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部編版三年級下冊《燕子》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級下冊《燕子》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。
2．體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。
課時安排
2課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(學(xué)生交流)
通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時，可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。(謎底：拂)
負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。(謎底：爾)
病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。(謎底：痕)
形近字歌示例：
集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。
掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。
沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“集”的“木”橫要長，托住上面。
“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。
“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。
“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。
“纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。
易錯提示：
“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。
“聚”的下部不要寫成“水”。
“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。
“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。
(3)歸類識字。
歸類示例：
開-形(形體)-刑(刑法)-邢(姓邢)
京-掠(掠奪)-涼(冰涼)-晾(晾曬)-驚(驚訝)
占-沾(沾水)-粘(粘貼)-站(站立)-戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)
奏-湊(湊合)-揍(挨揍)
禺-偶(偶爾)-遇(遭遇)-隅(偏安一隅)
三、通讀課文，整體感知
理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分(1)：描寫了燕子的外形。
第二部分(2)：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機(jī)。
第三部分(3～5)：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。
四、課文研讀，突破重難
學(xué)習(xí)第一部分。
(1)朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。
(2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？
明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形�！盀鹾凇薄凹舻端频摹薄拜p快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。
(3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？
明確：從整體到局部。
(4)這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？
明確：喜愛之情。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
湊近吹拂聚集形體掠過
偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第二部分。
(1)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。
(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。
“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。
(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？
明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛的細(xì)雨”。
(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。
明確：這就寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤物細(xì)無聲，像牛毛、像細(xì)針。
(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？
明確：多(千條萬條)，柔。
(6 )本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？
明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機(jī)。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。
2．學(xué)習(xí)第三部分。
(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。
(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？
明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態(tài)美。
(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來的？
明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。
②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。
(4)“嘰的一聲”寫出了什么？
明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。
(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。
(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？
明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。
(7)“嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)”，你覺得這幅畫面像什么？
明確：像五線譜。
(8)為什么要說“幾痕細(xì)線”而不說“幾根細(xì)線”？
明確：“幾痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。
明確：外形春天的各種美景燕子動態(tài)的美燕子靜態(tài)的美
(2)課文的中心是什么？
明確：課文描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對春天到來的歡欣之情。
2．總結(jié)。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
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