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七年級歷史說課 與山為鄰說課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的七年級歷史說課 與山為鄰說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
伴隨著新一輪課程改革的到來，《歷史與社會》應(yīng)運而生。它是一門綜合性的、開放性的課程。今天，我以人教版七年級上冊第四單元第二課《與山為鄰》一課為例和大家共同探討對本課的教學設(shè)計和一些想法。
第四單元《各具特色的區(qū)域生活》是通過典型案例的展示，幫助學生形成人與自然和諧相處的意識，既運用了前幾單元的內(nèi)容，又是對它們的一個延伸。《與山為鄰》一課中共選取了三個典型案例，由于時間關(guān)系，只能選取其中兩個案例──“垂直的牧場”和“如畫的梯田”，從不同的側(cè)面為我們展現(xiàn)了山區(qū)生活場景，如詩、如畫，如臨其境。讓學生在感受自然之美的同時，思考一些更深層次的問題。
《歷史與社會》課程標準二中提出：通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，并結(jié)合學生的實際水平，在這一課時教學中我做了如下設(shè)計。
1、教學目標
�、僦R與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。
�、谶^程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學會比較，能舉一反三，解決實際問題。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。
2、教學重點與難點
教學重點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
教學難點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)生活所包含的科學性和合理性。
3、教學流程
欣賞影片（直入主題）──角色扮演（走山進區(qū)）──學生合作（給出建議）──進行探究（選定山區(qū)）
設(shè)計理由：山區(qū)的自然環(huán)境、生產(chǎn)、生活，我們平原地區(qū)的學生是比較陌生的。為了引導學生能較快進入主題，我節(jié)選了兩段反映哈尼族和哈薩克族生產(chǎn)和生活的影片，使學生借助感性的知識順利進入主題。七年級的學生思維活躍，感情豐富，求知欲、好奇心強，在接受知識上往往帶有濃厚的感彩，樂于接受有趣的感性知識，所以我處理教材內(nèi)容上，對于學生較難理解的天山放牧活動，讓學生通過所給的材料、圖片，進行學書、看圖，展開討論；而“如畫的梯田”這部分內(nèi)容，通過教師給出的大問題作為思考線索，并在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題；通過角色扮演，使學生模擬山區(qū)人民，去感受他們生活的苦與樂，進一步體會人與自然之間的密切關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，又通過學習所獲得的經(jīng)驗，再對我們浙江山區(qū)的發(fā)展獻計獻策：先引導學生分析浙江的自然地理情況，并以湖州安吉為例介紹他們?nèi)绾卫蒙降刭Y源優(yōu)勢，最后請同學根據(jù)所給的材料或自己收集材料為家鄉(xiāng)的發(fā)展進行設(shè)想。這也是我在教完本課后給學生留下的一個思維空間，使其從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育可持續(xù)發(fā)展。
我對學生的要求是重在參與教學活動，去體驗、感受、聯(lián)想到什么，而不是認識、記住什么；希望學生上完這節(jié)課后，不僅僅知道知識的結(jié)構(gòu)，還要讓學生感受到人類與自然是密切聯(lián)系的，不僅要利用自然、改造自然，更重要是達到人與自然的和諧發(fā)展。
在上完本課之后，還是有些遺憾之處：課前一些設(shè)計精美的圖片，因為時間關(guān)系沒有被充分利用，其實這些反映民族特色的建筑，如“氈房”是適合哈薩克族游牧生活的一種產(chǎn)物，哈尼族的蘑菇房更是對自然的一種適應(yīng)，這些都能更進一步在生活上反映出人與自然的密切關(guān)系，這也可以作為是對本課主題進一步升華。
4、教學過程
教師活動及設(shè)計意圖
新課導入
【敘述】我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？請看影片！
播放影片
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。）
【提問】我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！有沒有同學知道哈薩克人大致生活在哪里？哈尼人又生活在哪里？
�。ń處燑c擊幻燈，指《中國地形圖》，通過指圖，檢查預習情況，并鞏固地圖知識。）
點擊天山、梯田兩圖。
【提問】猜猜這是哪兒？
【敘述】哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。
�。▽胄抡n，指明學習內(nèi)容，調(diào)動學生動手、動腦熱情。）
新課教學
【板書】第二課與山為鄰
【提問】他們分別從事什么勞動？
【敘述】講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個場景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個大牧場（點擊天山牧場放牧圖片），這也是一個牧場，雖然也在放牧，但好像有所不同？
【提問】怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
請同學參照圖冊p34頁看書、看圖，并填圖、指圖，點擊天山景觀圖。
【提問】這樣的牧場放牧有何特色？
【提問】誰能講講“四季放牧”的過程？
點擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡述過程。
�。▎l(fā)學生發(fā)散性、開放性的思維，點燃學生智慧的火花。）
【提問】看來，哈薩克人很聰明，請大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？
�。ㄓ欣趯W生放手自學，自主探索，從而獲得新知，同時培養(yǎng)學生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達到一種共識，突破了難點。）
【總結(jié)】哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山自然景觀的變化規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。
【承轉(zhuǎn)】哈薩克人很好的利用了山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點擊幻燈，設(shè)問？）
【提問】哈尼人進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時又是怎樣利用水資源？（討論）
�。ɡ^續(xù)培養(yǎng)學生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強化學生的參與意識。）
【敘述】山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。
�。c擊幻燈）
【提問】哈尼梯田不僅是外觀美，對他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？
【敘述】沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。
【總結(jié)】將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動進行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因為哈尼人不但充分利用自然條件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）
【敘述】不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行獨特的生產(chǎn)活動，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下。
（引導學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提供均等的參與機會和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會山區(qū)生活。）
【敘述】老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。
（點擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）
【總結(jié)】今天，我們欣賞了美麗的風光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學到了很好的經(jīng)驗。那么，同學們是否知道其實我們浙江也是一個多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點設(shè)想。
點擊幻燈：實踐探究。
�。淞⑷说睾椭C觀，進行情感教育，引發(fā)新思考。）
實踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說�！耙虻刂埔�，發(fā)展經(jīng)濟”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，發(fā)展經(jīng)濟，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報告。
（教師指導，給出建議。）
教師寄語：略。
�。ㄔ诮處煹淖Ｔ钢�，輕松、愉快地完成學習任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
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