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人教新課標版四年級下冊《自然之道》語文教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人教新課標版四年級下冊《自然之道》語文教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
這一單元是科普文單元，科普文章的閱讀在我們現(xiàn)實生活中占據(jù)著越來越重要的位置，它不僅能提供給我們準確的科學知識，豐富我們的生活經(jīng)驗和認識，同時還能激發(fā)我們了解自然的興趣，引發(fā)我們的思考和探索。這樣一組文章，對于四年級的孩子來說，我們要教給他們什么呢？從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，而四年級段的教學是段到篇的過渡，已經(jīng)具備了一定的概括能力，但對整篇課文的把握還是有一定的困難，需要進一步引領(lǐng)。
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。教學時，要引導學生把握課文的主要內(nèi)容，同時通過深入探究向?qū)�、我的同伴在這件事上不同的做法，不同的心情變化理解“遵循自然之道”的重要性。
學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生保護大自然，探究自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流。引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學目標：
1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，能聯(lián)系上下文深入體會“躊躇”等詞語的意思。
2．體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3．初步學習概括文章主要內(nèi)容的一般方法，能概括本文的主要內(nèi)容。
4．豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。
教學難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。
課前準備：閱讀有關(guān)大自然方面的書籍、世界地圖、課文插圖。
教學時間：三教時
學情分析
教學預設
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.談話：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
2.揭題：這節(jié)課我們將共同學習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。
3.激疑：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？學生自由發(fā)表意見，初步理解“道”是“規(guī)律”的意思，從而理解課題的意思。
師引：那么，這篇文章又向我們揭示了怎樣的自然規(guī)律呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，要求讀準準字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？
2.自學檢查
�、俪鍪驹~語：加拉巴哥島 太平洋綠龜 嘲鶇 幼龜 海鷗 鰹鳥 筑巢 躊躇 頹喪 震驚 悲嘆 偵察 企圖 蠢事
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
a.讀準字音；
b.“愚”字不 能讀成yí；
c.“吁”不能讀成xī；
d.注意讀準翹舌音“偵、嘲、蠢、徹 “；
e.出示地圖，搞清”加拉巴哥島“的位置，并用課文里的話介紹太平洋綠龜(整合一、二小節(jié)的有關(guān)信息進行簡要的介紹)；
f.理解”嘲鶇、海鷗、鰹鳥“都是食肉鳥。
②理解詞義”躊躇、欲出又止“
a、讀課文第三小節(jié)，想一想”躊躇“是什么意思(猶豫)
b、再讀第三小節(jié)，看看課文是怎樣具體描寫”躊躇“的？哪個詞最能表達這個詞的意思(欲出又止)
出示句子1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
指導朗讀，想想幼龜為什么會”欲出又止“？
出示句子2：幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
指導朗讀，師引：正因為如此，所以----生讀句子1。
c、師激疑：在句子1中，作者為什么要加上”似乎“一詞(引導學生通過讀句子明白，這是作者的猜測)。
再讀課文，你覺得作者的猜測對嗎？請從文中找出有關(guān)語句來證實作者的猜測是對的。
讓學生通過熟讀課文，從第5小節(jié)中找出有關(guān)語句，出示：
那只先出來的幼龜，原來是龜群的”偵察兵“，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
指導朗讀后，再讀句子1，體會作者用詞的準確性。
d、教師小結(jié)：關(guān)鍵詞語的理解，可以聯(lián)系上下文進行深入的理解，這樣，我們既理解了詞語的意思，更掌握了解詞的一般方法。
�、壑该止�(jié)朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
④指導概括文章主要內(nèi)容的一般方法：
先想一想課文每一部分講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
試著用這種方法概括本文的主要內(nèi)容。(見教材分析)
3.學生質(zhì)疑
�、偻ㄟ^預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s”若無其事“？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓�，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？這個故事告訴我們什么？……）
�、诤Y選問題：
上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。）
三、完成課堂作業(yè)
1.書寫生字
2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容
3.課外閱讀《大自然的啟示》
第二課時
一、復習導入
1.說說課文主要講了一件什么事？
2.回憶一下，上節(jié)課我們篩選了哪一些有價值的問題？
二、精讀課文，領(lǐng)悟”道“
1.組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓�，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？
2.交流要點：
①理解向?qū)У脑�。想一想向�(qū)窃谑裁辞闆r下說這個話的？出示句子：
正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
想象當時危急的情形，指導讀出當時的緊張氣氛。
如果當時你就在幼龜?shù)纳砼�，你會怎么做？可是向�(qū)�？隨機理解”若無其事“，及向?qū)дf的話的含義。指導朗讀向?qū)У脑挕?/p>
�、趲熞喊殉谤呑挠�?shù)氖驴吹萌绱溯p描淡寫的向?qū)В髦滥菢幼鰰α诵↓�，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？
引導學生從以下幾方面進行體會：情況十分緊急，向?qū)聿患跋蛭覀兘忉屍渲械脑颍煌榈呢焸浜秃艉�；向�(qū)щm然極不情愿，但仍存僥幸心理
指導朗讀第四小節(jié)。
3.深入體會事情的結(jié)果
�、僖x：雖然我們拯救了一只幼龜，然而，接下來發(fā)生的事讓我們大為震驚----生齊讀第五小節(jié)
�、诶斫狻蔽覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重復了？去掉一個行不行？為什么？
b、引導學生抓住”魚貫而出“、”爭先恐后“、”結(jié)伴而出“，體會幼龜想回到大海的迫切心情，指導學生帶著這種感覺讀好第五小節(jié)。
c、讀第六----八小節(jié)，抓住”無遮無攔“和”飽餐一頓“等詞結(jié)合課文插圖，對比想象幼龜?shù)臒o助以及食肉鳥的貪婪，如果你就是一只幼龜，你會想些什么？說些什么？
指導學生一邊想象這悲壯的場面，一邊讀出幼龜?shù)臒o助及食肉鳥的貪婪。
�、垠w會最后一句話的意思
a師引導：盡管我們和向?qū)ПM了自己最大的努力來拯救幼龜，盡管我們氣喘吁吁地來加奔跑，然而還是換不來幼龜寶貴的生命�？粗缘蔑栵柕模l(fā)出歡叫的食肉鳥，此時此刻，你會用哪些詞語來形容我們當時的心情呢？
b、讀最后一句話，把”悲嘆“換成”感嘆“，行不行？讓學生聯(lián)系全文，體會向?qū)У男那樽兓脑�，從而進一步體會向?qū)�、難過、懊悔等復雜心情，指導讀好這句話。
三、拓展延伸，內(nèi)化”道“
1.感悟”自然之道“
�、佼敽┥献詈笠恢缓｝斊D難地爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？
�、谌绻銈兙褪钱敃r在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
�、鄹形颉弊匀恢馈�
談對”自然之道“的理解和感悟及違背”自然之道“的結(jié)果。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的；自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
�、茏寣W生自由談談怎樣才會不違背”自然之道“。
結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循”自然之道“，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。
2.拓展閱讀。像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――”打掃“森林》，看看你還有什么樣的感受？
3.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使”道“得以內(nèi)化。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。
第三課時
一、走出文本，開展實踐活動
1.導讀課后”綜合性學習“提示，明確活動目的及要求。
2.自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）
3.學生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學習內(nèi)容進行）
二、板書：
自然之道
遵循 違背
保護↘ ↙傷害
海龜
教學反思
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