[精]實用的語文教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　一、使學生理解該詩的思想內(nèi)容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。

　　二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。

　　教學重點難點：情感基調(diào)和思想內(nèi)容。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學習的這首詩就有這種特點。

　　三、簡介作者：穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、引導初讀：作者在詩中寫了什么？（他夢到了什么？）亦即詩人在詩中寫了哪些意象？

　　五、閱讀第一小節(jié)：

　　1、作者在這首詩中，交織著痛苦和希望兩種情感，請閱讀第一小節(jié)，你認為在這一節(jié)中，哪些意象是痛苦的，哪些意象是充滿希望的？

　　2、明確：作者描繪了干燥的風，單調(diào)的水，憂郁的森林三種哀景，描繪了說不盡的災難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難，又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經(jīng)起來，三個意象，展示了大地的希望。

　　3、小結(jié)：這一小節(jié)是作者對大地的宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿亮色，全詩籠罩了“贊美”的基調(diào)。

　　六、閱讀第二小節(jié)：

　　第二小節(jié)詩人由地到人，寫了一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是一個什么樣的人呢？閱讀，思考。提示：這個農(nóng)夫原來在田野里辛勤地耕耘，但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜，他聽從時代的召喚，踏上征途。（引導學生理解：“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”，即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”；“他看著自己融進死亡里”，即走上可能讓他死亡的征途。）

　　七、這個農(nóng)夫走了以后怎樣呢？閱讀第三小節(jié)，從詩中找出問題的答案。

　　提示：他走了以后，他的家庭更加困難，家人無望地等待，忍受著饑餓的煎熬，他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但是他走了，從不回頭詛咒。

　　這說明他是一個什么樣的人？（我們對這個農(nóng)夫又有了什么新的認識？）

　　提示：舍家保國，義無反顧。

　　面對這個崇高的'人，作者有什么樣的感情？

　　提示：面對的個人，作者激動（要擁抱每一個人）、悲傷（為了他失去了擁抱的安慰）。

　　小結(jié)：這一小節(jié)中作者寫了農(nóng)夫走了以后的悲哀。

　　八、1、閱讀第四小節(jié)前六行，思考：這幾句寫的是什么？

　　提示：注意作者反復強調(diào)的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。

　　2、面對這種現(xiàn)象，作者有什么感受？

　　提示：閱讀以下三句，體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦，徘徊――――

　　3、但最后的兩句，一個民族已經(jīng)起來，表明了作者的希望。

　　這里，作者既有對未來的憂郁，又有對前途的展示。大地依舊，然而一個民族已經(jīng)起來，一個希望正在升起。

　　九、課堂總結(jié)：這首詩運用了反復的手法，構(gòu)成了詩歌

　　的主旋律，表明了贊美的內(nèi)容，這首詩像一個夢境，通過一些意象的描繪，表達了痛苦的希望交織的情感。

　　十、布置作業(yè)：熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、偏旁歸類識字，體會漢字偏旁的表意功能。

　　2、填寫量詞，訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

　　3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

　　4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

　　5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。

　　6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

　　【設(shè)計理念】：

　　1、引導發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習積累。

　　2、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)語文綜合能力。

　　3、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學生的觀察習慣與探索精神。

　　【教學時間】三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發(fā)現(xiàn)與積累。

　　教學過程

　　(一)語海暢游

　　1、漢字真有趣

　　(設(shè)計意圖：體會漢字偏旁的表意功能。教學生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察習慣和探索精神。)

　　(1)出示“廣、病”字的演變過程。

　　(2)學生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(小組合作學習。)

　　(3)讀圖下的字

　　個人讀，齊讀

　　投影：村莊倉庫座位商店疼痛治療瘋狂

　　(4)說說這些字的意思

　　(5)讀一讀書中的句子

　　(6)說說通過理解字義，朗讀句子，你知道了什么。

　　(由“廣”組成的字多和房屋有關(guān)，由“疒”組成的字多半與疾病有關(guān)。)

　　(7)再請學生舉些帶有這兩個偏旁的漢字并組詞。

　　教師小結(jié)：漢字的偏旁大多表示了字的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

　　2、填一填，練習正確使用數(shù)量詞。

　　(設(shè)計意圖：訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。)

　　(1)自己讀一讀詞語，了解意思。

　　(2)獨立填一填。

　　(3)同桌互相交流。

　　(4)投影出示同學的答案，集體訂正。

　　(5)讀一讀，體會量詞的用法。

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　教師小結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

　　(二)積少成多

　　1、默讀古詩《墨梅》，畫出自己不認識的字，查字典注上拼音。

　　2、自由讀古詩，借助拼音把字讀準確。

　　3、朗讀古詩，把古詩讀通順，讀出節(jié)奏。

　　4、說說自己對古詩的理解。

　　5、討論：題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩句中了解到的?感受到了什么?(意圖：體會詩人的勤奮以及對畫畫的熱愛。)

　　6、練習背誦。

　　(三)閱讀平臺

　　1、默讀短文，邊讀邊思考：短文寫了一件什么事?

　　2、朗讀短文，回答問題。

　　(筑路工人為了保護路邊的橡樹，把有橡樹的地方建成了馬蹄形。)

　　3、朗讀最后一句話，聯(lián)系短文說說這句話的意思。[

　　教師小結(jié)：人人都應該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚心靈，這樣，我們的地球母親才會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

　　板書設(shè)計

　　填一填

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　第二課時

　　一、教學目標

　　訓練學生的口語交際能力

　　二、教具準備

　　投影

　　三、教學過程

　　(一)能說會道

　　1、閱讀說話提示。

　　2、明確說話要求。

　　說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。(意在培養(yǎng)學生具有熱愛大自然強烈意識。)

　　3、分小組進行說話練習。

　　(1)交流花草樹木過冬的知識。

　　(2)開動腦筋，說說你打算為花草樹木做些什么。

　　4、各小組派代表反饋，在班級交流。

　　5、評選出最佳發(fā)言人。

　　教師總結(jié)：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧!

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習描寫。

　　教具準備：多媒體課件——《清晨的交響曲》

　　教學過程：

　　一.談話導入

　　1.組織談話：(1)你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎?(聽聲音)

　　(2)那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎?聽到過雪花飄落的.聲音嗎?聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎?(意圖：引導學生觀察大自然，熱愛大自然。)

　　2.教師小結(jié)導入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。

　　二.提綱引導，訓練傾聽與表達

　　1.教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》

　　2.出示提綱，要求認真傾聽與思考。

　　(1)聽到了哪些聲音?

　　(2)這些聲音是從什么地方傳來的?它們各有什么樣的變化?

　　(3)聽到這些聲音，你想到了什么?

　　3.逐項指名反饋，介紹，交流。

　　鳥叫聲：嘰嘰喳喳(清脆悅耳)

　　水流聲：嘩啦啦(輕快活潑)

　　車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)

　　叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音?

　　(意在引導學生根據(jù)聲音進行個性想象，大膽表達。)

　　三.獨立整理，動筆寫話

　　1.教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。

　　2.自由動筆寫作。

　　3.教師巡視，進行個別指導。

　　四.寫話展示，評議修改

　　五.習作講評

　　1.回憶習作要求：(1)認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。

　　(2)會根據(jù)聲音進行聯(lián)想。

　　2.選讀三篇習作(一優(yōu)一良一差)

　　(1)評一評這幾篇習作的優(yōu)點，哪些值得借鑒。

　　(2)說一說這幾篇習作的缺點，并提出修改建議。(各抒己見，發(fā)表自己的意見。)

　　3.小組評賞習作，并作修改。

　　4.自己修改習作。

　　5謄寫習作。

語文教案 篇3

　　晚上的“太陽” 第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語。

　　２、學習愛迪生從小遇到問題就積極動手，尋找解決問題的方法。

　　一：復習導入

　�。�、今天我們繼續(xù)學習１５課《晚上的“太陽”》。

　　寫課題。“太陽”加引號還記得為什么嗎？

　�。�、詞語復習

　　猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

　　焦急 呻吟 自豪智慧

　　一本正經(jīng)無可奈何

　　學生自己讀，再開火車讀。

　　過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上，和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。

　　二、品讀文本

　　一段：

　�。薄⒄埻瑢W們讀第一段，你知道了什么？

　　學生讀后匯報。

　�。�、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

　　學生認讀。

　�。�、學習“急、性、炎”字。

　　教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的？

　　學生匯報。并及時書空、描紅。

　�。�、把這個詞帶入課文中再讀本段。

　�。�、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？

　　教師：急性闌尾炎，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進行，病人會疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲，就會造成腸子和腹腔破裂，可能導致死亡。

　�。丁⒄埓蠹�?guī)е�你們的了解再讀這一段。

　　二段：

　　過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進行的順利嗎？請讀二段。

　　手術(shù)進行的順利嗎？

　　學生匯報。

　　出示句子：那時還沒有油燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。

　　教師：手術(shù)進行的如此不順利，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情？

　　1、你的心情如何？

　　焦急。請默讀１到４句，說說你急的理由。

　　你急什么？

　　你還急什么？

　　學生回答①句時：

　　教師：是��！當時條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險，可是得了這樣的.病，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢？

　　學生回答②句時：

　　教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策，這不是急上加急嗎？

　　學生回答③句時：

　　教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的不等人��！需要馬上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險。

　　學生回答④句時：

　　教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學生匯報。

　　是啊！時間就是生命。１秒２秒３秒……時間這無情地過著，愛迪生即將永遠失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那��！能不焦急萬分嗎？

　　2、此時，你除了焦急還有這樣的心情？

　　學生匯報。難過、傷心、痛苦。

　　學生說到痛苦，為什么？

　　教師：那當你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？

　　學生匯報。

　　教師：疼成這樣的媽媽，不時還發(fā)出了這樣的呻吟？

　　你聽了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，時間卻在無情地過著，心情怎樣啊？

　　學生匯報。你來讀。

　　齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧�！澳菚r還沒有電燈……”

　　過渡：就在這時，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了，請讀后面五句。

　　你現(xiàn)在的心情如何啊？

　　1、為什么？

　　2、說說愛迪生的好辦法。

　　3、指讀一個。

　　4、做試驗。

　　教師：愛迪生做了一個什么樣的實驗呢？想不想看？

　　教師：這只是一盞燈，那如果燈多點呢？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

　　5、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙�想出好辦法、媽媽有救而激動吧！

　　6、此時，你想說什么？

　　7、讓我們大聲地表揚愛迪生吧。

　　出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽�！�

　　四段：

　　媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢？

　　出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”

　　教師：當時愛迪生是怎么說這句話的？你能想想愛迪生當時說這句話的樣子嗎？

　　學生匯報。

　　教師引讀。

　　愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個）

　　小結(jié)：對！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經(jīng)過了13年無數(shù)實驗，堅持不懈，后來，讀！

　　出示課件。

　　自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）

　　教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。

　　小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代�。。ò鍟�）

　　讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。

　　看圖片。

　　我希望同學下來多收集有關(guān)愛迪生的故事，也要向愛迪生學習，多動腦，勇實踐，爭取做個有創(chuàng)造的人！

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．能借助拼音讀準“陽、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

　　2．能朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。

　　3．認識“乙”這個筆畫。在教師指導下學習書寫“九、飛”兩個字。

　　4．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。知道重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。

　　教學重點與難點：

　　1．能正確認讀生字，會運用自己學習或探索到的記字方法主動識記生字，并在課文的語言環(huán)境中認讀。

　　2．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體，有田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一．談話引入揭示課題

　　1．出示圖片，談話引入。

　　師：小朋友，你們看圖上畫了什么？（重陽糕）我們什么時候會吃重陽糕？

　　2．揭示課題

　�。�1）出示課題：

　　yángjié

　　重陽節(jié)

　　指名讀，注意多音字“重”的讀音。

　�。�2）教師講述“重陽節(jié)”的意思。

　�。�3）學習生字“陽、節(jié)”。

　　注意“陽”是后鼻音。

　　說明：

　　通過圖片“插著三角旗的重陽糕”幫助學生回憶過重陽節(jié)時的情景，然后使學生了解重陽節(jié)的意義，引入課文主題，使教學自然順暢。

　　課題“重陽節(jié)”中“重”雖然不是繩生字，但是它是多音字，易混淆，教學中應注意提醒學生別讀錯；生字“陽、節(jié)”可讓學生先借助拼音自己拼讀，讀準字音，尤其是后鼻音。至于“陽、節(jié)”的字形，由于生活中常出現(xiàn)，學生并不陌生，故無須多講。

　　二．感知課文學習生字

　　1．借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2．指名讀課文，糾正字音。

　　3．聽老師讀課文，思考：重陽節(jié)在什么時候？

　　出示句子：

　　jiǔ

　　“九月九，是重陽，秋日晴，山風清�！�

　　（1）學習生字“九”，弄清筆順，認識筆畫“橫折彎鉤”。

　�。�2）讀通句子。

　　4．再借助拼音讀讀課文，思考：在重陽節(jié)，人們喜歡干什么？

　　5．出示句子：

　　gǔréngāojǐngsè

　　“古人登高避天災，我們登高賞風景。登高望遠秋色

　　měitàipíng

　　美，但愿家家享太平�！�

　　（1）借助拼音讀通句子，讀準生字的字音。

　�。�2）小組合作學習生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

　�。�3）小組匯報交流。

　�。�4）朗讀句子。

　�。ㄖ该�讀、男生讀、女生讀）

　　說明：

　　本單元是“看拼音讀課文識字”階段，教師應給學生充分的時間借助拼音認讀生字和朗讀課文，使學生養(yǎng)成“看拼音讀準字音”、“看拼音讀通課文”的習慣，不斷提高學生熟練拼讀音節(jié)的能力。

　　識字教學和閱讀相結(jié)合，讓學生在語言環(huán)境中識字。學習生字時，教師要注意不要面面俱到，要突出重點，識法多樣。“人、景、平”等字可強調(diào)前后鼻音的認讀；“美、九、太、人”等字可強調(diào)字形，通過“大”、“八”的.比較加深認識�！肮�、景”則可通過編字謎，編順口溜等方法記憶。小組合作學習的方式，使學生鞏固了自己的識字方法，又學到了別人的學習良策，對待學生的自主識字，教師應注意鼓勵和指導。

　　二、再讀課文熟讀成誦

　　1．媒體出示全文，學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　2．交流。

　　3．試背課文。

　　說明：

　　這首兒童詩句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教師應注意調(diào)動學生的積極性，讓學生采用自己喜歡的方式，多種形式地朗讀課文。如：比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通句子，不加字，不漏字，最后讀出感情。

　　三、游戲鞏固指導書寫

　　1．游戲“誰的眼睛亮”。

　　2．游戲“字詞對對碰”。

　　3．指導書寫

　�。�1）指導“九”。

　　教師范寫，學生觀察，看清“九”在田字格中的位置。

　　學生描摹并自己書寫，教師巡視。

　�。�2）指導“飛”。

　　教師范寫，引導學生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

　　學生描摹并自己書寫，教師巡視。

　　說明：

　　游戲是兒童喜歡的活動。教學中適當?shù)夭捎糜螒�，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。這一教學環(huán)節(jié)通過游戲“誰的眼睛亮”和“字詞對對碰”，鞏固所學的字詞。

　　“指導書寫”這一環(huán)節(jié)，重點引導學生學會觀察。通過觀察、比較，知道同是筆畫“橫折彎鉤”，可在實際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別，從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

　　四、全文說話訓練

　　1．小組交流：說說你們家里是怎樣過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）？

　　2．全班交流。

　　3．全文。

　　說明：

　　讓學生能用一、兩句句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。重在訓練學生能圍繞主題完整地說一到兩句話，說話時態(tài)度大方，聲音響亮。

語文教案 篇5

　　課時：一課時

　　授課對象：五年級學生

　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。教學中要繼續(xù)強調(diào)自主學習，在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字，自讀自悟的能力。 目標

　�。ㄒ唬┱J識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。

　　（二）通過讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。

　�。ㄈ�）通過口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　�。ㄋ模┝粜闹車�事物，善于觀察，習作時會把內(nèi)容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　學習目標

　　1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 評價任務

　　1、認讀生字詞，書寫生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的`思想感情.

　　4、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書設(shè)計

　　竊讀記

　　復雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記 第二課時

　　學習目標

　　1．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

　　2．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

　　評價任務

　　1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案初中語文教案01-10

語文詩經(jīng)教案05-31

語文《觀潮》教案07-22

語文關(guān)懷教案03-18

語文翠鳥教案05-02