語(yǔ)文教案（優(yōu)選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們跟家人寫(xiě)過(guò)信嗎？露西正在給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸寫(xiě)信。讓我們看看她都寫(xiě)了什么呢？
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：《一封信》）
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺(tái)燈 冷清
肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期
借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀通課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好，組織互相評(píng)價(jià)。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示4）
故事講的是誰(shuí)的故事？
�。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫(xiě)信的故事。）
露西的信寫(xiě)了幾遍？（兩遍）
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
�。�2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
（3）猜謎語(yǔ)：“令少一點(diǎn)”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述：（板書(shū)：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短。“口”要寫(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的.提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線右側(cè)。
“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了露西小朋友，并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。）
二、初讀課文。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2．出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3．在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）
多音字：肝臟（）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4．默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
5．生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1．默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2．指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。）
3．然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5．把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）
四、分析字形，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）
二、學(xué)習(xí)課文。
1．對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2．關(guān)于“普羅米修斯”：
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？
�。�4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3．對(duì)別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的`手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4．師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）
2．古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、先搜索各種各樣的紙，剪成你喜歡的圖形。
2、和同學(xué)們交流有關(guān)紙的知識(shí)。先在小組講，然后在全班交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教具準(zhǔn)備：
各種各樣的紙，剪成各種圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形，為什么喜歡這樣的圖形
學(xué)生發(fā)言。
教師：好，發(fā)揮你們的聰明才智，剪出新穎的、奇特的圖形。
二誰(shuí)知道有關(guān)紙的什么知識(shí)和大家說(shuō)話（出示各種紙）
學(xué)生發(fā)言。
教師：同學(xué)們搜集來(lái)的有關(guān)紙的知識(shí)真不少。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，只要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如：印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙，造紙時(shí)經(jīng)過(guò)特殊的處理，上面就帶有暗花。又如：包水果用的'紙箱，也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來(lái)的紙。
三怎樣布置好《紙的世界》的壁報(bào)呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
練寫(xiě)順、切、姨、先、初、知
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好作業(yè)中上蓋下的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、出示新字，激發(fā)興趣。
1、觀察字的特點(diǎn)，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的'字在書(shū)寫(xiě)上要注意的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)練寫(xiě)順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么？
順：左邊要寫(xiě)緊，呈長(zhǎng)形。
切：左邊的書(shū)寫(xiě)一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長(zhǎng)，右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)，上窄下寬。
仙：左長(zhǎng)，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫(huà)左斜。
知：第五筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)長(zhǎng)了，右邊偏下。
2、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)體會(huì)。
3、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)
三、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書(shū)寫(xiě)要有區(qū)別。
2、“初”的左邊是衣字旁。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
五、優(yōu)秀學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗條、抱歉、報(bào)酬”等詞語(yǔ)的意思。積累表示生氣的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出畢加索和貴婦人的語(yǔ)氣。嘗試用畢加索的口吻敘述“巧取報(bào)酬”這件事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解畢加索，用巧計(jì)從一位不愿付錢(qián)的貴婦人處獲得畫(huà)像報(bào)酬的事情，體會(huì)畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問(wèn)題的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并讀出畢加索和貴夫人的語(yǔ)氣。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用畢加索的口吻敘述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過(guò)。
3、正確有感情地朗讀課文。了解畢加索，用巧計(jì)從一位不愿付錢(qián)的貴夫人處獲得畫(huà)像報(bào)酬的事情，體會(huì)畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問(wèn)題的品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件，課外閱讀資料。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)畢加索的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
談話引入，揭示課題：
師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的阿凡提，也去過(guò)鎮(zhèn)定的女主人家做了客。今天我們又要一起來(lái)學(xué)一個(gè)聰明人的故事。他就是——“畢加索”。（板書(shū)：畢加索）
學(xué)生簡(jiǎn)介畢加索
說(shuō)明：
此環(huán)節(jié)從已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容入手，引起學(xué)生的`興趣，走近畢加索。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了反饋，也為課文的學(xué)習(xí)和在課的最后對(duì)畢加索的正確評(píng)價(jià)做好了鋪墊。
師小結(jié)：畢加索，作為一名那么有名的畫(huà)家，如果他幫別人畫(huà)像，肯定能得到很高的報(bào)酬。（板書(shū)：報(bào)酬）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“報(bào)酬”的字音，學(xué)習(xí)“酬”（部首是“酉”字旁），
借助字典，理解“報(bào)酬”的意思。（字典中的意思是——因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢(qián)或物）
出示課文第一節(jié)，理解課文中的“報(bào)酬”是指貴婦人請(qǐng)畢加索為自己畫(huà)像，畫(huà)完像后應(yīng)該付給畢加索的錢(qián)。（板書(shū)：貴婦人 畫(huà)像）
補(bǔ)全課題：33.巧取報(bào)酬
齊讀課題，質(zhì)疑。
說(shuō)明：
“報(bào)酬”的“酬”是本課的生字，在解決讀音的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)清字型。用查字典的方法讓學(xué)生理解“報(bào)酬”這個(gè)詞的本義，并聯(lián)系上下文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞在文中的意思，
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，出示自學(xué)提示：
自由讀課文，注意把這些詞語(yǔ)讀好。
�。ǔ鍪荆簣�(bào)酬 吠叫 抱歉 愛(ài)犬 拒絕 禮貌 親熱）
小組交流：課文主要說(shuō)了貴婦人和畢加索之間發(fā)生了什么事情？（用黑板上的詞：“畢加索，報(bào)酬，貴婦人，畫(huà)像”。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）
檢查交流：
讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“歉、貌、舔”的字形。
根據(jù)學(xué)生回答的課文主要內(nèi)容，板書(shū)：巧取，拒付
說(shuō)明：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字能力，在課上雖然不用老師在逐字講解，但還是需要有一定的時(shí)間進(jìn)行生字教學(xué)，把課文中的生字各有側(cè)重地學(xué)習(xí)，并當(dāng)堂檢查反饋。讓學(xué)生運(yùn)用板書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，既是幫學(xué)生梳理了課文，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
精讀課文，朗讀體會(huì)：
課文哪一節(jié)是寫(xiě)了貴婦人拒付報(bào)酬的？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指名讀第二節(jié)）
默讀第二節(jié)，找找貴婦人拒付報(bào)酬的理由是什么？用直線劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流劃出的句子，理解“苗條”。
貴婦人看到這幅畫(huà)，覺(jué)得畢加索沒(méi)有把自己畫(huà)得苗條些，不想付錢(qián)，她心里是怎么想的呢？
出示：
貴婦人覺(jué)得畢加索沒(méi)有把自己畫(huà)得苗條些，心想：
。
出示貴婦人說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)“吠”理解“吠叫不止”（板書(shū)：“吠”）
理解“抱歉”，想想當(dāng)時(shí)，貴婦人說(shuō)這話時(shí)真的有歉意嗎？
過(guò)渡：面對(duì)這么一個(gè)不講道理的貴婦人，畢加索是怎么巧取報(bào)酬的呢？默讀3—9節(jié)看看畢加索取得報(bào)酬的過(guò)程究竟巧在哪里？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。四人小組討論，交流。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)
預(yù)設(shè)：學(xué)生得出結(jié)論——畢加索想出“涂奶油的方法“很巧妙，就進(jìn)入第三節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，朗讀體會(huì)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)畢加索的聰明之處。
體會(huì)畢加索當(dāng)時(shí)的心情，積累其他表示生氣的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生得出結(jié)論——畢加索的語(yǔ)言很巧妙。（出示畢加索的所有語(yǔ)言）
指導(dǎo)朗讀畢加索的語(yǔ)言（板書(shū)：舔）
學(xué)生分角色讀。
此時(shí)，貴婦人只能驚訝地說(shuō)“這，這……�！毕胂胨烤瓜胝f(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話）
補(bǔ)充閱讀畢加索其他的小故事。
學(xué)了課文，又讀了剛才的故事，說(shuō)說(shuō)畢加索是個(gè)怎樣的人。
創(chuàng)設(shè)情景，語(yǔ)言實(shí)踐。
畢加索運(yùn)用自己的聰明才智，巧妙地取到了報(bào)酬。此時(shí)，他心里一定很
高興，請(qǐng)你設(shè)想一下，他遇到自己的朋友，會(huì)怎樣把這件事告訴他們呢？
和同桌討論討論，再演一演。
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，積累詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書(shū)課題：小英雄雨來(lái)）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書(shū)；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來(lái)叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的`時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比怎樣寫(xiě)好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節(jié)。
提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！�
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”）
提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)嗎？（扮演角色對(duì)話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編�；蛘呖s寫(xiě)，或者續(xù)寫(xiě)，或者改成課本劇。
2．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
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