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三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案

時間:2024-01-16 08:25:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案

  教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(上冊)《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設(shè)計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動,旨在通過活動,鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認(rèn)識,同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

  學(xué)生分析:

  本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長的意義和計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué),本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動手操作動腦思考,相互交流,可以進一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實際問題,同時通過小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

  2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點:

  通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

  教學(xué)難點:

  在實踐活動中坦步提高動手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,你們想知道是什么嗎?

  只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

  你們每個人面前都有一個信封。請你打開,看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

  今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。

  板書課題:周長是多少

  二、操作實踐,解決問題。

  (一)圍一圍。(多媒體出示課本上的插圖)

  1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢!

  (鑰匙、松樹、五角星、三角形)

  2、師:你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎?請大家拿出信封里的線圍一圍。

  要求

 。1)要把老師給你的線都用完。

 。2)把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

 。3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

  3、師:說一說,你圍的是什么圖形。

  展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

  4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎?

  想一想,圍成的圖形周長是多少?怎樣量最方便?

  (把線拉直,用尺量一量)

  學(xué)生圍圖形、量周長、填表格,在小組內(nèi)交流。

  5、評價:完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

  設(shè)計說明讓每個學(xué)生自己動手操作,用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實際問題。

 。ǘ⿺[一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

  1、師:圖上的小朋友在干什么?

  2、師:請你拿出信封里的小棒。

  量一量:4根短的長度是多少厘米?4根長的長度是多少厘米?

  3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長方形呢?

  先想一想,想好了再擺一擺。

  把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

  交流:我擺的是長方形,它的長是()厘米,寬是()厘米,周長是()厘米。

  我擺的正方形,它的邊長是()厘米,周長是()厘米。

  4、互相評價:同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

  設(shè)計說明給學(xué)生足夠的時間操作學(xué)具,獨立地擺出自己想象的長方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

  (三)估一估。

  同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,我們一起用紙頭來玩游戲吧。

  老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片(長:10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題,并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎?

  生:這是什么圖形的紙?回答:長方形的。

  生:長方形有什么特點?回答:有4條邊、對邊相等;有4個角,都是直角。

 。ㄉu價同學(xué)回答的問題)

  生:它的周長是多少?回答:長大約~厘米,寬大約~厘米,周長大約是30厘米。

  師:要確切知道這張紙的周長,怎么辦?(量一量)

  請大家測量一下這個長方形,并匯報你是怎么量的,看看這個長方形的周長是多少?(學(xué)生動手測量長方形的周長)

  學(xué)生匯報結(jié)果及方法。

 。1)10×2+6×2=32

  (2)10+6=16 16×2=32

  設(shè)計說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題,請同學(xué)回答,評價同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

 。ㄋ模┘粢患。

  師:如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形,你知道這個正方形的邊長是多少?

 。ㄟ呴L是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。)

  師:對,在長方形里剪一個最大的正方形,長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。(板書:寬是正方形的邊長)

  師:下面請大家動手折一折,把這個正方形剪下來,注意不要剪歪了。

  學(xué)生動手剪正方形。

  師:你會計算這個正方形的周長嗎?(6×4=24厘米)

  師:你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎?

  學(xué)生動手剪。

  師:現(xiàn)在,每個小長方形的周長是多少呢?你是怎么算出來的?

  方法一:4×6=24(厘米)24÷2=12(厘米)12+6=18(厘米)

  方法二:6÷2=3(厘米)3+6=9(厘米)9×2=18(厘米)

  方法三:移一移,6×3=18(厘米)

  小結(jié):大家剛才想出了幾種方法,這說明解決問題的途徑很多,只要我們換一個角度去思考,就會有新的發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計說明增加的剪一剪的內(nèi)容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的特征,熟練周長的計算。讓學(xué)生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

 。ㄎ澹┢匆黄。(多媒體出示課本上的插圖)

  1、看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢?

  師:讀要求:用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

  拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

  先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長記錄填表格。

  2、小組交流。(課件出示)

  一排擺幾個?擺幾排?長是多少?寬是多少?周長是多少?

  3、師:請你觀察一下這些數(shù)據(jù),說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、師:都是由十二個小正方形組成的,周長怎么會不一樣呢?

  5、師:在我們拼出的3種長方形里,它們的周長哪個最長,哪個最短?

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ㄅ懦龅膱D形越長,它的周長越長,排出的圖形越方,它的周長越短。)

  設(shè)計說明:小組合作拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義,在觀察、比較、找規(guī)律的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

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