語文A版四年級下冊《詞二首》語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文A版四年級下冊《詞二首》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　◆教材分析

　　《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切有力的表達了對江南的思念和眷戀之情。

　　《清平樂·村居》是辛棄疾一首淺近淳樸、清新優(yōu)美的農(nóng)村詞。作者將茅舍、小溪、青草、媼翁、三個兒子這些景象和人物用白描的寫法巧妙地結(jié)合在一幅畫里，賦予了這些農(nóng)村尋常景物以新的意境，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村平靜生活的思想感情。

　　【知識與能力目標】

　　1、認識5個字，會寫6個字；

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【過程與方法目標】

　　1、朗讀課文，背誦課文，默寫課文；

　　2、由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；

　　2、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學生學習詞的興趣。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】

　　理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　【教學難點】

　　通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　◆課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．詞語卡片

　　3.課前布置學生收集有關(guān)春天、山村的圖片。

　　◆教學過程

　　第一課時

　　一、詩詞對照，導入課題

　　1、出示詩歌，學生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3、簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

　　二、檢查預習，了解學情

　�。ㄒ唬┩ㄟ^課前預習，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？

　　1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2、朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3、詩意理解。（學生根據(jù)預習情況自由說。）

　　4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詩意

　　1、再讀課文，小組討論。

　　2、在學生匯報的基礎(chǔ)上，進一步引導探究。

　　（1）江南好

　　一個“好”字，包含了哪些江南的春景？可以換成什么字？好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？

　　（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）（“美”“妙”……）（贊美、向往）

　�。�2）風景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

　�。�3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　�。�4）能不憶江南？

　　這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

　　3、用自己的話說說詩意。

　　江南真美呀，那兒的風景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

　　4、指導背誦。

　�。�1）再讀體會。

　�。�2）根據(jù)詩意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1、江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　學生反復讀，老師作簡要介紹。

　　板書設(shè)計：

　　憶江南

　　唐白居易

　　江南好江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　江水綠如藍

　　第二課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學習南宋最負盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續(xù)感受我國古代文學的魅力。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

　　1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

　�。�1）學生說，引出“村居”。

　�。�2）學生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。

　　（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學的這首詞就是其中之一�！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

　　2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

　　3、學生再練讀。

　　4、指名讀。注意“媚、媼、剝”三個字的讀音。

　　5、自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。

　　6、檢查學生自讀情況。

　　（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　�。�2）出示字詞卡，指名認讀。疾、茅、檐、雞籠、剝、蓮蓬

　�。�3）寫字指導：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

　　三、細讀課文，理解詩意

　　同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

　　1、自學思考。

　　2、討論上片。

　　（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

　　茅檐：茅屋的屋檐。

　　“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？

　�。ń�南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）

　　（2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

　　醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

　　吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

　　相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切悅耳。

　�。ㄕl在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。）

　　這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　正當我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？

　　猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個人物有什么關(guān)系呢？

　　3、討論下片。

　�。�1）讀下片。

　�。�2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？

　�。ù髢鹤釉诤訓|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）

　　你最喜歡哪個孩子，為什么？

　�。ㄒ龑�學生認識：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動傳神，一個“臥”字，表現(xiàn)出了小兒“無賴”的神態(tài)。）

　　4、再讀這首詞，說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣？

　�。ㄊ前�，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）

　　四、品讀課文，領(lǐng)會詩情

　　1、配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？

　　2、指名學生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

　　3、展開想象，描述詞境。

　　（1）多幸福的鄉(xiāng)村生活�。∽髡咝翖壖部吹酱饲榇司�，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請同學們選取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

　�。�2）交流、評價。

　�。�3）小結(jié)：

　　人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

　　五、賞讀課文，拓展延伸

　　清平樂（辛棄疾）

　　春宵睡重，夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢。一從賣翠人還，又無音信經(jīng)年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。

　　清平樂博山道中即事（辛棄疾）

　　柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動，應有魚蝦入夢。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。

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