小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案——四季的腳步

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案——四季的腳步，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)的一篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的兒歌，全詩(shī)共四節(jié)。按一年春、夏、秋、冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)及該季節(jié)的景物。第一節(jié)寫(xiě)春天來(lái)了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)；第二節(jié)講春去夏來(lái)，金蟬在樹(shù)上歡叫；第三節(jié)講秋天來(lái)臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。詩(shī)歌采用擬人的手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞和背誦課文。我上的是第一課時(shí)，針對(duì)本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)舞和蹈；正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；簡(jiǎn)單了解一年四季的變化及特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，本著課改精神，我是這樣入手的。

　　一、讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課我設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，到有感情地朗讀到擇段背誦，遵循“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，身心發(fā)展，潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。例如：在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感進(jìn)行口語(yǔ)交際，拓展想象，學(xué)會(huì)合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)，在讀中認(rèn)識(shí)四季，抒發(fā)美的情情。使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到所扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，讓教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效落實(shí)。

　　二、努力開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。

　　根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材的滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的整合性的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣為他們終身的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)之前就要求學(xué)生了解四季的知識(shí)，并在課上交流，從中學(xué)生學(xué)會(huì)了“四季”這個(gè)概念，了解了季節(jié)的特征，還經(jīng)歷了交際、交流，獨(dú)立或合作搜集信息，運(yùn)用和處理信息的學(xué)習(xí)過(guò)程，在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文。學(xué)習(xí)語(yǔ)言邊聽(tīng)富有讀情畫(huà)意的曲兒，觀看動(dòng)畫(huà)課件，邊展開(kāi)想象，朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話。利用充盈著情感的音像手段，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力做到突破狹隘的“學(xué)科、課堂、書(shū)本”的禁錮，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外，學(xué)科間，學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)貫通，互補(bǔ)，努力使課堂教學(xué)充實(shí)更具魅力。

　　三、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為”，據(jù)此，教師要關(guān)注學(xué)生的差異性和需求，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容及兒童年齡心理特點(diǎn)，還要處理好師生，生生間的關(guān)系，才能讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)，創(chuàng)造性的參與到學(xué)習(xí)之中，才能使閱讀教學(xué)的過(guò)程變成有利于學(xué)生和諧發(fā)展的過(guò)程。本課所學(xué)兒歌，我以學(xué)定教，按著學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自主地先認(rèn)字、自己想辦法記生字，同時(shí)考慮到學(xué)生已會(huì)了的字�？傊�是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況再指導(dǎo)，練讀時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)去讀去背�；顒�(dòng)的形式有個(gè)體獨(dú)立，同桌之間，群體小組等等，這此活動(dòng)有靜有動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生有充分的自主權(quán)。學(xué)生在動(dòng)靜相間的活動(dòng)中，在自主與合作、自主與互動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

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