xué)重點

  抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

  三、教學(xué)難點:體會霧凇是怎樣形成的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、課時第二課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期,此時大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時你會有怎樣的感覺?生:好冷。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎?做給老師看看。

  (二)新授:

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,你們就一定會忘記寒冷了,想不想去啊?(多媒體示錄像)

  2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

  3、你想用哪些詞語來形容這些霧凇?

  4、課文的第一段用了這(十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語來寫霧凇,誰來讀聽?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)

  5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)

  6、好,誰能讀出霧凇又多又美。

  7、一齊來讀,老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

  8、過渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的。吭趺催@么奇特壯觀。空堊宰x課文第二自然段,待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

  9、導(dǎo)游你好,請問這霧凇是怎么形成的啊?

  10、哦,我明白了,是要空氣中有過于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié)。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀,它為什么出名呢?

  是因為每到冬季,吉林的氣溫在零下20攝氏度以下,這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成,所以非常難得。

  11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會兒就不見了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書:彌漫)

  12、在大冷天里,從南方來到這里旅游的你,本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會覺得怎樣?(太奇特了)

  13、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢!當(dāng)夜幕降臨,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),請同學(xué)們看大屏幕,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請每個組讀一句,請同學(xué)們邊聽邊想,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?

  14、讀出來了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。

  15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)

  16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語:

 。1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美?(形成時的'動態(tài)美。)(板書:涌向、籠罩、淹沒、模糊)

  (2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。

 。3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書:鍍上)

 。4)隨著時間的推移,霧氣最初像(銀線),逐漸變成(銀條),最后十里長堤上全都是(銀松雪柳)了。(課件示)用最初……逐漸……最后……,寫霧

  凇形成的過程,很清楚。(板書:最初……逐漸……最后……)

  17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語,也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。

  18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字,看誰記憶力最好。(課件示)

  19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,松樹、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,而被美稱為什么呢?請自讀課文最后一個自然段,相信你們一定能找到那個詞語。

  (1)對,就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹這個比喻很恰當(dāng)。

 。2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來欣賞,發(fā)揮你的想象,待會兒填空:有的有的還有的(課件示)

  (3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))

  (4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩,這里用梨花來比喻霧凇,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)

  (5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢?

 。6)這時,你也會情不自禁地贊嘆:

  (7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

 。8)這段話寫出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。

  20、許多人觀賞了吉林霧凇,都忍不住作詩來贊美它,老師收集到的詩(課件示):觀吉林霧凇作

  霧涌寒江曉日曛,

  長堤雪柳正迷人。

  非真非幻花如海,

  留影留連客似云。

  地借凇花播名氣,

  人驚冰魄長。

  翻疑天上芳林瘦,

  讓與人間玉樹春。

  21、學(xué)了《霧凇》這課文,你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢?

  表達(dá)方法提示:

  動靜結(jié)合,更顯多姿多彩:

  課文中描寫清晨及陽光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點:動靜結(jié)合,寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時,也要注意景物的動靜變化。這樣,文章對景物的描寫,有靜有動,動靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動。

  (三)、拓展學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化,如天空的變化。

  2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力,吸取民族文化智慧。

  2、掌握隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。在查資料、問父母的過程中增強(qiáng)語文實踐能力。

  3、認(rèn)識7個生字,會寫6個生字,學(xué)會一個新筆畫“豎彎”。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  第一課時

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入。

  寒冷的冬天就快到了,你知道什么時候最冷嗎?河水什么時候結(jié)冰。什么時候開化嗎?你知道大雁什么時候從南方飛回來嗎?

  我可都知道,因為我會《九九歌》。和老師一起書空,你注意到老師寫“九”的筆順了嗎?再次共同書空。

  你們也想知道這么多的秘密嗎?那就跟我來吧!

  二、以圖引文,順勢學(xué)字。

  1、先來看幾幅畫,你能按照一定的順序把他們排列起來嗎?

  2、說說圖上畫的是什么?先自由說再指名說。

  當(dāng)學(xué)生說到哪幅圖的內(nèi)容時,把哪幅圖畫面內(nèi)容簡要的概括出來。板書:不出手、冰上走、河邊看柳、河開、雁來、耕牛遍地走。

  3、這里面有幾個字我們沒有學(xué)過,大家多讀幾遍,說說你是如何記住的。小組內(nèi)交流一下。

  4、同桌互相考一考這些需要認(rèn)識的字,然后老師出示卡片考大家,看誰認(rèn)的快、記得牢。

  三、多種形式,背誦諺語。

  1、你們真聰明,這么快就記住了。我國古代勞動人民可是更聰明的,他們把這段寒冷時期從冬至那天起,第九天為一個“九”,數(shù)到“九九”共八十一天,編成了小詩歌,即形成了《九九歌》。

  2、這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——農(nóng)業(yè)諺語,有了它人們就可以盡早地知道天氣的變化,不會耽誤農(nóng)時了。

  (1)自己來讀一讀吧。

  (2)齊讀后同桌練讀?梢钥粗鴪D練習(xí)記一記。

  (3)師引讀后男女同學(xué)接讀。

  (4)拍手讀,看誰記得快。

  (5)比賽讀。

  四、范寫生字,指導(dǎo)書寫。

  1、在老師剛才板書的時候,誰還記得“四”的筆順?教“四”的筆順,并教授筆畫“豎彎”。

  2、學(xué)寫“四、九”。

  3、老師范寫,學(xué)生書空,后仿寫,注意“九”的`筆順。

  五、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

  六、布置作業(yè)。

  1、搜集更多的農(nóng)業(yè)諺語。

  2、翻看日歷,查查“一九”“二九”……都是哪一天。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、背誦《九九歌》

  (1)齊背。

  (2)指名背。

  (3)小組比賽背。

  2、出示生字卡片,開火車組詞讀。

  二、說說你查到的日歷。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀

  要指導(dǎo)學(xué)生把六個詞語讀正確,并說說“牛耕地”“雁回來”“河開化”“看柳樹”是從文中什么地主變化來的。

  2、加一加

  這是組合體字練習(xí)。第一行是“樣子”,以后就逐漸開放,答案不求統(tǒng)一。

  師補(bǔ)充介紹:華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺:“清明早,小滿遲,谷雨種棉正當(dāng)時!薄胞湹矫⒎N谷到秋,寒露才把豆子收!钡。

  四、說說你還了解到了哪些農(nóng)諺?

  五、指導(dǎo)書寫剩下的幾個生字“六、手、力、加”。強(qiáng)調(diào)“手”的第四筆是“彎鉤”,力的筆順是先寫橫折鉤后寫撇。“加”是先寫“力”再寫“口”。

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