語(yǔ)文教案(優(yōu)選9篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。
2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。
4、口語(yǔ)交際。(我的愛(ài)好)
5、習(xí)作。我喜歡……
教學(xué)重難點(diǎn):
1 正確默寫(xiě)名言名句。
2 學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。
3 能寫(xiě)好作文。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1 正確讀準(zhǔn)字音。
2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
3 寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
2 寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。
1 板書(shū)。
讀讀這些字:區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)
在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀?
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
C 練習(xí)讀,比賽讀。
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
學(xué)海無(wú)涯尺有所短
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)
博覽群書(shū)切磋琢磨
手不釋卷豁然開(kāi)朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。
三、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),背一杯。
讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 讀便條,了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。
教學(xué)重難點(diǎn):
明確留言條的格式,學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
談話(huà):在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱們辦呢?寫(xiě)便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
3 從這件事情,你知道了什么?
{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí),也可以寫(xiě)便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書(shū)中的留言條,想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的。
2 先寫(xiě)稱(chēng)呼,再寫(xiě)清事情,接著寫(xiě)自己的名字,最后寫(xiě)時(shí)間。
四、練習(xí)寫(xiě)留言條。
1 學(xué)生寫(xiě)。
2 教師輔導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情景:
放學(xué)時(shí),父母接你來(lái)晚了,這時(shí)老師在開(kāi)會(huì),父母要接你回家,請(qǐng)你給老師寫(xiě)一張留言條,該怎么寫(xiě)?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 探究和發(fā)現(xiàn),讀一讀,找一找好句子。
2 口語(yǔ)交際:把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn):
口語(yǔ)交際:把自己的.愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
談話(huà):在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子,還寫(xiě)給大家一起讀呢。
二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個(gè)句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學(xué)習(xí)的。
(2)爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗,”煮書(shū)”還真有道理哩!
2 讀成語(yǔ):勇往直前 豁然開(kāi)朗
3 你還喜歡哪些句子呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
三、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話(huà)。
2 他們正談著自己的愛(ài)好呢,你有什么愛(ài)好?
3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng),誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
5 你有什么愛(ài)好?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流。
四、教師小結(jié)。
第四、五課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:作文(我喜歡……)
教學(xué)要求:
1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入作文。
談話(huà)引入:同學(xué)們,我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好,這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)?凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng),最有趣。
二、讀讀引文。
1 學(xué)生讀,引入話(huà)題。
2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?
3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
5 還有很多同學(xué)都想說(shuō),關(guān)于這些,老師和所有的同學(xué)都想知道,把你喜歡的寫(xiě)下來(lái),讓大家共同分享你的快樂(lè)。
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、作文交流,評(píng)改。
1 交流自己的作文。
2 大家評(píng)評(píng)好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學(xué)習(xí):我喜歡的名言警句
教學(xué)要求:
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)重難點(diǎn):
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。
二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢?
2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準(zhǔn)備摘抄本,開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。
1 準(zhǔn)備摘抄本
2 講講抄寫(xiě)的格式要求
3 開(kāi)始抄寫(xiě)
四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì)。
五、可外練習(xí)-------
(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái),做成小書(shū)簽。)
語(yǔ)文教案 篇2
這首詩(shī)寫(xiě)的是給 祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。全詩(shī)大部分采用象征性的語(yǔ)言,表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面,用擬人化的景物描寫(xiě)烘托氣氛。從田野楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。一種濃濃的愛(ài)國(guó)之情洋溢在詩(shī)句的字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂(lè)的氣氛。
3、能借助畫(huà)現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語(yǔ)言的`優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語(yǔ)卡片,錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話(huà)引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的;貞洰(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受?chē)?guó)慶的熱烈場(chǎng)面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識(shí)記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中,感受詩(shī)的韻律)
三、識(shí)字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如:我讀你猜,擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫(xiě)其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫(xiě)的字,教師再范寫(xiě)。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩(shī)句
1、學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。出示詞語(yǔ):金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂(lè)的樂(lè)曲,學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍(lán)天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句,展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么,教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)
讀好后四行詩(shī)句
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。
3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
5、配樂(lè)良讀,學(xué)生欣賞,評(píng)議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
。 )獻(xiàn)上( )果實(shí),( )舉起( )。( )飛著( )。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),十月一日——( )。
2、 看畫(huà)面背誦
。ú捎枚喾N形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受詩(shī)的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)
擴(kuò)展
1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩(shī)句配上曲子唱一唱。
語(yǔ)文教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1.強(qiáng)化誦讀,加強(qiáng)積累,背誦精彩章節(jié)。
2.理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術(shù)性。
3.欣賞矛盾沖突和曲折情節(jié),欣賞人物對(duì)話(huà)和人物形象。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟,理解、鑒賞,熟讀成誦。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)詩(shī)作體察漢代貴族家庭生活,以及封建禮教毀滅恩愛(ài)夫妻的婚姻乃至生命的現(xiàn)實(shí),感受焦劉二人忠貞不渝的愛(ài)情。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解字詞,疏通詩(shī)句,理清本詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié),把握詩(shī)中主要人物的性格特征及其典型意義。
●解決辦法
1.誦讀理解,疏通詩(shī)句。
2.理清情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索。
3.通過(guò)分析主要人物形象把握本詩(shī)的主旨。
4.按要求背誦7節(jié)詩(shī)。
●學(xué)生活動(dòng)
1.讓學(xué)生誦讀理解,疏通詩(shī)句,把握情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索。
2.設(shè)置討論題,分析詩(shī)中主要人物的性格特征及其典型意義,把握詩(shī)的主旨。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
有一首與《木蘭詩(shī)》并稱(chēng)樂(lè)府雙璧的詩(shī)歌,題目叫《孔雀東南飛》。
《孔雀東南飛》是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。全詩(shī)357句,1785字,沈歸愚稱(chēng)為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”。
開(kāi)頭小序,交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢末建安年間,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
二、誦讀感知
誦讀:五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二,其節(jié)奏按意群劃分。如:孔雀/東南/飛,五里/一/徘徊。
三、疏通、理解
借助注釋、字典等疏通詩(shī)句。
必須掌握的.實(shí)詞及其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的運(yùn)用
、趴埃撼惺艿昧。(不堪一擊)
、仆剑喊装椎,空地。(徒有虛名)
、强蓱z:可愛(ài)。(楚楚可憐)
⑷紛紜:凌亂。(頭緒紛紜,眾說(shuō)紛紜)
、奢谵╳ēiruí:繁盛的樣子。(樹(shù)木葳蕤)
、世w纖xiān:形容細(xì)長(zhǎng)。(十指纖纖)
、四睿河洅臁(念念不忘)
、虆s:退出來(lái)。(望而卻步)
、蛥^(qū)區(qū):愚拙(何乃太區(qū)區(qū));真情摯意(感君區(qū)區(qū)懷)。現(xiàn)在多指數(shù)量少或人事的重要。(區(qū)區(qū)小事,何足掛齒)
、我酪溃簯賾俨簧。(依依惜別)
、像厚粂ǎotiǎo:美好。(窈窕淑女,君子好逑)
、辛睿好篮;敬辭。(令名、令德;令尊、令兄)
、阎x:A辭別;B告訴;C道歉;D感謝;E推辭,F(xiàn)衰亡,凋落(阿母謝媒人,多謝后世人,謝家事夫婿)
、蚁鄕iāng:A互相;B表示一方對(duì)一方有所動(dòng)作。(及時(shí)相遣歸,枝枝相覆蓋,葉葉相交通)
、右(jiàn):A看見(jiàn),會(huì)見(jiàn),拜見(jiàn);B同“現(xiàn)”;C表示被動(dòng),被,受;D副詞,放在動(dòng)詞前指動(dòng)作對(duì)象。(相見(jiàn)常日稀,君既若見(jiàn)錄,不久望君來(lái),府吏見(jiàn)叮嚀)。
⒃悵chàng然:失意,不如意。(悵然若失,悵然而返)
、辗駊ǐ泰:壞運(yùn)氣,好運(yùn)氣。(否極泰來(lái))
、忠獃āo:邀。(要功,要買(mǎi))
、捉j(luò)繹:接連不斷。(絡(luò)繹不絕)
、仃錴ī:贈(zèng)送。(赍賞)
(21)躑躅zhízhú:緩緩地走或徘徊。(躑躅歧路)
(22)迎:A迎接;B迎娶;C逢迎(迎合別人的心意)。(還必相迎取。明日來(lái)迎汝。不足迎后人)
(23)零:落下,凋落。(零淚應(yīng)聲落,泣涕零如雨)(枯葉凋零)
(3)訂正文中注釋
“便言多令才”中的“便”應(yīng)讀pián,不讀biàn。
四、把握情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)
全詩(shī)除“孔雀東南飛,五里一徘徊”起興外,按情節(jié)發(fā)展,可分為5個(gè)部分:
1.開(kāi)端(從“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”),是蘭芝對(duì)仲卿的訴述,一開(kāi)始就提出了問(wèn)題,展開(kāi)了矛盾。蘭芝和仲卿愛(ài)情深厚,本應(yīng)白頭偕老,但婆婆不容,一定逼他們離異。
2.發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”),寫(xiě)蘭芝被遣回家,仲卿與蘭芝告別,發(fā)誓要再接蘭芝回來(lái)。這部分寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。
①?gòu)摹案舻寐勚钡健吧魑疬`吾語(yǔ)”,寫(xiě)仲卿向母親求情,遭到訓(xùn)斥,只好說(shuō)服蘭芝回娘家,還抱著重新團(tuán)聚的幻想。
②從“新婦謂府吏”到“涕落百余行”,寫(xiě)蘭芝的個(gè)性、神態(tài)和動(dòng)作,顯出她堅(jiān)決、鎮(zhèn)靜,忍住內(nèi)心的痛苦同婆婆、小姑告別。
③從“府吏馬在前”到“二情同依依”,寫(xiě)蘭芝與仲卿的離情別緒,二人分手之際,依依不舍。
3.發(fā)展(從“入門(mén)上家堂”到“郁郁登郡門(mén)”),寫(xiě)蘭芝回家后的遭遇。這部分情節(jié)比較復(fù)雜,寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。
、倌赣H開(kāi)始不諒解女兒,經(jīng)過(guò)女兒敘述,終于體諒女兒的處境。
、诘,哥哥堅(jiān)決不答應(yīng)。他完全以勢(shì)利眼光看問(wèn)題,毫無(wú)兄妹之情,一定要逼妹妹改嫁。
、蹖(xiě)府君家為婚事的鋪張。
4.高潮(從“阿母謂阿女”到“自?huà)鞏|南枝”),寫(xiě)蘭芝、仲卿雙雙殉情,為全詩(shī)的高潮。
5.結(jié)尾(從“兩家求合葬”到結(jié)尾),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愿望。
本詩(shī)以時(shí)間為順序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線(xiàn)索,也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線(xiàn)索來(lái)敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
《孔雀東南飛》與《木蘭辭》并稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”,可見(jiàn)它又是古樂(lè)府民歌的代表作之一。樂(lè)府詩(shī)起于漢武帝時(shí),屬古體詩(shī)的一種,除要求配樂(lè)歌唱外,其形式和古體詩(shī)沒(méi)有區(qū)別。后世將魏晉至唐可以人樂(lè)的詩(shī)歌和后人襲用樂(lè)府題名仿作的不合樂(lè)的作品,統(tǒng)稱(chēng)樂(lè)府。如白居易的《賣(mài)炭翁》。
由于樂(lè)府詩(shī)是來(lái)源于各地的歌謠,而這些歌謠又都是“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”,所以,內(nèi)容的社會(huì)性和形式的敘事性就成了樂(lè)府詩(shī)的顯著特點(diǎn)。如《孔雀東南飛》就提出了一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題:父母不應(yīng)干涉兒女的婚事。又如《陌上!穼(xiě)羅敷嚴(yán)辭拒絕太守的調(diào)戲,就反映了官占民女為妾的事實(shí)。可見(jiàn),漢樂(lè)府反映了廣大人民的生活和愛(ài)情,是從民間產(chǎn)生或受民間文學(xué)影響而產(chǎn)生的藝術(shù)碩果,它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),也繼承和發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神。如本詩(shī)取自真人真事,敘述描寫(xiě)具體生動(dòng),人物形象栩栩如生,符合現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,而詩(shī)尾以鴛鴦雙飛作結(jié),通過(guò)美麗的幻想形式,表現(xiàn)了仲卿夫婦爭(zhēng)取婚姻自由的不可戰(zhàn)勝的意志,又充滿(mǎn)了浪漫主義的情感。
六、布置作業(yè)
1.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句回答:劉蘭芝為什么要自請(qǐng)回去?為什么婆母不能容她?從中可以看出劉蘭芝性格的哪些方面及當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的哪一弊端?
2.男女主人公真摯情感表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出并加以體會(huì)。
3.焦仲卿是個(gè)怎樣的人?你喜愛(ài)這個(gè)角色嗎?
4.解釋下列加點(diǎn)的詞的意義和用法
【攬】攬裙脫絲履 又申之以攬茝
【適】始適還家門(mén) 處分適兄意 適得府君書(shū)
【相】久久莫相忘 及時(shí)相遣歸 兒已薄祿相
【幸】幸復(fù)得此婦 幸可廣問(wèn)訊 不幸短命死矣 縵立遠(yuǎn)視而望幸焉
【謝】謝家事夫婿 阿母謝媒人 多謝后世人 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
東雀東南飛
起興 (第1節(jié)) 營(yíng)造悲劇氛圍
開(kāi)端 (第2節(jié)) 蘭芝被遣
發(fā)展 (第3—12節(jié)) 夫妻誓別
發(fā)展 (第13—21節(jié)) 蘭芝抗婚
高潮 (第22—31節(jié)) 雙雙殉情
尾聲 (第32節(jié)) 告誡后人
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道作者中按照先總述,后分述的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。
你們看到過(guò)荷花嗎?今天,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫,你們想去嗎?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?
。ㄍねび窳⒌暮苫ā㈡鼓榷嘧说暮苫、千姿百態(tài)的荷花)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的'呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))
*[課件出示全段內(nèi)容]
A。冒的理解。
B。荷花的各種姿勢(shì)的理解。
組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà):白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛_____________。寫(xiě)后組織全班交流。
[例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]
這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢(shì)的荷花,自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?
(學(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。
正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
五、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感
剛才,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎?
。ê苫ㄒ惨⒁舛Y貌用語(yǔ))
[例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]
今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話(huà),課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花,好嗎?
語(yǔ)文教案 篇5
一、揭示課題。
"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。"(運(yùn)行課件《月光曲》,音樂(lè)聲起,幕徐徐拉開(kāi))"這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"。)
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?
2、《月光曲》這篇課文,寫(xiě)的是什么?"
二、自學(xué)課文。
"現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文",當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,關(guān)閉錄音,讓學(xué)生自由閱讀思考)。
三、讀后提問(wèn)。(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
1、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?"(結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)"。)
解釋"傳說(shuō)":是在民間流傳的故事。
2、"《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)?"
。ā对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的`是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。)
3、"《月光曲》是首什么曲子?看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?
。ò鍟(shū)“()曲子”。通過(guò)練習(xí),懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首的鋼琴曲子。)結(jié)合學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:
"貝多芬是世界上的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂(lè)圣"并點(diǎn)擊"生平逸話(huà)",拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。)
四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、"同學(xué)們,為了學(xué)好課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語(yǔ)"。屏幕顯示5個(gè)生字,抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)"來(lái),跟著錄音讀一讀。"(任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。)“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧!保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu))
2、"誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢?"(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)"能說(shuō)說(shuō)"幽靜""純熟""陶醉"這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊下方的空白,課件出示解釋和例句。)
3、"請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這些字和詞句。"
五、講讀第一自然段。
1、齊讀!巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段!
2、釋"譜寫(xiě)":
“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫(xiě)譜,叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫(xiě)",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了,就叫什么?”("譜成")
(板書(shū):譜譜寫(xiě)譜成)
“寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。"”
六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。
1、“這一自然段最后說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用?”
2、“課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)?”
3、“那么課文分成幾大段?”
板書(shū):段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。
七、學(xué)習(xí)課文第二大段。
。c(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示"。)"同學(xué)們,能一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊按閱讀提示跟著做么?"
八、讀后提問(wèn),引導(dǎo)分層次。
1、“現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫(xiě)彈《月光曲》從哪兒到哪兒?”
2、“因此第二部分又分成幾個(gè)部分!
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《白色的金盞花》是畢淑敏寫(xiě)的一篇記敘文。文章寫(xiě)園藝所重金懸賞純白的金盞花,一位老奶奶經(jīng)過(guò)20年的精心培育,終于獲得成功,但她沒(méi)有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚(yáng)了老奶奶踏實(shí)堅(jiān)韌的精神,說(shuō)明了只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),持之以恒,一定會(huì)收到滿(mǎn)意的成果。全文僅是自自然然地講述她20年的培育過(guò)程,讓人們看到老奶奶的崇高精神風(fēng)貌。特別是后半部分,寫(xiě)她在園藝所沒(méi)有兌現(xiàn)重金的情況下,仍說(shuō)“可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來(lái)”,更令人感動(dòng)。老奶奶的偉大是平凡中的偉大,她所追求的只是能為他人、為社會(huì)盡點(diǎn)綿薄之力而已。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”這一中心,采取以讀為主、質(zhì)疑探究、自主合作的方法進(jìn)行閱讀,通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
。ǔ鍪疽欢浣鸨K花)同學(xué)們,你們知道這是什么花嗎?(不知道)這種花叫做金盞花(板書(shū):金盞花)。金盞花不只是黃色的,還有其它顏色的呢?(出示圖片)能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎?(紅色、黃色)金盞花除了金色、紅色,就是棕色。同學(xué)們,現(xiàn)在有這樣一則消息。(出示消息:美國(guó)博培公司懸賞兩萬(wàn)美元,征全世界第一朵純白金盞花。)(板書(shū):白色的)你愿意試一試,種一種嗎?為什么想種?(學(xué)生自主交流)56年前愛(ài)荷華州有一位名叫愛(ài)麗絲·凡克的老奶奶也看到了這樣一則消息,大家想知道她是怎么做的嗎?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋去尋找答案。(出示課題,齊讀課題)
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并思考這篇課文的主要內(nèi)容。
2.同學(xué)們看這些詞語(yǔ),你們都認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞,如果他讀得正確,大家就跟著讀。
3.(出示:播種。“種”字變紅)同學(xué)們,你們知道“種”字有幾個(gè)讀音嗎?(兩個(gè))是的,“種”在這個(gè)詞中也有兩個(gè)讀音,(出示:句子)“種”字在課文中多次出現(xiàn),看看在這段話(huà)中應(yīng)該怎么讀?(生自主練習(xí))指名讀。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),“種”字在什么情況下讀三聲?什么時(shí)候讀四聲嗎?(生回答,師點(diǎn)撥)
4.你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎?(指名回答)
三、交流感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考老奶奶為什么要種植金盞花,她是怎么想的?怎么做的?結(jié)果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)交流。
。1)指名匯報(bào)。
教師點(diǎn)撥:①種植的原因:兩萬(wàn)美金和好奇心。②老奶奶想我為什么不試一試呢?于是決心一個(gè)人干下去。③老奶奶用的是擇優(yōu)強(qiáng)化的方法。④老奶奶在這些年中遇到了很多困難(出示:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿(mǎn)懷信心地種植金盞花……)指名讀。在這20年中,老奶奶無(wú)數(shù)次的遭到家人的反對(duì),可她——從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著;老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了,丈夫也去世了,生活中發(fā)生了許多的事,可老奶奶依然——滿(mǎn)懷信心地種植金盞花。老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎?(出示課件)
學(xué)生補(bǔ)充填空,師生配合朗讀。
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故,可她仍然滿(mǎn)懷信心的種植金盞花。“功夫不負(fù)有心人”,老奶奶終于種出了白色的金盞花。(出示白色的金盞花)同學(xué)們,這就是世界上第一朵純白色的金盞花。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(出示:老奶奶種出了金盞花)師讀。怎樣寫(xiě)才能使這個(gè)句子體現(xiàn)老奶奶的艱辛和堅(jiān)持呢?組織交流。
。2)至此,一個(gè)連專(zhuān)家都感到束手無(wú)策的大難題,竟在一位對(duì)種子遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng)破解,這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后,她會(huì)怎么想,怎么做呢?集體交流。
過(guò)渡:老奶奶用了20年的時(shí)間堅(jiān)持種植白色的金盞花,那究竟是什么力量在一直支撐著她呢?難道真的是那兩萬(wàn)美金嗎?
。ǔ鍪荆核踔敛恢垃F(xiàn)在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長(zhǎng)的.歲月里,是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花)指名讀,談?wù)勛约旱睦斫。重點(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。(兩個(gè)不知道體現(xiàn)了:1.老奶奶沒(méi)有把賞金放在心上;2.體現(xiàn)了老奶奶堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神;3.老奶奶是個(gè)愛(ài)花的人。)帶著自己的感受齊讀。
。3)一年之后,當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時(shí)候,她是怎么說(shuō)的呢?你感受到了什么呢?(這是老奶奶在聽(tīng)到園藝所所長(zhǎng)電話(huà)后的回答。為美化社會(huì),為繁榮園藝事業(yè),她愿意繼續(xù)無(wú)償?shù)刈鱿氯,這才是真正的“無(wú)私奉獻(xiàn)”!)
四、續(xù)寫(xiě)練習(xí),拓展延伸。
1.同學(xué)們,老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡,不但如此,她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫(xiě)完嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。(生動(dòng)筆寫(xiě),集體交流、評(píng)議)
2.曾經(jīng)那么普通的一粒種子,也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò),卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠浴⒁匝獮槿呐嘀才c澆灌,才使得自己的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期?衫夏棠逃昧20年的時(shí)間培植出了第一朵金盞花,這是一種什么樣的精神呢?
3.
老奶奶正是用這種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神,創(chuàng)造了世界奇跡。你們從老奶奶身上應(yīng)該汲取些什么呢?
五、總結(jié)提升
持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn),成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們,記住:只要天天進(jìn)步,小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白色的金盞花
持之以恒
創(chuàng)造
奇跡
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并會(huì)默寫(xiě)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的依依惜別。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,走進(jìn)詩(shī)句的意境,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料,讀熟詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、 【導(dǎo)入】背誦古詩(shī)大比拼
1、師說(shuō)上句,學(xué)生接下句。
2、師說(shuō)詩(shī)題,學(xué)生背詩(shī)。
3、師說(shuō)詩(shī)句,學(xué)生說(shuō)詩(shī)題和作者。
4、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。它堪稱(chēng)是送別詩(shī)中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,學(xué)生初讀詩(shī)題。
二、【新授】
1、讀懂詩(shī)題。
A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”,誰(shuí)來(lái)讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
B、題目共有10個(gè)字,讀的時(shí)候,不要平均用力,你覺(jué)得哪個(gè)字眼重要就重讀哪個(gè)詞,讀出自己的感受。
C、介紹寫(xiě)作背景,帶著自己各自的的感受再讀詩(shī)題。(教師板書(shū):讀懂詩(shī)題)
唐玄宗開(kāi)元十三年(公元725年),李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(yáng),他聽(tīng)說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門(mén)山中,特地去拜訪(fǎng)他。孟浩然看了李白的詩(shī),大加贊賞,兩人很快成了摯友。孟浩然熱情款待了李白,并留他住了10多天。
公元730年,李白得知孟浩然要去廣陵,便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。幾天之后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開(kāi)走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請(qǐng)?jiān)僮x讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、讀明詩(shī)句。
A、讀通詩(shī)句。
出示朗讀的階梯等次表,請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照要求自由朗讀古詩(shī),認(rèn)為自己讀到第三階梯的水平了,就可停下。
指名朗讀,請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感,現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀古詩(shī),好嗎?老師讀前四個(gè)字,你們接讀后三個(gè)字,聽(tīng)明白了嗎?——讀
好,現(xiàn)在換過(guò)來(lái),你們讀前四個(gè)字,老師接讀后三個(gè)字,聽(tīng)明白了嗎?——讀
真好,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀整首的詩(shī),老師只讀詩(shī)題和作者,同學(xué)們按照剛才的四三節(jié)奏讀整首詩(shī),聽(tīng)明白了嗎?——讀
B、理解詩(shī)意。
詩(shī)讀得這么好,詩(shī)句的意思能讀懂嗎?讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手,就是書(shū)上的.注釋?zhuān)柚⑨專(zhuān)覀兙涂梢宰x懂古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,結(jié)合書(shū)上的注釋?zhuān)炎约鹤x懂的句子說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng);不懂的句子互相討論。
C、指名回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。(教師板書(shū):讀明詩(shī)意)
3、品悟詩(shī)情。
A、出示課文插圖,請(qǐng)結(jié)合圖畫(huà)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。相機(jī)用ppt出示課件:(說(shuō)話(huà)練習(xí))
B、引讀:
那離別的惆悵啊,全都凝結(jié)在那了李白那目駐神馳中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
那無(wú)盡的不舍啊,全都凝聚在了那漸行漸遠(yuǎn)的孤帆中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
那深厚的情誼,那樣真摯的情感啊,全都托付給了那滾滾東流的長(zhǎng)江水中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(板書(shū):品悟詩(shī)情)
三、拓展延伸,課堂小結(jié)。(教師板書(shū):品悟詩(shī)情)
同學(xué)們,離情別愁是每個(gè)人固有的情感,我們每個(gè)人都有過(guò)離別。所以,古今中外,寫(xiě)離別的詩(shī)歌成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇,我們一起來(lái)看看——
浮云游子意,落日故人情。
——李白《送友人》
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
——高適《別董大》
是的,孩子們,一樣是送別,卻因送別的時(shí)間、送別的人等各種各樣的因素,表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課,我們通過(guò)“讀懂詩(shī)題——讀明詩(shī)句——品悟詩(shī)情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩(shī)人的離情別愁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、嘗試用今天學(xué)到的方法——“讀詩(shī)題——讀詩(shī)句——悟詩(shī)情”,預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
語(yǔ)文教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
《他們這樣過(guò)年》是二年級(jí)上冊(cè)“年的故事”板塊中的一篇課文,這篇課文以小靈通為線(xiàn)索,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國(guó)、加拿大四國(guó),了解他們國(guó)家不同的過(guò)年習(xí)俗,并在學(xué)文的過(guò)程中,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“還”。
二、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo):
了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字,了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà),激趣導(dǎo)入。
板書(shū)“過(guò)年”這個(gè)詞,齊讀,看到這個(gè)詞,你想到了哪些過(guò)年的情景?是的,貼春聯(lián),吃餃子,放爆竹,扭秧歌,所有這些,都是我們中國(guó)人過(guò)年的特有習(xí)俗,它帶給我們歡樂(lè)、幸福,吉祥、安康,希望、向往。那當(dāng)我們中國(guó)人用我們特有的方式過(guò)我們的中國(guó)年的時(shí)候,你知道外國(guó)人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的嗎?和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國(guó)家去探訪(fǎng),領(lǐng)略了他們過(guò)年的習(xí)俗,讓我們一起學(xué)習(xí)《他們這樣過(guò)年》。板書(shū)“他們這樣”,與前面的板書(shū)“過(guò)年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭拍回來(lái)的過(guò)年的圖片。
過(guò)渡:是的,他們是這樣過(guò)年的,這是小靈通拍回來(lái)的照片,我們一起來(lái)欣賞。
1、出示部分國(guó)家過(guò)年的風(fēng)俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
3、填空:過(guò)年的時(shí)候,有的國(guó)家,有的國(guó)家,有的國(guó)家,還有的國(guó)家。
這些國(guó)家這樣過(guò)年,你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來(lái)找找答案。
三、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,思考:小靈通都到過(guò)哪些國(guó)家?
2.自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,讀不好的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的感情,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不丟字。
3.了解初讀效果,認(rèn)讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文,糾正字音。
、瞥鍪旧挚ㄆ浩凇⑾、做、鐘、掃、房、還、鬼,開(kāi)火車(chē)讀。
、浅鍪驹~語(yǔ)卡片:星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們,課文已經(jīng)讀了三遍了,你知道過(guò)年時(shí)人們打開(kāi)窗戶(hù),往外扔?xùn)|西,深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”,在庭院里立風(fēng)向標(biāo),觀(guān)察風(fēng)向,下雪時(shí),不把路上的積雪掃掉,堆成雪墻是為什么了吧?那你最喜歡哪個(gè)國(guó)家過(guò)年的習(xí)俗呢?我們一起來(lái)分享那份過(guò)年的快樂(lè)好不好?
四、品讀課文,隨文識(shí)字。
新年期間,小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國(guó)家去看看他們?cè)鯓舆^(guò)年,我們也一起過(guò)去看看吧!
第一站:意大利
1、出示課件:小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭在旋轉(zhuǎn)的地球上飛行,飛行的火箭落在旋轉(zhuǎn)的地球上,變成一紅點(diǎn),鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方,那是意大利的版圖,在這版圖上再選一點(diǎn),再擴(kuò)大,變成一幅情景圖,只見(jiàn)很多人家打開(kāi)窗,往窗外扔?xùn)|西。
2、用自己的話(huà)說(shuō)畫(huà)面的情景,學(xué)生說(shuō)完后,師問(wèn):想想看,這是為什么?讓我們?nèi)?wèn)一問(wèn)老爺爺。
3、出示第一自然段的文字,老爺爺?shù)脑?huà)用紅色字區(qū)別一下,指一學(xué)生讀,并回答扔?xùn)|西的含意。
4、你能模仿老爺爺?shù)目谖钦f(shuō)含意嗎?
5、你聽(tīng)懂了什么?讓我們?cè)僮x一讀課文的第一自然段。
6、小結(jié):是啊,新年了,送舊迎新,迎接一個(gè)全新的未來(lái),美好的未來(lái)。
第二站:巴西
夜晚,小靈通乘坐的“先鋒號(hào)”火箭又降落了,這是哪?是什么吸引了他?
1、課件演示:巴西的夜晚,當(dāng)鐘聲響過(guò)十一下,只見(jiàn)許多人家高舉火把,唱著輕快的歌兒,向山林里奔去。他們干什么去了?
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段,指生讀,認(rèn)識(shí)“幸福”、“順利”二詞里面的字,并理解這兩個(gè)詞,用喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
3、假如你找到了“金樺果”,你就能得到幸福的話(huà),那你想要點(diǎn)什么?每個(gè)人對(duì)幸福的'理解是不一樣的,但對(duì)生活的向往卻是相同的,人們通過(guò)這一行動(dòng),表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)與向往,對(duì)美好未來(lái)的一種追求,是的,人們企盼著,希望著,新的一年生活能幸幸福福,做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現(xiàn)的嗎?
4、小結(jié):真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng)造。
第三站:法國(guó)
第二天,小靈通又飛往法國(guó),看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo),他正在認(rèn)真觀(guān)察風(fēng)向,這一回,請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自己去學(xué),好嗎?
1、自學(xué)提示:
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo),還認(rèn)真觀(guān)察風(fēng)向,是為什么?
(3)在組內(nèi)匯報(bào)。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
3、小結(jié):是的,這只是人們的希望,人們希望著風(fēng)調(diào)雨順,水果豐收,魚(yú)、畜興旺。人們企盼著,企盼著生活的美好,步步登高!
第四站:加拿大
最后,小靈通到了加拿大,正趕上下大雪,那白雪積了足有一尺多厚,要是我們,得怎么辦呢?讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段,感知加拿大人的過(guò)年習(xí)俗。
2、在班內(nèi)匯報(bào)。體會(huì)人們對(duì)“平平安安”、“快快樂(lè)樂(lè)”的向往,并說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字“還”。
不多時(shí),我們已經(jīng)從意大利到巴西,又從巴西來(lái)到了法國(guó),最后在加拿大落腳,你能說(shuō)說(shuō)這四個(gè)國(guó)家的人們是怎樣過(guò)年的嗎?可以用“有的…有的…有的…”的句式來(lái)說(shuō)。
那過(guò)年時(shí),你能將這么多的過(guò)年習(xí)俗講給你的家人或朋友們聽(tīng)嗎?
總結(jié):不看不知道,世界真奇妙,同樣生活在地球村上,可人們過(guò)年的方式竟五花八門(mén),這是多么有趣的一件事啊!但不管哪種方式,在送舊迎新之時(shí),人們企盼的愿望是相同,那就是幸福、豐收、平安、快樂(lè)!
五、拓展
你還知道哪些國(guó)家的過(guò)年習(xí)俗,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
他們這樣過(guò)年
意大利 巴西 法國(guó) 加拿大
語(yǔ)文教案 篇9
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話(huà),寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀(guān)可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2.板書(shū)課題,同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
。ㄔ谑婢彙(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求同學(xué))
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫(xiě)練習(xí)。
1.教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“濺”、“盞”
2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。(要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)
4、評(píng)畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的'感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
、俑星槔首x自身喜歡的句子。
、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4.依照詞在文中的順序,讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫(xiě)提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方,讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1.教師小結(jié),用上課文最后一句。
2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
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