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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文

時(shí)間:2024-01-17 08:01:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音;理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。

  2、用自然段歸并的方法給課文分段。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛(ài)國(guó)主義的情感。

  二、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  1、揭題,簡(jiǎn)介童第周。

  2、聽(tīng)錄音,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)朗讀。

  3、課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?

  4、用自然段歸并法分段。

  5、自讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  6、正音“鄞”理解“偏僻”

  7、理解句子:

  因?yàn)榧依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)書(shū)。

  8、第1段主要寫(xiě)了什么?

  9、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》1—3

  第2課時(shí)

  1、童第周為什么要爭(zhēng)氣?

  理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。

  用“再三”說(shuō)一句話。

  2、理解句子。

  第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。

  3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)?

  4、理解句子。

  童第周看看成績(jī)單,心想:“……”

  說(shuō)說(shuō)“努力”。(稍慢、有力)

  5、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》4、6、7

  第3課時(shí)

  1、出示童第周第一次的'話,說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣。

  2、找出童第周第二次的話,說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣,與上一次有什么不同?

  3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢?

  4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?

  5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎?從哪兒可看出來(lái)?

  6、童第周給你印象最深的是什么?

 。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐)

  7、再次朗讀感受。

  一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們經(jīng)過(guò)努力,也能辦到。

  8、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》5

  摘抄句子。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文2

  一、教材分析

  讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看還不行,還得要學(xué)會(huì)問(wèn),學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。

  二、學(xué)情分析

  能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。

  三、教學(xué)要求:

  通過(guò)閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等,題目自定。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。

  五、課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.指導(dǎo)閱讀例文,小結(jié)寫(xiě)法

  1.輕聲自讀例文,思考:這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的?記敘了哪些材料?

  2.再讀例文,思考:作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料?略寫(xiě)了哪些?為什么略寫(xiě)?這些材料是怎么來(lái)的?

  3.提問(wèn):從中,你得到了什么“秘訣”?

  4.小結(jié):要圍繞一個(gè)主題選材,要根據(jù)主題的需要搜集材料,安排詳略。

  5.再讀例文,思考:在例文的材料寫(xiě)作上,作者所寫(xiě)的側(cè)重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎?為什么?

  6.小結(jié):在寫(xiě)作時(shí),要搜集多方面的材料,從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法,這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。

  二.指導(dǎo)選材

  1.提示:課前,我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料,選擇一個(gè)主題,圍繞主題選材,確定詳略,列一個(gè)提綱。

  2.組織交流。

  3.提示:聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,你有什么啟示?修改你的提綱。

  三.進(jìn)行習(xí)作

  1. 教師巡視。

  第二課時(shí)

  習(xí)作練習(xí)

  教師巡視,指導(dǎo)修改。

  第三課時(shí)

  一.小結(jié)

  1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

  2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的`?優(yōu)秀片斷。

  3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。

  總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

  二.指導(dǎo)修改

  1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作,并且出示討論題:

  (1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比,存在什么問(wèn)題?

  (2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的?

 。3)可以怎樣解決?

  (4)如果是你,你會(huì)怎樣修改?

  1.組織交流。

  2.提問(wèn):(1)從剛才的討論中,你有什么啟示?

 。2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題,可以怎樣修改?

  3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

  三.嘗試修改

  1.教師巡視修改情況。

  教學(xué)后記

  學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn):產(chǎn)品的外部特征,如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途,食用方法或使用方法。這主要是靠詢問(wèn)和查閱得到的,介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué),不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略,有所側(cè)重。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文3

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

  1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

  2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

  二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

  引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

  1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

  (1)交流學(xué)習(xí)所得

  從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。

  從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

  從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

  從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

 。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)

 。3)小結(jié)。五彩池的.美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

  2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

  三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

  1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

  從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

  從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

  從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。

  2、想想為什么課題叫《五彩池》?

  因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》?/p>

  3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

  四、探究原因,了解大自然的奧秘

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組討論

  3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)

  4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  (1)同桌介紹

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

  5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師生齊讀最后一段話。

  五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告詞

  引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

  1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

  2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文第二、三自然段。

  2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文4

  一、教材分析:

  本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過(guò)上安定生活的故事。

  全文共5個(gè)自然段。第1自然段是故事的開(kāi)端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚(yú),哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過(guò)上了太平的生活。

  二、學(xué)情分析:

  《哪吒鬧!肥且黄裨捁适拢Z(yǔ)言生動(dòng)、形象,極具想象力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容接觸神話時(shí)間不長(zhǎng),內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容,而忽視對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事,許多學(xué)生都很熟悉,從動(dòng)畫(huà)片到連續(xù)劇看過(guò)很多遍。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,加上自己的理解去表演,讀出自己的語(yǔ)氣,并配以直觀的視覺(jué)沖擊,將新的見(jiàn)解與已熟知的內(nèi)容相融合。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“鬧”字理解課文,知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作,了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

  3、以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  抓住哪吒鬧海的動(dòng)作,了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  六、教學(xué)策略:

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái),增加一絲神秘感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí),先出示文章內(nèi)容概況,空出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生自己親身參與,選詞填空,使句子更加完整。這樣降低了一些難度,也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動(dòng)詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語(yǔ)句,讓孩子圈劃詞語(yǔ),再突出動(dòng)詞。對(duì)難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ),鏈接相關(guān)視頻播放,在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀,從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時(shí),出示相關(guān)詞語(yǔ),讓孩子利用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,達(dá)到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用。

  七、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、視頻

  九、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文

  師:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。

  師:歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)?

  生:哪吒。

  師:你們喜歡哪吒嗎?

  生:喜歡。

  師:上節(jié)課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

 。ǔ鍪咎羁眨┻@里有幾個(gè)空,誰(shuí)會(huì)填呢?你的小手舉得最快,看來(lái),你充滿了自信,請(qǐng)你來(lái)。

  哪吒為了治一治稱霸一方、()的東海龍王父子,為老百姓出一口氣,帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,從此龍王父子再也不敢(),人們又過(guò)上了( )。

  師:他填的對(duì)不對(duì)啊?那讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎?

  生:“鬧”字特別大。

  師:聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫(xiě)大?

  生:因?yàn)檎n文主要寫(xiě)的就是哪吒怎么鬧海的。

  生:因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫(xiě)的。

  生:因?yàn)轸[是重點(diǎn)。

  師:你們真了不起,很會(huì)讀書(shū),一下子就抓住課文的關(guān)鍵了!棒[”字有以下幾種解釋(1)攪擾、不安份(2)發(fā)生(3)弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。

  生:我覺(jué)得應(yīng)該是第一種解釋,因?yàn)檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。

  師:你可真會(huì)讀課文啊。

  那么這節(jié)課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧!

 。ǘ﹪@“鬧”字品讀課文,自主閱讀

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第53頁(yè),拿起你的書(shū)本,挺直你的腰桿,以你喜歡的方式自由朗讀課文,找一找文中共有哪幾個(gè)角色呢?

  2.師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎?

  生:哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子(板書(shū))

  3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,他是個(gè)神仙,送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,來(lái)看一看哪吒的寶貝。(出示圖)

  4.這就是哪吒隨身必帶的`寶貝,他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。

  5.師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段,看一看哪吒是如何鬧騰的吧?今天,老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示(先用—畫(huà)出描寫(xiě)哪吒的語(yǔ)句,再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ))

  6.師:邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習(xí)法寶可真好用,你看他做的真好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  7.生:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。

  8.師:老師聽(tīng)到你一擺這個(gè)詞讀得很輕,這是為什么呢?

  9.生:因?yàn)樾∧倪缸鲞@個(gè)動(dòng)作很輕松,他很靈活。

  10.師:還有不一樣的讀法嗎?

  生:無(wú)反應(yīng)

  11.師:沒(méi)關(guān)系,咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的?讓我們一起來(lái)看一看,學(xué)一學(xué)(播放視頻)。

  12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)想再讀這個(gè)句子?(可以帶上動(dòng)作去讀4人)

  13.不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去讀,我們就能把它讀好,這是老師今天給你們的第二件法寶。

  師:你看,這混天綾在水中一擺,便——

  生:便掀起滔天巨浪。

  生:便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。

  生:便把龍王嚇了一跳。

  師:看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。

  生:你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了,這次讀得可真不錯(cuò)。

  師:除了一擺這個(gè)動(dòng)作,小哪吒還有哪些動(dòng)作呢?

  生:跳進(jìn)、取下、掀起

  師:從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒啊?

  生:動(dòng)作敏捷、英勇善戰(zhàn)

  14師:龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)了,這還了得,于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對(duì)付我們的小哪吒的呢?哪吒能應(yīng)付得了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段?

  師:瞧,夜叉來(lái)了,你們看看夜叉,他給你的第一印象怎樣?

  生:丑陋、兇殘

  師:它對(duì)我們的哪吒做了什么呢?

  生:夜叉從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

  生:他的動(dòng)作有鉆、舉、砍

  師:看來(lái)你使用了老師給你的法寶。

  師:哪吒還是一個(gè)孩子啊,他都能下得去手砍,你們覺(jué)得夜叉怎樣。

  生:殘忍、霸道

  師:我們的小哪吒怕了嗎?是好欺負(fù)的嗎?小哪吒又是如何反擊的?

  生:小哪吒可機(jī)靈啦

  師:從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒?

  生:靈活

  15.師:得力干將夜叉被打死了,這下可把龍王氣得不輕,你看他都被氣得

  生:嗷嗷直叫

  師:老師告訴你們一個(gè)小秘密,這個(gè)龍王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?

  師:龍王氣急敗壞,于是派出三太子去收拾哪吒,這下子我們的哪吒怎么樣了啊?會(huì)不會(huì)受傷呢?

  請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,帶上老師送你們的兩件法寶,合作學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),你們的成果有哪些?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:

  師:小哪吒這么厲害,你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢?瞧,他來(lái)了!

  16.鬧海結(jié)果

  師:面對(duì)強(qiáng)大的惡勢(shì)力,哪吒毫不畏懼,勇于斗爭(zhēng),結(jié)果怎么樣呢?

  生:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過(guò)上了太平日子。

  師:課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了?

  生:第一自然段

  師:在文章開(kāi)頭說(shuō)到龍王胡作非為,結(jié)尾說(shuō)結(jié)果龍王不敢胡作非為了,這種開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫(xiě)法就叫做首尾呼應(yīng)

  師:哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,老百姓高興不高興?

  生:高興。

  師:讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,齊讀最后一個(gè)自然段。

 。ㄈ┛偨Y(jié),回歸課題

  師:最后讓我們把對(duì)哪吒的所有感情,都化作一聲,來(lái)讀一讀課題,夸一夸哪吒!聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)夸的最好!準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備齊——

  師:想一想哪吒大鬧水晶宮,制服夜叉和龍王三太子的事情,讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀(齊讀課題)

  (四)拓展延伸

  師:哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善,取得勝利后,東海龍王雖不敢對(duì)老百姓胡作非為了,但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢?于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,削肉還母”等故事,有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文5

  教材分析

  學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美

  學(xué)情分析

  學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。

  3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1.同學(xué)們,從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)

  2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

  過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

  2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

  過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.師范讀:

  秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。

  師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

  現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

  3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)

  師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

  五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?

  四、仔細(xì)品讀。

  1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

  黃黃的`銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

  2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

  句子1:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

  師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?

  句子2:

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《秋天的雨》

  “爽、郵”

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文6

  一、教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣。

  2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的&39;內(nèi)容。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 一)溫故知新,引入新課。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解。

二)觀察畫(huà)面、解題。

  1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察。

  2、解題。

  3、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

三)指導(dǎo)自學(xué)

  1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  四)師生交流

  1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?

  5、在這一句中你讀懂了什么?

  6、學(xué)生質(zhì)疑

  你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

  五)感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

  1、齊讀,同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

  2、自愿上臺(tái)描述。

  3、背誦古詩(shī)。

  六)布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文7

  教學(xué)要求

  1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn):了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

 。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查。

  二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  鳳凰 選 好樹(shù) 杈壘 起

  wěn yán tu shù

  安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙不 僅 而且

  三、聽(tīng)課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┨釂(wèn):“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

  1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

  3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

  (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

  許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的'窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)

  1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

  老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

  七、小結(jié).

  提問(wèn):這篇童話講的是一個(gè)什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文

  板書(shū)(同上表)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

  先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里!

  1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

  (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

  (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

 。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

  (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂(wèn):讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)

 。ㄈ┨釂(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

  2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

  這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

  3.分角色朗讀練習(xí)。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

  (2)指名4人練習(xí)朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文8

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人

  《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同

  的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (知識(shí)與技能)

  1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  (過(guò)程與方法)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的'材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

  A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

  (凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

  〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

  〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

  五、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

  這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

  (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、出示匯報(bào),交流反饋

  1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

  七、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

  2、師生互評(píng)。

  3、總結(jié)本課

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

  2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變

  3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

  難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教具媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)

  1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

  2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

  二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

  1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的'意思。

 。簞偛,是老師講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到---)

  5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

  6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

  7、讀好這兩個(gè)句子。

  8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

  用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

  如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。

  爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

  過(guò)渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽(tīng)也聽(tīng)不夠,聽(tīng)也聽(tīng)不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

  :查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

  11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

  13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

  14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

 。何覀冇滞ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

  15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

  16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。涸诤@说南礈熘,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

  17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

  18、理解詞語(yǔ)的方法。

  三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

  1、配樂(lè)品讀。

  2、完成課后題。

  3、順序,背誦。

  四、全課。

  板書(shū)設(shè)計(jì)海浪

  爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

  媽媽 海浪 曝光軟片里

  我 鉆進(jìn)身體里

  教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文10

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。

  2、生字卡片、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

  1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

  2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥(lái),只要做個(gè)有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

  3、板書(shū)課題:你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1、播放音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵,用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的'文章,看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

  (2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯(cuò)的字音。

  (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

  用生字卡片組內(nèi)互檢,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

  (4)讀詞語(yǔ)比賽。

  老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評(píng)價(jià)。

  三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

  1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

  2、組內(nèi)交流收獲。

  3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的,并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的,但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

  5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

  6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ),體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

  7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。

  8、用心聆聽(tīng),體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音(鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

  9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

  10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽(tīng),我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

  四、美讀課文,升華感情。

  1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

  2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

  3、師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō),說(shuō)出自己的理由。

  2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫(xiě)句子。

  六、小結(jié)。

  我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽(tīng),我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、頭飾。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣談話,順勢(shì)導(dǎo)入

  1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?

  看看老師的左右手,哪只漂亮些?(左手)對(duì),所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看,但比左手更有用處)

  2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣,對(duì)自己的模樣有滿意的地方,也有不滿意的.地方,我們一起去書(shū)中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,用自己喜歡的。符號(hào)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞,并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2、用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  3、學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,正音。

  4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)1~10段

  1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分,對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫(huà)、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

  2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

  四、學(xué)習(xí)11~13段

  1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段,說(shuō)說(shuō)是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒(méi)精打采等詞。

  2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。

  五、表演、復(fù)述

  小組內(nèi)完成,班內(nèi)展示。

  六、揭示寓意

  1、看完同學(xué)們的表演,你對(duì)美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?

  2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

  七、課外閱讀

  介紹《伊索寓言》,請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文12

  設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、解讀課題,導(dǎo)入新課

  1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)

  2、板書(shū)課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

  3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

  4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)

  5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

  設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。

  二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

  1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

  2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:

 。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

 。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺(jué)不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)

  3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

  三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流

  1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫(huà)出描寫(xiě)英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

  2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:

  (1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

  文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

 。2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

 、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫(xiě),學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。

 、、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

 、、體驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

  ④、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。

 。3)、上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

 、、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

 、凇⑹前,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

  1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。

  2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法,范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在讀書(shū)感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《千手觀音》的錄像片斷

  2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

  3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

  3、一邊小結(jié)一邊板畫(huà):這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒(méi)有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)畫(huà)圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

  二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

  1、接下來(lái),我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

  2、在演出過(guò)程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽(tīng)到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的`意思)。

  3、是啊,這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  三、品讀課文,體驗(yàn)情感

  1、學(xué)生自學(xué)思考:

  (1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫(xiě)了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

  分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

 。2)、再讀課文,圈畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說(shuō)明了什么?

  2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

 。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

  英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

  (2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

  憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  3、角色體驗(yàn),暢談感受。

 。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

 。2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū),促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

  四、拓展練習(xí),升華情感

  1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛(ài)、友情……)

  2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛(ài),特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。

  3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。

  4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài),在生活中,愛(ài)還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》):

  愛(ài)是一陣熱烈的掌聲;

  愛(ài)是一句友善的話語(yǔ);

  愛(ài)是大雨中的一把小傘;

  愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位;

  愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

  愛(ài)是;

  愛(ài)是。

  ……

  請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)?也把它寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。)

  5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。

  設(shè)計(jì)意圖:以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文13

  習(xí)作要求:

  從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅,寫(xiě)幾句話。

  練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容

  二、說(shuō)一說(shuō)這四幅圖分別畫(huà)的是什么。

 。ǘ嗖实聂~(yú)、美麗的'珊瑚、可愛(ài)的海龜、飛翔的海鳥(niǎo))

  三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄌ崾荆

  1、用上“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式。

  2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。)

  四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  這里的魚(yú)真多、真漂亮!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看,還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)問(wèn)答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對(duì)答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過(guò)敘述的方法。

  2、能據(jù)題用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達(dá)事情因果、經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)揭題,明確要求。

  如果你是小記者,你會(huì)向哪些人去采訪?

 。耗闼稍L的'人,必須是有突出事例物人,被采訪的人要有針對(duì)性地回答對(duì)方所提的問(wèn)題和要求。

  二、典型領(lǐng)路,歸納方法。

  1、示例:小記者:王芳同學(xué),聽(tīng)說(shuō)你這次書(shū)法比賽獲得全校一等獎(jiǎng)。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?

  王芳:練習(xí)書(shū)法要有耐心,堅(jiān)天天練,要一筆一劃按照字貼的樣子去寫(xiě)。這樣才會(huì)天天進(jìn)步。

  小記者:聽(tīng)了你的話我很受啟發(fā),謝謝。

  王芳:不用謝。

  2、組織討論,方法:回答提問(wèn)要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。

  三、同桌練習(xí)互相采訪。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,開(kāi)展采訪活動(dòng):

  1、爭(zhēng)當(dāng)小記者,自選采訪對(duì)象,到采訪的人身邊練習(xí)采訪。

  2、被采訪者按要求回答。

  五、全班交流,評(píng)選優(yōu)秀小記者。

  六、作業(yè):去國(guó)旗班調(diào)查,了解成為國(guó)旗班的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文15

  【教學(xué)設(shè)想】

  緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成看———說(shuō)———寫(xiě)———講———評(píng)。以小組為單位,開(kāi)展競(jìng)賽,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà),要求學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想,描述畫(huà)面。

  2、聽(tīng)相關(guān)故事,設(shè)置疑問(wèn):“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的?”激發(fā)學(xué)生想象。

  3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě),開(kāi)展續(xù)寫(xiě)比賽。

  續(xù)寫(xiě)要求(幻燈片出示):

  (1)緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事,中心明確,體裁一致。

 。2)有新奇的故事情節(jié)。

 。3)故事中蘊(yùn)含一定的.道理。

  比賽規(guī)則:

 。1)每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě),然后組內(nèi)交流,每組推薦一篇佳作參賽。

 。2)各組組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委,結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽(tīng)其他選手的故事內(nèi)容,

  做好筆記。

 。3)位選手講完故事后,組長(zhǎng)將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的(出本組外)

  貼上紅星。

 。4)結(jié)合老師評(píng)價(jià),選出獲勝者,取一、二、三名。

  4、學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。

  5、展示交流,評(píng)價(jià)提高。

  指名讀寫(xiě)作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

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