小學語文優(yōu)秀教案范例

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文優(yōu)秀教案范例，歡迎閱讀與收藏。

　　《雷雨》

　　[教材分析]：

　　炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。

　　[設計理念]

　　《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力�！薄白寣W生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。”低年級段的閱讀教學要引導學生“展開想象，感受語言的優(yōu)美�！北菊n的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學生靈性。

　　[學習目標]

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讓學生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。

　　4、在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　[教學難點]

　　1、讓學生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

　　[教學準備] 課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、(板書：雨)你見過什么樣的雨?

　　2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、播放影像，情境體驗

　　1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。(師認真觀察孩子們在觀看時的表情)

　　2、總結孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么?學生自由匯報。

　　3、師根據孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。

　　2、同桌互讀互評。(媒體出示評價標準：能認真讀書，得;能認真讀書，讀得準確，得;能認真讀書，讀得準確流利得。)

　　3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。

　　四、創(chuàng)情想象，體會意境

　　(一)、重點體會雷雨中的景象

　　1、(出示課文插圖1)，讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。

　　2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。

　　3、文中的小作者是怎樣來寫的呢?你能從課文中找出來讀一讀吧。

　　4、學生匯報朗讀。

　　5、雨下得可真大啊!小作者是怎樣告訴我們的?

　　6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。

　　(1)“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”

　　生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。

　　(2)“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了�！�

　　A、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。

　　B、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么?

　　課件出示：雨越下越大。站在望去。

　　C、學生同桌之間進行討論，自由匯報。

　　(3)體會重點詞“漸漸地”

　　A、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。

　　B、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。

　　3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨時的影像)

　　4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧!

　　(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

　　1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現說給大家聽聽。(課件出示讀書要求)

　　2、檢查學生讀書結果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。

　　3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！�

　　要點：

　　A、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

　　B、知識拓展：你還知道哪些現象告訴我們要下雨了呢?

　　(2)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了�！�

　　要點：

　　A、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。

　　B、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。

　　C、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。

　　(3)當學生說到雷雨后的美麗景色時：

　　A、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達出來。(準備課外知識鏈接：彩虹的形成)

　　B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

　　C、睜開眼睛吧，(課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說給大家聽聽。

　　(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。(學生自由地有感情地朗讀課文)

　　五、拓展說話，創(chuàng)造思維

　　1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢?能說給大家聽聽嗎?

　　2、請學生說各自熟悉的天氣情況。

　　3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

　　4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!

　　5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

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