語文教案【通用6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。
2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語言。
4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱
愛民族文化的情感。
2.難點：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。
【學(xué)法導(dǎo)航】
一、預(yù)習(xí)自測
1.云南知多少：
2.作者簡介：
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)讀準(zhǔn)下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請在下面寫一遍、力求工整、規(guī)范、美觀：
(2)理解下列詞語
酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面
若無其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文，本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?
教案一般包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語文第四單元教案，希望對大家有幫助。
知識與能力目標(biāo)：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。
學(xué)習(xí)過程：
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。
(小常識)了解云南的歌會云南是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個角落：男女傳情時會唱歌，結(jié)婚時會唱歌，喪葬時會唱歌，甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式，而高明的歌手會得到人們的特別尊重。
一、我預(yù)習(xí)、我快樂
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物，三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點字注音)：
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義：即物起興：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
悠游自在：快活的樣子
龍吟鳳噦：聲音委婉動聽，抑揚頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會:請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?(用四字短語回答最好)
山野對歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆，讓我們靜下心來，透過文字的表面去感受云南歌會的無窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。
1、在“山路漫歌”部分重點寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?
開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子�？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人?描寫了哪些方面?
學(xué)生討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女;山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。
山野對歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的`糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，通過對云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。
3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。
5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風(fēng)格。
內(nèi)容特點寫作重點
四、拓展遷移
1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。
2.你能用一段話表達(dá)你此時的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國的風(fēng)俗為話題，寫一篇文章。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。
2、學(xué)會"奶、把、種"，認(rèn)識筆畫"ㄋ"。
3、繼續(xù)練習(xí)用"會"說話。
4、正確，流利地朗讀課文
教學(xué)重點：體會運用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。
教學(xué)難點："奶"的筆順，及押韻的初步認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"
二、復(fù)習(xí)檢查：
丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說我�。ò鍟�
1．復(fù)習(xí)已學(xué)的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）
2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？
板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽，有沒有咬準(zhǔn)字音。（評議）
�。�2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：
這一節(jié)講誰會做哪些事？
�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。
（4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）
�。�5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口
（6）出示句式：我會（）把（）。
（7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？
（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。
指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。
�。�9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？
請你用上"因為……所以……"連起來說一說。
小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？
2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？
�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。
�。�2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）
強(qiáng)調(diào)讀音"種"用"種"擴(kuò)詞。
（3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？
�。�4）請你用"因為……所以……"把兩層意思連起來說一說。
�。�5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀(jì)會種花，會澆水。
老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的.，指導(dǎo)朗讀。
三、課間操
（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。
（2）同學(xué)讀，幾個同學(xué)表演。
四、句式訓(xùn)練
1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。
�。�1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說
2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。
3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。
比如，你對老師說，可以怎么說。
五、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？
我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)"自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做"。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫生字。
1．識記新學(xué)的三個生字的字形
2．讀詞語
3．開火車組詞
4．指導(dǎo)書寫生字，"ㄋ
作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍
板書設(shè)計：17.別說我小
我會（）會（）
我
我會（）會（）
自己能做的事自己做，不會的事學(xué)著做。
課后評析：總體感覺，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。
語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇小品說明文，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以先結(jié)合現(xiàn)實生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識屏風(fēng)，明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認(rèn)識屏風(fēng)的實用和藝術(shù)裝飾雙重功能，特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美感受能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。
2、體會本文生動、富有文采的語言。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱w感知──走近屏風(fēng)
1、由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識、見聞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入屏風(fēng)的世界。
2、讓學(xué)生配樂朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點，并指出設(shè)計屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用，并且不失時機(jī)地突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只注重實用功能而忽視了美感，實際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步，作者提出了在屏風(fēng)設(shè)計方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。
屏風(fēng)的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。
（二）揣摩語言──感受詩意
本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實，讓學(xué)生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩作者對屏風(fēng)的情感和看法。
預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句：
�。�1）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。
這里“詩意”一詞，寫出了屏風(fēng)在作者眼中的美好感覺和印象，將讀者引入美好的屏的氛圍。
（2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。
作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美，的確，其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中的屏，從感性上讓我們體驗到屏的藝術(shù)美感。
�。�3）《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。
湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限哀怨。作者這里引用，為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。
�。�4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。
聯(lián)系后文可見，這里的“大小”應(yīng)該指的不同的人對屏風(fēng)的不同的.使用。
�。�5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。
“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思”；“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。
（四）把握形式──探求蹊徑
通過揣摩語言，會發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度，揣摩本文的語言形式特點。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。
本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表達(dá)方式不同于一般平實的說明文。本文的表達(dá)方式除說明外，還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家，對屏風(fēng)很有研究，又有較深厚的文學(xué)底蘊，因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之處。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價──回顧展望
1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識。（學(xué)生回答，師生補(bǔ)充）
2、教師激勵：陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，揭示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認(rèn)讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
教學(xué)重點：
讀詞語，認(rèn)讀7個生字。
教學(xué)難點：
初步了解關(guān)于筆畫的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的`是什么？（老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。）
2．想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。
二、學(xué)習(xí)新課：
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？誰愿意帶著大家讀？
2．原來，他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
�。�1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）老師書寫，學(xué)生跟著書空。
�。�3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3．丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）
5．同桌互相讀：
�。�1）互相檢查指讀姿勢；
�。�2）有不認(rèn)識的字互相幫助。
�。ㄅ囵B(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。
8．游戲：
�。�1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
�。�2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
四、堂清檢測：
開火車讀生字：
筆 皮 本 寫 字 用 心
附：板書設(shè)計
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┻^渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
�。ㄈ┻^渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的`心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊�。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�。�3）說說通過讀課文，你知道了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個問題。
（二）學(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
3、是啊，一只本是怕人的.珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受
（三）創(chuàng)作性展示
1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
四、激發(fā)知識沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？
2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
�、偈孢m、安全的巢。
②可愛鳥雛兒。
�、坌▲B喝茶。
�、苄腋５摹叭谥摇�。
�、荨半r鳥兒的夢”。
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《觀潮》教案07-22
語文關(guān)懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02