人教版五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程-解方程2》數(shù)學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的人教版五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程-解方程2》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P69例4、例5及練習(xí)十五第6、8、9、13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：鞏固利用等式的性質(zhì)解方程的知識(shí)，學(xué)會(huì)解ax ±b＝c與a(x ±b)=c類型的方程。

　　過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握解方程的書寫格式和寫法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解在解方程過(guò)程中，把一個(gè)式子看作一個(gè)整體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解解方程的方法。

　　教學(xué)方法：觀察、分析、抽象、概括和交流.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示習(xí)題：解下面方程：4x =8.6 48.34-x =4.5

　　學(xué)生自主解答練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。并在訂正的過(guò)程中，規(guī)范書寫。

　　2．引出：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程。（板書課題：解方程）

　　二、互動(dòng)新授

　　1．出示教材第69頁(yè)例4情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)圖意。再讓學(xué)生根據(jù)圖列一個(gè)方程。

　　學(xué)生列出方程3x +4=40后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

　�。ㄒ缓秀U筆盒有x 支鉛筆，3盒鉛筆盒就有3x 支鉛筆。）

　　在學(xué)生說(shuō)自己的想法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，4支鉛筆看作一部分。

　　2．讓學(xué)生試著求出方程的解。

　　學(xué)生在嘗試解方程時(shí)，可能會(huì)遇到困難，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的困惑。

　　學(xué)生可能會(huì)疑惑：方程的左邊是個(gè)二級(jí)運(yùn)算不知識(shí)如何解。

　　也有學(xué)生可能會(huì)想到，把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。（如果沒(méi)有，教師可提示學(xué)生這樣思考。）

　　提問(wèn)：假如知道一盒鉛筆盒有幾支，要求一共有多少支鉛筆，你會(huì)怎么算？

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)：先算出3個(gè)鉛筆盒一共多少支，再加上外面的4支。

　　師小結(jié)：在這里，我們也是先把3個(gè)鉛筆盒的支數(shù)看成了一個(gè)整體，先求這部分有多少支。解方程時(shí)，也就是先把誰(shuí)看成一個(gè)整體？(3x )

　　讓學(xué)生嘗試?yán)^續(xù)解答，訂正。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書解題過(guò)程：

　　3x +4=40

　　解： 3x =40-4

　　3x =36 （先把3x 看成一個(gè)整體）

　　3x ÷3=36÷3

　　x =12

　　讓學(xué)生同桌之間再說(shuō)一說(shuō)解方程的過(guò)程。

　　3．出示教材第69頁(yè)例5：解方程2(x -16)=8。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方程左邊的運(yùn)算順序：先算x -16，再乘2，積是8。

　　思考：你能把它轉(zhuǎn)換成你會(huì)解的方程嗎？

　　讓學(xué)生嘗試解方程，再在小組內(nèi)交流自己的做法，然后集體訂正，學(xué)生可能會(huì)有兩種做法：

　　(1)利用例4的方法來(lái)解。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)把什么看作一個(gè)整體？

　�。ㄏ劝褁 -16看作一個(gè)整體。）板書計(jì)算過(guò)程：

　　2(x -16)=8

　　解：2(x -16)÷2=8÷2（把x -16看作一個(gè)整體）

　　x -16=4

　　x -16+16=4+16

　　x =20

　　(2)用運(yùn)算定律來(lái)解。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察方程，有些學(xué)生會(huì)看出這個(gè)方程是乘法分配律的逆運(yùn)算�？梢赃\(yùn)用乘法分配律把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的方程來(lái)解。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書計(jì)算過(guò)程：

　　2(x -16)=8

　　解： 2x -32=8 （運(yùn)用了乘法分配律）

　　2x -32+32=8+32 （把2x 看作一個(gè)整體）

　　2x =40

　　2x ÷2=40÷2

　　x =20

　　4．讓學(xué)生檢驗(yàn)方程的解是否正確。先說(shuō)一說(shuō)如何檢驗(yàn)，再自主檢驗(yàn)。

　�。�可以把方程的解代入方程中計(jì)算，看看方程左右兩邊是否相等。）

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材第69頁(yè)“做一做”第1題。

　　先讓學(xué)生分析圖意，再列方程解答。解答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，把誰(shuí)看作一個(gè)整體。（可以把5個(gè)練習(xí)本的總價(jià)5x 看作一個(gè)整體。）

　　2．完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

　　先讓學(xué)生自主解方程，再集體訂正。

　　3．完成教材第71頁(yè)“練習(xí)十五”第8題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列方程解答。特別是第一幅圖，要提醒學(xué)生天平兩邊的砝碼不一樣重，審題要細(xì)心。第二幅圖，學(xué)生可能會(huì)列出方程30×2+2x =158，再引導(dǎo)學(xué)生觀察有兩個(gè)30和兩個(gè)x ，可以運(yùn)用乘法分配律。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？

　　引導(dǎo)總結(jié)：

　　1．在解較復(fù)雜的方程時(shí)，可以把一個(gè)式子看作一個(gè)整體來(lái)解。

　　2．在解方程時(shí)，可以運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)解。

　　3．教材第71～72頁(yè)練習(xí)十五第6、9、13題。

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　解方程

　　例4：3x +4=40

　　解： 3x ＝40-4 （先把3x 看成一個(gè)整體）

　　3x ＝36

　　3x ÷3＝36÷3

　　x ＝12

　　例5：2(x -16)=8 （把x -16看作一個(gè)整體）

　　方法1： 方法2：

　　解：2(x -16)÷2＝8÷2 解：2x -32＝8 （運(yùn)用了乘法分配律）

　　x -16＝4 x -32+32＝8+32 （把2x 看作一個(gè)整體）

　　x -16+16＝4+16 2x ＝40

　　x ＝20 2x ÷2＝40÷2

　　X ＝20

【五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程-解方程2》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)教案－解方程08-16

數(shù)學(xué)教案－簡(jiǎn)易方程08-16

數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)易方程01-19

數(shù)學(xué)教案－方程的意義和解簡(jiǎn)易方程08-16

解簡(jiǎn)易方程數(shù)學(xué)教案02-08

《解方程》的教學(xué)反思09-17

《解方程》教學(xué)反思03-28

解方程教學(xué)反思02-05

解方程的教學(xué)反思02-26