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語文教案

時間:2024-01-21 16:45:29 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  一、知識技能:正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。了解課文內(nèi)容

  二、過程方法:有感情地朗讀課文,從關(guān)鍵詞句中去體會。

  三、情感態(tài)度:感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

  教學重點:

  感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

  教學難點:

  從關(guān)鍵詞句中去體會課文內(nèi)容。

  教學方法:

  朗讀法,談話交流法

  學習訓練方法:

  感情朗讀,想象畫面,從重點詞句中理解課文內(nèi)容。

  教學準備:

  課前預習課文。搜集有關(guān)資料。

  一、 巧設(shè)情景,激趣引思

  導入

  師:說到敦煌,那是一個非常美麗的地方,他有世界聞名的莫高窟,神奇美麗的鳴沙山,月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓

  師:正好,今天我們學習第十八課《海市蜃樓》。板書:課題。

  二、自主互動,探究新知

  1、感知

  師:請同學打開書第18課,仔細閱讀課文,將課文中的生字生詞讀正確,句子讀流利。

  剛才我們已經(jīng)過課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個詞來形容一下。

  概括出來就一個神秘。請同學們?yōu)g覽第2自然段,他寫海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段,他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段,他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段,他寫了什么神秘?

  課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。

  課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說了些什么?

  這樣的課文結(jié)構(gòu)是什么樣的啊?,我們知道了課文的結(jié)構(gòu)是總分總。

  師:咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。

  2、交流

  師:好,我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現(xiàn)的?

  師:你瞧旅人的夢想,那神秘莫測的海市蜃樓出現(xiàn)了。

  師:在這段話中有些詞語:誰能讀一下

  師:那把這些詞放進句子里你還能讀出感覺嗎?

  師:你能想象出那是什么景象嗎?說說?

  師:請同學們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面,

  師:這部分寫的`是海市蜃樓的什么?

  師:海市蜃樓消失的特點是什么?你從哪里找到的?

  師:所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。

  師:這奇景不是白日夢,也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓。

  師:那海市蜃樓到底是什么?

  師:你們知道了嗎?你看,引讀

  三、應(yīng)用拓展,反思交流

  1、應(yīng)用

  師:你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章:用你喜歡的方式閱讀文章,說說這些景觀有什么特點,給你神秘印象?

  2、拓展

  師:大千世界無奇不有,這就需要我們好好學習,多讀書,去探索更多的大自然的奧秘。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學習課文,能流利地朗讀課文,認識生字,新詞。

  2、懂得學習的重要性。

  重點難點:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、從形象中初步感悟詩意。

  教學過程:

  課前導語:

  小朋友們,你們見過大雁嗎?它們是怎樣飛行的呢?

  一、板書課題,初步感知課文內(nèi)容。

  二、

  1、導入新課,認識生字“雁”,齊讀三遍。

  2、聽課文朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  生借助拼音自讀課文,圈出生字,多讀幾遍。

  三、認讀生字。

  1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽,相互正音。

  2、師用生字卡片檢查生字認讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、出示掛圖,聽讀課文后句子,了解在雁的飛行情況。

  2、自讀第一節(jié),說說你讀懂了什么,有什么不明白的問題。

 。1)大雁怎么在天上寫“人”字?

  (2)它飛行時為什么要排成“人”字形呢?

  3、指導朗讀。小結(jié):是啊,人是世界上最聰明的。只要大家認真學習,相信你們都會很棒的!

  4、用同樣的方法學習第2節(jié)。用造句的.形式理解“開始”的意思,使生懂得學習要從最簡單的學起,由易到難,逐提高。有感情地朗讀課文。

  五、課堂總結(jié):這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習慣,而且懂得了學習的道理,希望小朋友都要相信自己認真學習。

  2、大雁

  教學目標:

  1、熟讀課文,背誦課文。

  2、認識書寫生字。

  3、增強學習自信心。

  重點難點:掌握生字的音、形、義。

  教學過程:

  一復習舊知。

  1、指名朗讀課文。

  2、說說大雁是怎樣飛行的。

  二、認讀生字,識記字形。

  1、學生借助拼音反復讀本課要求認識的13個生字。

  2、交流:你是怎樣很快地識記住這些生字的?

  3、抽讀生字、生詞。

  三、指導書寫本課要求掌握的5個生字。

  1、認識新筆畫:豎折折鉤()

  橫鉤()

  3、指導書寫生字,記憶字形。

  習:

  開:

  從:

  學:

  4、生邊讀邊書空。

  5、生書寫練習,師個別輔導。

  6、作業(yè)展評。

  第二課時

  一、聽寫。

  寫學習從開

  二、讀一讀,填一填。

  ()雁()天上()著()和()。

  三讀問句,再回答。

  世界上誰最聰明?——————————————————————。

  學習從哪里開始?——————————————————————。

  家里人誰最愛我?——————————————————————。

  我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。

  四、用詞說話。

  學習

  世界

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、掌握本課12個生字;聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語。

  2、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學重點:

  熟讀課文,了解文中角色間的關(guān)系。

  教學難點:

  理清作者的寫作順序

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)學生學習興趣

  1、激發(fā)情趣:在鳥類中,麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥,它們沒有漂亮的外表,沒有好聽的歌聲,甚至不被人們關(guān)注,因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學習的《麻雀》一課中講述的這個故事卻是我們不曾見過的,更是令人感動的'。

  2、教師有感情地朗讀課文,把學生帶入情境。

  二、自讀課文,自學生字

  1、學生自讀課文,借助拼音讀準生字的音。

  2、和同桌互相交流識記生字的方法,識記生字的字形,口頭擴詞、擴句了解字義。

  3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來的新詞。

  4、檢查、反饋學生的自學效果。

  (1)、出示生字新詞,指名認讀,集體正音。

  (2)、指導書寫生字,重點指導“絨”、“博”。

 。3)、理解由生字帶出的新詞語。

 。4)、指名分段朗讀課文。

  三、默讀質(zhì)疑,整體感知

  1、默讀課文,把不好懂的詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。

  2、根據(jù)課后第2題自學。

 。1)、根據(jù)題中的三個內(nèi)容,把課文分為三部分,了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來寫的。

 。2)、初步想想,課文中哪些地方使自己感動。

  3、全班討論交流自學后的結(jié)果。

  四、有感情朗讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、練習感情朗讀課文。

  附:板書 13、麻雀

  梧桐 絨毛 掩護 嘶啞 搏斗 龐大 危險

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學重點:

  1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  2、分清文章的主次,體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  教學過程:

  一、猜謎語導入,認識花生

  1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

  2、暢談花生。

  3、認識作者(讀“資料袋”)

  二、初讀課文,理清文章的順序,認識文章的詳略

  1、自由朗讀課文,同位學習生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

  2、檢查學生預習生字的情況。

  3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓練內(nèi)容理清文章的`順序。

  4、了解文章的詳略,簡單學習第一、二部分。

  三、有感情地朗讀課文。

  四、小組合作朗讀課文第三段

  1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

  2、匯報,板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

  五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

  1、匯報,找重點詞語,板書:

  最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須

  2、朗讀該自然段。

  3、以練習加深體會

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認為 讓人一見就

  ,但是和 相比,還是 最可貴。

  4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

  5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

  6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。

  六、有感情朗讀全文

  七、復習生字詞語,做詞語作業(yè)。

  附板書:

  15、落花生

  種花生 收花生

  準備品嘗花生

  品花生

  議花生

  (不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

語文教案 篇5

  [教學要求]

  1.指導默讀課文,大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。

  2.引導學生認識4個生字,會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。

  [教學重點]

  指導默讀課文,發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。

  [教學難點]

  大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。

  [教學準備]

  多媒體課件。

  [教學時間]

  兩課時。

  [教學過程]

  第一課時

  一、初讀課文,掃除障礙

  1.自己讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

  2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。

  3.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

  [意在體現(xiàn)以學生為主體,運用已有知識自主學習,整體感受課文。]

  二、質(zhì)疑解難

  1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。

  2.借助查閱工具書,理解生字新詞。

  一字組多詞:

  拼()()()()

  置()()()()

  適()()()()

  存()()()()

  學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

  理解詞語:輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦

  3.學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容?

  ——德國氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。

  三、觀看世界地圖,了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

 。垡庠谕卣箤W生視野,課內(nèi)外有機的.結(jié)合]

  四、指導寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.觀察生字字形,指導寫字:“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順;“置”下面是三橫;“崖”下面是兩個“土”。

 。劢處熢趯W生自學、互動的基礎(chǔ)上給予輔導]

  五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

  第二課時

  一、出示課件,觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

  1910年,德國氣象學家魏格納和同學們一樣,也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。94年來,人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  板書:地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

  二、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要講的是什么?

  三、學生質(zhì)疑,師生梳理問題:[意在順學而導,將學生提出紛雜的問題梳理成重點問題,使其他問題迎刃而解。]

  1.魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

  2.科學家怎樣證明這一假說的?

  四、按照事情的發(fā)展順序,學習理解課文。

  1.自讀1、2自然段。思考:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

  “經(jīng)過仔細觀察,他進一步發(fā)現(xiàn),世界各大洲的邊緣,雖然像鋸齒一樣參差不齊,卻恰好可以拼接在一起!笔裁唇袇⒉畈积R?

  看插圖1。

  重點理解:“仔細觀察”“進一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。

  同樣的世界地圖許多人都看見過,甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么?——仔細觀察,認真思考。

  2.可是,這只是一個“假說”!凹僬f”是什么意思?

  科學容不得半點虛假,必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此,科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

  3.科學家怎樣證明這一假說的?默讀4-7自然段。

  ——長期艱苦的考察:

  (1)南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋,而是一個適合生物生存的環(huán)境。

  看插圖,感受考察的艱苦。

  南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的,說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

  讀句子,體會“并不在……也不是……而是”的推理過程。

  所以,現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的,兩億年前這塊大陸分裂了,逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

  4.指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”

  5.齊讀最后一段。

  人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句,你能說說原因嗎?

  五、總結(jié)全文:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(仔細觀察,認真思考,反復論證,科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。)

  六、學完課文,你有什么感受?

  七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

  [意在培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。]

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