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《鄉(xiāng)下人家》語文教案

時間:2024-01-17 07:00:46 語文教案 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》語文教案

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案

《鄉(xiāng)下人家》語文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)

  教學(xué)重、難點:正確識記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

  指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)詞語:分4組讀

 。2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

 。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

  (4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

  三、取風(fēng)景名

  1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

  2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

  四、屋前搭瓜架

  1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的'是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

  3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)

  (出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比

  師:作者運用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

  4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  (結(jié)束)

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  獨特迷人關(guān)鍵詞

  修辭手法

《鄉(xiāng)下人家》語文教案2

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  【教學(xué)設(shè)計理念】

  閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程,不能以教師的思維取代學(xué)生的思維,教學(xué)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,在充分預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,個性的體驗,力爭使課堂教學(xué)更有效。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時進(jìn)行詞語的運用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  過程與方法:讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)品味語言,體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述的特點。

  【教學(xué)重難點】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾

  【課時安排】三課時

  【教學(xué)過程】(第二課時)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

  2、師:同學(xué)們,讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!請同學(xué)們看大銀幕。(播放錄像,配上音樂)(1分鐘)

  【設(shè)計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,以此也會激起學(xué)生閱讀文本的興趣,這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  3、問:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?

  建議評價性語言:(這是你的感受,真獨特!)(你的感受挺美的!)?

  4、師:其實啊,作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受!請同學(xué)們打開課本100頁,端起課本,大聲地美美地將21課讀一讀,找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受?

  5、(出示中心句)齊讀

  【設(shè)計意圖】整體感知,初步理解課文。

  過渡:你們的表情告訴老師,有的'同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧,讓我們自由地四處走

  二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,尋找鄉(xiāng)村美景。

 。ǔ鍪净脽羝

  1、(課件出示圖片)學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師相機(jī)下去指導(dǎo)。

  2、師:同學(xué)們,你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢?(學(xué)生說時,老師板書。)

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

  三、全班交流品味美句,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特和迷人。

  師:同學(xué)們,鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,跟同桌交流一下你喜歡的原因。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景。

  【設(shè)計意圖】研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。

  第一段(屋前搭瓜架)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  2、(點擊“裝飾”變紅)

  師:在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢?是呀,就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。

  師:作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,作對比,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來,我們再來讀這個句子。(齊讀)

  師:所以說屋前搭瓜架,是一道獨特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個句子吧。

 。ㄕn件出示句子)

  【設(shè)計意圖】用對比的方法,比較不同的景物放在不同之處才和諧,讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

  第二段(門前種鮮花)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  師:你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎?

  師:(點擊課件)就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。(齊讀“有些人家,?一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”

  【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,抓住重點詞,讓學(xué)生反復(fù)品味,再出示開放的百花圖,引導(dǎo)學(xué)生去品味,品出樸素,品出華麗,品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  第三段(屋后冒春筍)

  (課件出示句子)(談?wù)勀阆矚g的原因)

《鄉(xiāng)下人家》語文教案3

  引課

  師:俺們先來聊聊天吧,(出示照片)蔡老師在哪里?

  生:鄉(xiāng)下。

  師:你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

  生:有很多的油菜花。

  師:春天,花兒都開放了,金燦燦的一片。

  生:鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

  師:這是他們的職業(yè)。

  生:鄉(xiāng)下人家很和睦。

  師:你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

  生:家畜特別多。

  生:鄉(xiāng)下人家都用柴來燒飯。

  師:你了解到了他們的生活習(xí)慣。

  生:鄉(xiāng)下人家的人知識面很廣,知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識。

  師:那是因為他們經(jīng)常與莊稼打交道。

  生:鄉(xiāng)下的東西比城里好。

  生:鄉(xiāng)下人家人很熱情。

  師:你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點。

  師:看來,俺們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課,老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看,好嗎?俺們開始上課吧。

  一、導(dǎo)入

  師:先問大家一個簡單的問題:老師想要畫一幅畫,該用什么來畫呢?

  生:應(yīng)用綠顏色畫。

  生:用紅顏色畫。

  師:除了用各種顏色畫,應(yīng)該……

  生:用毛筆來畫。

  生:用彩筆來畫。

  生:用蠟筆來畫。

  生:用鉛筆畫。

  師:大家說的都是筆,有的還帶有色彩。其實,中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢?唐代大詩人王維,他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”,讀王維的詩,眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

  師:今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,(板書課題)一起讀讀課題。

  生齊讀課題

  師:就是一篇“文中有畫”(板書)的美文。想不想通過朗讀來發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”,了解鄉(xiāng)下人家的特點呢?

  生:想。

  師:好,那就請同學(xué)們把書翻到100頁,先來讀讀課文吧。

  二、初讀

 。、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

 、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

 、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

  2、生讀文

  3、交流難讀的句子

  師:跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

  師:有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。

  生讀句:101頁第2自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光!

  師:是難讀,這里有個字沒讀準(zhǔn),聽出來了嗎?

  生:老師你說的是不是“場”,俺查過字典了,“場(cháng)”是指農(nóng)家的空地,而場(chǎng)指較大的場所,這里應(yīng)該讀cháng。

  師:你給蔡老師上了一課。為什么說這句難讀呢?

  生:因為這里的多音字特別容易混淆。

  師:一起讀讀這句。

  生齊讀句子

  師:同學(xué)們讀得真美啊,老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開放的畫面。(板書:鮮花開放)

  師:還有難讀的句子嗎?

  生:100頁中間“當(dāng)花兒落了的時候……綠綠的葉!

  師:你都讀對了,為什么還說難讀呢?

  生:結(jié)是個多音字,有些人會讀錯。

  師:還有嗎?

  生:101頁第三自然段“雞,鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

  生:100頁倒數(shù)第二自然段,“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。

  師:讀的時候要注意逗號,要注意停頓,一起來讀讀。

  生齊讀句子。

  師:老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。(板書:紡織娘唱歌)

 。础⒏爬ó嬅妫

  師:同學(xué)們剛才讀課文,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書)

  生:鄉(xiāng)下人們在門前吃飯的情景。

  師:鄉(xiāng)下人吃晚飯。

  生:鴨子戲水的情景。

  生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。

  師:你看到了“瓜藤滿架”的情景。

  生:春筍破土而出的情景

  師:春筍破土。

  生:有些人家在門前種花。

  生:俺看到了雄雞在踏步。

  生:俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥兒。

  生:婦女在河邊搗衣服。

  生:母雞帶著小雞覓食。

  師:還有一個畫面同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。

  生:屋后種著幾十枝竹。

  師:綠竹成陰。

 。ò鍟嬅妫乎r花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)

  師:同學(xué)們真會讀書,讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎?輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來的畫面。

 。ㄉR讀畫面)

 。、概括鄉(xiāng)下景色特點。

  師:是啊,鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面,有一道道獨特的風(fēng)景。所以說(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!鄙R讀句子。

  師:知道獨特的意思嗎?

  生:特別的。

  生:獨一無二。

  生:舉世無雙。

  師:迷人是什么意思?

  生:美麗。

  生:使人陶醉。

  生:惹人喜愛。

  三、品讀課文

  師:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢?

  請同學(xué)們再去讀讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自身的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家,真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  生讀文體會。

  交流:

  句1:

  生:“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多了!焙芸蓯邸#ǔ鍪揪渥樱

  師:還有補(bǔ)充嗎?它的獨特迷人表示在哪呢?

  生:這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾,很有趣。

  師:把你的感受融入到朗讀中,讀讀這句話。(生讀句)

  師:還感受到了什么?

  生:每件事物都生機(jī)勃勃的。

  師:你來讀讀。

  生:城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子,鄉(xiāng)下人家的`裝飾非常與眾不同,很優(yōu)美。

  師:想想石獅子、旗桿給你什么感覺,而花架呢?

  生:石獅子讓人感覺嚴(yán)肅,而花架很美。

  師:請你美美地來讀讀這段話。(生讀句)

  師:是啊,花藤滿架,綠意盎然,生機(jī)勃勃,真是一道獨特、迷人的風(fēng)景啊!帶著這一感受讀給同桌聽,讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的風(fēng)景。

  同桌互讀句子。

  師:俺們繼續(xù)交流。

  句2:

  生:“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來,真是一道……”城里人家都在家里吃飯,而鄉(xiāng)下人家卻在門外,在天高地闊的環(huán)境里吃飯。(師出示句子)

  師:天高地闊表示在哪里?

  生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

  師:老師眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?一起讀讀句子。

  生齊讀句子。

  師:還不夠自然、和諧、輕松,再自身練練,把你的感受融入到其中去。

  生自由練讀──指名讀

  師:特別的溫馨、柔和。

  生讀句。

  句3:

  生:“有些人家,還在門前……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!卑硰幕▋焊杏X到鄉(xiāng)下人家的獨特。城里的花要不很樸素,要不很華麗,而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗,樸素和華麗融合起來了。

  生:城里的花一起開,一起謝,而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開放。

  師:這種花謝了,那種花開了。哪里是說鄉(xiāng)下人家的花是輪著開的?

  生:它們依著時令、順序開放。

  師:花兒輪著開,推門便是景。自由讀讀這句話。(生讀句)

  師:對這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:城里人種的花是單一的,而他們的花是多姿多彩的,有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

  師:城里人也種花,但沒有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花,自然是美麗獨特的。

  句4:

  生:鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了,而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。

  生:讀句“或是瞧見聳著尾巴……走來走去!卑硰倪@句話種體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

  師:從哪里感受到的?

  生:從“大踏步”可以看出來。

  師:就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。(讀句)

  師:那母雞呢?

  生:鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的,像帶領(lǐng)著自身小朋友走來走去,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。

  師:你來讀讀這局部,你一定能讀好。

  生讀句

  師:一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  句5:

  生:“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝。”一般城里的人們都很要面子,鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

  生:城里的鴨子見到了人是驚惶失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點也不驚訝

  師:知道什么是搗衣吧?

  生:拿木棒打衣服,把衣服洗干凈。

  師:這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨特的風(fēng)景。讀讀句子。

 。ㄉx句)

  句6:

  師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌,讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  生:鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

  師:老師和你配合來讀讀,好嗎?(師生配合讀句)

  師:想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎?這可是鄉(xiāng)下人家獨有的,和同桌配合著來讀讀。

  同學(xué)同桌配合讀,請一桌同學(xué)讀。

  師:這首催眠曲有點歡快,能不能來首舒緩的,能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。

  再請一桌同學(xué)讀。

  四、小結(jié),句式訓(xùn)練

  師:剛才,同學(xué)們通過品讀課文,發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景,再來讀讀這句話,老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么……獨特、迷人的風(fēng)景。”

  生齊讀句子。

  (出示句式:鄉(xiāng)下人家,不論,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  師:你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

  生:俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說,鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),不論什么地方,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  五、拓展

  師:除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自身看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自身的句子寫。

  出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

  生寫。

  交流:

  生:鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

  師:那樣煮出來的米飯一定有獨特的清香。

  生:每到夏天都會有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

  師:“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

  生:鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

  生:洗衣服的婦女不會打擾水里的小鴨子。

  師:要寫課文以外的。

  生:一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來游去。

  師:“耀武揚(yáng)威”用得好。

  六、作業(yè)

  師:這節(jié)課俺們就上到這兒,下節(jié)課,你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會它寫作上的特點,還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案4

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的`是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點:

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

  (2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2.師生交流:

 。1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

  (1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

  (1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

《鄉(xiāng)下人家》語文教案5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.教師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.朗讀課文第一自然段。

  二、文章深析,整體把握

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)

  朗讀文章第二自然段。

  誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

 。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)

 、佟八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)

 、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)

 、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋恰當(dāng)?shù)拿。(門前鮮花圖)

 、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)

  2.出示句子:

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!請為它起一個恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。

  出示句子:

  從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽)

  2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的`家人。

  3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  “在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!

  1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)

  2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

  自由讀句子。

  1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)

  2.在這樣的風(fēng)光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)

  3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

  三、課文總結(jié)

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  板書設(shè)計

  鄉(xiāng)下人家

  屋前瓜架圖

  門前鮮花圖

  屋后春筍圖

  群雞覓食圖

  鴨子嬉戲圖

  院落晚餐圖

  夜晚睡眠圖

  自然、和諧

  令人向往

  教學(xué)反思

  《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學(xué)。

  自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。

  在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、情景體驗,導(dǎo)入音樂

  【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!

  【板書課題】

  初讀課文,整體感知

  1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)

  2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?

  (快活美好詩情畫意獨特迷人別有風(fēng)趣)

  3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

  三、品讀語言感受美景

  1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來!

  2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

  ①生一讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”

  這些景物有何特點,“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?

  (顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)

  高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)

  ②生二讀“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!(生評價)

  原因:

  “探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

  用了擬人手法。

  我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)

 、凵x“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

  原因:

  聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。

  雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)

 、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因為它們絢麗。

 、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

 、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?

  【多媒體展示:文中描繪的圖景】

  其實咱鄉(xiāng)下的`風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?

  (組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  四、延伸拓展

  【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。

  五、作業(yè)布置

  小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

  六、板書設(shè)計

  獨特

  鄉(xiāng)下人家熱愛自然

  迷人

《鄉(xiāng)下人家》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:

  資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У'學(xué)習(xí)方法

  畫面一屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.匯報畫景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.了解對比的修辭手法。

  5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開 屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時令,順序開放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

  (四)悟情

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評價

  六、作業(yè)超市

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  【重點】

  如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示本單元的導(dǎo)語提示:

  在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

  提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

  有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

  讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語作上記號。

  2、開火車讀:

  瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

  芍藥 鳳仙 時令 率領(lǐng)

  搗衣 搬到 歸巢 和諧

  催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

  別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

  3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

  4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、學(xué)生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

  6、交流聽后的感受。引出中心句。

  7、齊讀中心句。

  8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。

  三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

  1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。

  2、教師歸納并板書:

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河中鴨戲水

  院落吃晚飯

  夜聽催眠曲

  3、給這些風(fēng)景分分類:

  (分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

  教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會,才能捕捉到。

  四、品讀1、2小節(jié)

  1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的`句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。

  2、學(xué)生默讀,感悟。

  3、交流感受:

 、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。

  六、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)方法:

  采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課時安排

  第二課時

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復(fù)習(xí)字詞。

 。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí))。

  1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

  我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。

  讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

  四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的'話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

 。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

  指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

  3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

  1.小組合作學(xué)習(xí):

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

  先讓學(xué)生讀句子。

  再談體會。

  指導(dǎo)學(xué)生品讀。

  六、小結(jié):

  1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進(jìn)行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

  【板書設(shè)計】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨特 迷人

《鄉(xiāng)下人家》語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認(rèn)真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì),人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的`裝飾呢?

  同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。

  還有同學(xué)想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機(jī)會給誰?誰還想試試?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案11

  教材分析

  《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己生活的美好品質(zhì)。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  設(shè)計理念

  引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,而語文教學(xué)更離不開生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計四個板塊:創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活;初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活;品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活;鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活“,學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中,真切地體悟”天人合一“的中國古代樸素的哲學(xué)思想。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“,會寫14個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦,積累語言。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  4.走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  目標(biāo)制定說明

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求:識字、寫字是是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨立識字能力。本文語言樸實生動,清新秀美,課后有背誦喜歡的段落的要求,教學(xué)時要重視朗讀,重視語言積累。中年級學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面,宜采取聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗、想象畫面等多種方法,體會文中含義深刻的句子,領(lǐng)悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合,渾然一體。

  2.教學(xué)對象分析:根據(jù)調(diào)查了解,我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn),但他們的的父母絕大部分來自農(nóng)村,偶爾會帶孩子回到鄉(xiāng)下,文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過聯(lián)系生活,品味文字,讓畫面清晰起來,生動起來,和諧起來。

  3.教師情況分析:本人來自農(nóng)村,一幅幅畫面就像描繪自己兒時的鄉(xiāng)村生活,讀起來特別親切,特別感動,特別向往,心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁!”我即語文“,老師要充分利用自己對生活的經(jīng)歷、理解、感悟,用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  2.多媒體課件

  課時安排兩課時

  教學(xué)流程

  第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活

  1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片:看到這些畫面,你有什么感受?

  2.學(xué)生結(jié)合生活實際,說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。

  3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光,你們想把它畫下來嗎?可以用什么來畫?

  作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來,這是一篇”文中有畫“的美文,今天,讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計意圖:優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,再加上教師動情的解說,學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。以”畫“為話題,從”筆中畫“談話引出”文中畫“,導(dǎo)入輕松自然,直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣,更為后面看文字想畫面做了一個良好的鋪墊。

  二、初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞

  1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。

  課件出示

  棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢

  和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜

  (1)小組內(nèi)輪讀詞語。

  (2)指名讀并相機(jī)正音,齊讀。(提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音)

  (3)運用結(jié)合語境和查工具書的方法理解新詞,小結(jié)解詞方法。

  4)選擇自己認(rèn)為難讀的句子,多讀幾遍,然后向大家展示。

  2.投影學(xué)生課前書寫的生字,師生點評,再練寫。(重點指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫生字,注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱)

  設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,所以在檢查初讀時同時進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查,對難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下,解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時常沖突的難題,正可謂一舉兩得。

 。ǘ┏踝x課文,感知鄉(xiāng)村生活

  1.自由讀課文,交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準(zhǔn)確,盡量用四字詞語,請學(xué)生寫到黑板上。

  (預(yù)設(shè):屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……)

  設(shè)計意圖:通過初讀整體感知全文,理清文章脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫面的形式,用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫的內(nèi)容,突出教學(xué)重點,一舉多得,學(xué)生興致盎然。

  2.引出課文最后一段:如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點,你覺得哪句話最合適?指名說。

 。ㄟ@么多迷人的風(fēng)景,的確可以說)

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  (聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨特“”迷人“的意思)

  3.默讀課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨特、迷人的風(fēng)景?可以用句式說(出示句式),也可以用自己的話說。

  鄉(xiāng)下人家,_________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  設(shè)計意圖:從課文的中心句切入,主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景,從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情。

  三、鞏固練習(xí),積累語言

  1.抄一抄:摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。

  2.填一填(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

  讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅()的農(nóng)家畫面,那房前(),門前()的鮮花和屋后(),那覓食的(),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下(),夜里伴著()進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累和運用。鞏固練習(xí)設(shè)計了抄一抄和填一填的作業(yè),目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識,加深對課文內(nèi)容的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  板書設(shè)計

  19.鄉(xiāng)下人家

  獨特迷人

  第二課時

  一、激發(fā)情感,明確方法

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象?

  2.可以看出你們已經(jīng)有點喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了!但怎么樣把這有點喜歡變成非常喜歡呢?這就需要同學(xué)們學(xué)會一種新的讀書方法,(課件出示)抓住要點品讀感悟

  設(shè)計意圖:由學(xué)生對課文的初步感受,激發(fā)其初步情感,并引出對新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。

  二、品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活

  1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“

 。1)默讀第一自然段,思考:這一段共有幾句話?每句主要寫什么?(學(xué)習(xí)用四個字來概括)

  (2)同桌交流,全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)抓住每一句的`要點來說。

 。ㄈ纭被浣Y(jié)瓜、裝飾可愛“等)

 。3)質(zhì)疑:讀了課文,有沒有不理解的地方?

 。4)為什么說裝飾比石獅子可愛?(體會”別有風(fēng)趣“)

 。5)指導(dǎo)朗讀句子。

 。6)(課件出示圖片)看,這就是那屋前的瓜架。看著這別有風(fēng)趣的裝飾,你會怎么來夸獎這屋前的瓜架呢?(生交流)

 。7)此時如果讓你用最概括的語言說屋前的特點,你會填上什么?請說明理由。(引導(dǎo)在括號里填詞成一句詩)

  板書:屋前

  預(yù)設(shè):屋前(搭瓜架)屋前(瓜果香)

  屋前(裝飾趣)屋前(花繁葉茂)

 。8)小結(jié)學(xué)法:先讀課文,想想每一句主要寫了什么;然后抓住重點句品讀感悟,提煉出要點,詩就出來了。這就是:抓住要點品讀感悟。

  設(shè)計意圖:根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點,緊扣教學(xué)目標(biāo),運用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點品讀感悟“的閱讀方法,將各個畫面提煉出兩句詩,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

  2.選讀2-6自然段,每個學(xué)習(xí)小組讀一段,邊讀邊想象畫面,試著概括出一句或幾句詩,寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來,讀起來要順口。

 。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

 。2)小組交流,匯報:每一段主要寫什么?概括的詩句是什么?

 。3)小結(jié):抓住要點品讀感悟,我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點詞句進(jìn)行品讀的呢?

 。4)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。

  第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

  預(yù)設(shè)一:

 。1)門前有什么花?(芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊)

 。2)出示這些花的畫面,有什么詞語描寫這些花?

  如:五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇

  繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……

  (3)質(zhì)疑創(chuàng)新:“芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊”之間用“、”行嗎?為什么?

  第一種意見:可以。因為他們都是花名,它們之間可以用頓號。

  第二種意見:不好。因為“,”的停頓時間比“、”時間長,文中用逗號說明花開的時間長。同時文中寫“它們依著時令,順序開放”,突出了花開四季,依著時令。

 。4)填上合適的詞語

  門前()

  門前(四季花)門前(鮮花艷)

  門前(花兒美)門前(鮮花笑)……

  預(yù)設(shè)二:

  “幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

  (1)你就是一根小筍,你探出頭來,會做些什么呢?

  如:睜開朦朧的睡眼,抖抖身上的泥土,打一聲呵欠……

 。2)我們在二年級學(xué)過《筍芽兒》,你就是好奇的筍芽兒,你會唱什么歌?吟什么詩?

  歌曲如:

  《春天在哪里?》 《小燕子》……

  詩歌如:

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!

  (3)填上合適的詞:屋后()

  如:屋后(春筍歡)屋后(探春筍)屋后(綠蔭濃)屋后(雨后春筍)

  預(yù)設(shè)三:3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

  通過朗讀、品味、提煉,各個自然段可以概括為:

  院里(雞成群)

  屋后(鴨兒戲)

  晚飯(好友聚)

  月夜(草蟲鳴)

  預(yù)設(shè)四:

  “天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友……”

  (1)為什么說紅霞、微風(fēng)、鳥兒是好友?

  (2)發(fā)揮想象,鄉(xiāng)下人家還會有哪些朋友?

 。ㄈ纾盒∠趪W嘩地伴奏,星星在捉迷藏,小草在舞蹈……)

  3.小結(jié)。讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

 。1)不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚……)

  (2)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個關(guān)鍵詞“獨特、迷人”談體會。

 。4)鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括。

  4.再讀最后一段。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們一起來朗讀。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生選讀2-6自然段,將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出詩句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后,讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段,能加深對“獨特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。

 三、鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活

  1.小結(jié)寫法:短短的一篇文章,讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,在今后的習(xí)作中,我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。

  2.文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季,但沒有冬天,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽,再寫下來。(引導(dǎo)聯(lián)系生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景)

  3.同桌交流,全班交流,點評:是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人,句子盡量優(yōu)美。

  設(shè)計意圖:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語境,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉,通過學(xué)習(xí)方法的遷移運用,實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸,整個教學(xué)過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或進(jìn)行合理想象,用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會是一幅怎樣的畫面,這樣,關(guān)注言語表達(dá),展開言語實踐,通過說話訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力,切實提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣,說說自己的體會。

  3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時候》和老師推薦的《又見油菜花開時》,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

  4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。

  設(shè)計意圖:吳忠豪教授指出:語文素養(yǎng)的提升,靠語文實踐這一主要途徑來實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語文要多讀書,多積累,會應(yīng)用。課文無非是個例子,通過學(xué)習(xí)本課,一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè),可以加深對課文的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,加大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實踐性作業(yè),配合綜合性學(xué)習(xí),不限時間。

  板書設(shè)計

  19.鄉(xiāng)下人家

  屋前瓜果香門前鮮花笑

  屋后春筍冒院里雞兒歡

  水中鴨兒戲晚飯好友聚

  月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫

  設(shè)計意圖:板書內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩,它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程和成果。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案12

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運用語言。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

  2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點】

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點】

  了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時間】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚

  2、指導(dǎo)書寫率

  三、初讀課文,整體感知

  1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2、學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書。

  3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

  4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

  讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧!

  四、精讀課文,重點探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?

  第一句。

  裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?

  分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的'?給人什么感覺?

  這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

  小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

  齊讀句子,邊想象畫面。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

 。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是

  1、這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

  2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

  探,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)

  2、第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點的作用)

  那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?

  歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

  五、揣摩寫作順序和寫作方法

  1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

  明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。

  2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

  練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

  四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺堋W錾畹挠行娜,善于觀察、善于體會。

  六、布置作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落

  2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

《鄉(xiāng)下人家》語文教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。、①請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

  (一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

 、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

 。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的.歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

 。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》語文教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個生字(檐 飾冠搗諧),會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點】

  一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

  【課前準(zhǔn)備】

  借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。

  【課時安排】2課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題

  1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

  師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

  出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  二、初讀課文,整體感知

  1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

  (瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

  要求:學(xué)生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

  2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。

 、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

  棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。

  ③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里。

  正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻撇點。

 、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

  3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

  (齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!

  師:那么,課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。

  三、自讀品味,合作交流

  1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:

  ①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

 、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?

  2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點撥。

  四、課堂作業(yè),鞏固新知

  1、給下列帶點的字注音。

 、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )

 、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫

  2、比較字形,組詞。

  棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

  繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

  3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)

  第二課時

  一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫新詞(互評互改)

  棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  2、指名輪讀課文

  二、情感品讀,賞析畫面

  1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

  2、生:是——

  3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

  生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

  生2、其實,我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實,非常愛看。

  師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!

  4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

  5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  點撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。

  6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!

  生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。

  生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”

  生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!

  7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”

  ⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

  “時令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)

  ⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

  師:前面有些同學(xué)說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?

  生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。

  生:我認(rèn)為一個“探”字,把竹筍擬人化了。

  師:你們的理解真的不錯!

  點撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的`娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

  8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

  ①師:在四年級上冊,我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。

 、谏菏茄,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。

  生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風(fēng)!

  點撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!

  “聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。”儼然一位將軍在閱兵,半志昂揚(yáng),又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

 、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

 、芷焚p群鴨戲水覓食。

  一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。

  師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

  9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

 、胖该懈星榈睦首x第5自然段。

 、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

  ⒀生1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。

  生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……

 、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

  (課件:紡織娘)

  三、重點研讀,體味情感

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。

 、琵R讀最后一自然段。

  ⑵合作交流:“獨特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

 、屈c撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

  四、延伸拓展,升華情感

  1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

  附:板書設(shè)計

  21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)

  屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)

  雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))

  河中群鴨戲水(即使……也……)

  傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)

  秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))

  獨特、迷人的風(fēng)景

《鄉(xiāng)下人家》語文教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  課前準(zhǔn)備:

  制作課件

  課前談話:

  板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們剛才的描述真是太美了,瞧,鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽,是誰在歌唱?

  師:你們真會想象,我想其中一定還有紡織娘,它也是一種夏夜里的鳴蟲,細(xì)細(xì)地聽!多美的歌聲,仿佛是甜甜地?fù)u籃曲,(出示句子)引讀,指名讀。

  靜靜地,讓我們等待黎明的到來,走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)

  指導(dǎo)讀課題。

  師:想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?

  二、初讀:

  師:書本翻到100頁,自由讀讀課文吧。

  1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

 、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

 、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。

  三、生字檢測:

  師:鄉(xiāng)下人可熱情了,他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果,等候著你們呢!(課件出示:生詞)

  1、誰來讀?指名一。 2、請位小老師。

  四、整體感知課文:

  師:我們飽飽地吃了一頓水果大餐后,該去村里走走了。

  師:看——(課件:鄉(xiāng)村圖欣賞,同桌可交流)此時此刻,你想說什么?

  師:是啊,這么多美景真是看不夠、說不完,化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面?默讀課文,找一找,圈一圈,點一點。

 。▽W(xué)生是否能理解這個詞,而且,畫面是不能夠用“圈一圈,點一點”的)

 。ㄕn件出示:鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)

  師:同學(xué)們真會讀書,讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的?

  師:你能用詞語來概括特點嗎?作者也陶醉了,發(fā)出了怎樣的感嘆?

 。热怀鍪玖俗屆孢@些詞,為什么還要讓學(xué)生用詞來概括?)

  (出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!保

  齊讀句子

  師:獨特、迷人是什么意思?

  五、品讀課文:

  師:放在課文中“獨特、迷人”一定會有更豐富的含義,那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢?

  細(xì)細(xì)地讀讀課文,邊讀邊想邊劃,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。

  指名讀出句子:

  1、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  師:(評:你也很可愛。)說說“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么?

  師:什么叫“裝飾”,老師身上有嗎?(發(fā)夾,你的觀察真仔細(xì))老師為了使自己看起來更漂亮,花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎?(生舉例)是呀,裝飾是指物體或身體表面附屬的東西,使之看起來更美觀。課文是指——(生齊答),這是鄉(xiāng)下人家獨有的,一粒種子,一棵瓜苗自由地生長,便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜,真是與眾不同,別有風(fēng)趣啊,讓我們也走進(jìn)那片瓜架,感受那份獨特和迷人吧!

  師:(課件出示圖片,遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到——是誰種下的瓜苗

  再讓我們仔細(xì)看看(課件出示圖片,近看)你又看到、聞到了什么?真想——

  那就閉上眼睛,伸手摸摸吧!師范讀句子

  師:多么生動的畫面呀,(引——)帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子,(真是一幅充滿生機(jī)的圖畫)

  生讀句子,(多么可愛的葫蘆娃呀)

  師生齊讀。

  師:難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?

  師:是啊,石獅子是那樣威武,旗桿是那樣高大,卻令人難生親近之意,而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜,碧綠的藤和葉是那么(親切),那么(自然),把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個句子(齊讀——指名讀)

  你還找到了哪一道獨特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽聽。

  2、有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  師:能說說你的理解嗎?

  師:(出示這四種花先后開放的時間生理解“依著時令,順序開放”)看到這個信息,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:讓我們選擇一種花演一演吧!

 。ㄉ7禄ㄩ_的樣子輪流站起來。)

  師:讓老師加上花的顏色樣子,同學(xué)們再美美地開一次吧!

 。ㄉ7禄ㄩ_的.樣子輪流站起來。)

  師:(采訪兩朵小花)你是?多么普通的小花,開得這么美,心情怎樣?那就(高高興興)地讀一讀吧。

  你是?你開得這么高看到了什么?心曠神怡地讀一讀吧。

  花兒們,正是因為有了你們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,鄉(xiāng)下人家季季有花開,天天有花賞,時時都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧。

  師:你還找到了哪一道獨特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽聽。

  3、還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。

  師:讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。(出示圖片)在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

  師:在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

  師:在綠綠的濃陰中你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)(出示下一句)讀——

  4、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  師:讀著讀著你看到了什么?請你試著做一做。多么可愛啊,你來讀讀。

  師:輕輕悄悄地,感覺真好!你們瞧。ㄕn件演示春筍出土的動畫)(課件出示句式:啊,______________)

  師:男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

  師:女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。

  六、小結(jié):

  師:啊,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時候,一起去鄉(xiāng)間小路走走吧。ǔ鍪鹃喿x鏈接,生配樂朗讀)

  七、課堂作業(yè):

  作業(yè)本

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