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人教版四年級英語上冊說課 My Friends說課稿
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級英語上冊說課 My Friends說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標的預(yù)設(shè)：
1、教學(xué)內(nèi)容及地位：
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第三單元的課題是My friends的第一課時， A部分Let's Learn.第三單元主要話題之一是friend。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握描述人的各個形容詞，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個單詞long hair，short hair，strong， thin，quiet，friends。再能通過TPR活動使學(xué)生描述人物相貌特征，如：He has short hair，big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。
3、教學(xué)目標：根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標：
（1）知識目標：能聽說、認讀 long hair，short hair，strong， thin，quiet，friends。
�。�2）能力目標：能簡單描述人物相貌特征。
�。�3）情感目標： 初步培養(yǎng)學(xué)生對朋友的關(guān)心和熱愛。
4、教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握描述人物相貌特征的詞匯。
5、教學(xué)難點：正確掌握單詞quiet 的發(fā)音
二、教學(xué)方法設(shè)計及依據(jù)：
1、教具、學(xué)具的準備
精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；以備上課時進行語言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun （教育必須是有趣的）�！� 小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學(xué)英語，實施“興趣教育”。 因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。 在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復(fù)實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程的設(shè)計：
整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：
I 、Revision ，Warm-up（復(fù)習(xí)熱身）:
1、三下第六單元 Let’s do.讓學(xué)生在邊做邊說的過程中復(fù)習(xí) tall, short, long, big, small等形容詞。
2、Guessing game(大象復(fù)習(xí)It has….句型)
3、教師介紹自己的朋友兔子讓同學(xué)猜（讓同學(xué)明白動物也是人的朋友）
4、Look and say:
課件出示一個男孩和一個女孩的頭像。他們分別有不同的特征，如
男孩：短頭發(fā),小眼睛，大鼻子，大嘴巴，大耳朵等。
女孩：長頭發(fā)，大眼睛，小鼻子，小嘴巴，小耳朵等。四人一小組進行比賽，看看哪組的同學(xué)能說出更多的特征。（教師可先示范舉例）
設(shè)計意圖：通過猜猜說說一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計課一開始學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。
二是活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而為以下做鋪墊
II 、Presentation（新課呈現(xiàn)）:
這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、教 long hair and short hair
(1)在上以環(huán)節(jié)中，當學(xué)生描述頭發(fā)時，教師給與提醒，頭發(fā)是hair, 引導(dǎo)學(xué)生嘗試說長頭發(fā)是 long hair, 短頭發(fā)是 short hair.
(2) a：教師出示Chen Jie的圖片，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.教師出示Amy的圖片，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.
b：描述 班級同學(xué)的頭發(fā)
c：讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair（把單詞卡貼在黑板上）
2、教學(xué) strong, thin
幻燈片出示對比很強烈的學(xué)生熟悉的人物：（同班同學(xué)）
T: Look, she is thin，but he is strong.
帶讀單詞。教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。
操練 T: In our class, who is strong?
Who is thin?
3、教學(xué)quiet
接上一步驟。當學(xué)生討論很熱烈時：
T：Sh….Be quiet!(手勢)
教師輕輕的讀，讓學(xué)生仔細聽，認真看教師的嘴型。
教讀單詞。
幻燈片出現(xiàn)幾個學(xué)生熟悉的很文靜的人物形象(如紫薇)，讓學(xué)生說出He/ She is quiet.
操練：In our class, who is quiet?
Ss: xxx is quiet.
Be quiet in the library/hospital….
4、教學(xué)friends
幻燈片再次出示同班大家熟知的圖片，讓學(xué)生看著圖片在教師的提示下學(xué)說：She has long hair. She has short hair. They are friends.（幻燈片中可出現(xiàn)相應(yīng)句式）讀friends.
操練 T: In our class, who are good friends?
�。ń處熛扰e一組大家都知道的好朋友做例子）
設(shè)計意圖：
利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了long hair，short hair，strong， thin，quiet，friends這些單詞的詞義。 語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤。hair的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔 任小 老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。 用Who is shehe? She is….She has longshort…Is heshe….(quietstrong hin)”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透句子教學(xué)，第二是從回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。預(yù)計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并 能在 老師的引導(dǎo)下用“Yes, it is/No, it isn’t.”進行回答。
III 、Practice（鞏固操練）:
鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。
(1) 課件出現(xiàn)學(xué)生熟悉的人，請學(xué)生描述他們的特征（可給出具體的句型進行指導(dǎo)）。
(2) Guessing game:
a: 教師描述班中一些學(xué)生，讓學(xué)生猜。
b：一生描述，其他學(xué)生猜
設(shè)計意圖：單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。”小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。在本節(jié)課中我設(shè)計了從名星到我們實際生活的活動這樣就變得學(xué)生有話可說了。這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。
IV、 Extension(擴展練習(xí))：
匯報交流。
設(shè)計意圖:情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。
在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進行交流：I have a friend. SheHe has…. He She is….
四、教學(xué)評價手段
小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學(xué)生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：
1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學(xué)生擔任小老師。
2、分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。
3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預(yù)評估：
本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象生動有趣，學(xué)生易于接受；根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡短語句進行介紹自己的朋友，表達自己的情感。
long hair,shorthair,thin,strong
六、板書設(shè)計：
Unit 4 My Friends
I have a friend
SheHe has….
HeShe is….
以上是我結(jié)合四年級上冊PEP英語第四單元A部分的教學(xué)設(shè)計，請各位老師提出寶貴的意見。
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