實用的語文教案經典5篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
知識能力目標：
1.了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。
2.了解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。
3.背誦這首詩。
過程與方法目標：
1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反復誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。
2.利用“主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。
3.古詩四步教學法：知詩-誦詩-析詩-品詩。引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過再現(xiàn)詩的意境達到感染學生的目的，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣，并以次激發(fā)學生的想象進行創(chuàng)造，溝通課內外，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。
教學重點：領會詩意，體會詩意，并積累名句。
重點突破：多形式反復誦讀，情景教學，名句賞析。
教學難點：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。
難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。
教學方法：
1.誦讀法
2.情景教學法
3.討論點撥法
4.古詩四步教學法
學習方法：
1.朗讀理解
2.小組合作
3.發(fā)揮想象
教學用具：
《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調歌頭》書法作品
教學過程：
一.導入新課：(引詞)
在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學們能調動積累，說一說我們學過的有關明月的詩句嗎?(學生回答)那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢?
二.初步感知：教師播放《明月幾時有》歌曲，多媒體配以優(yōu)美畫面
教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等內容。為大家提供了初二年級下冊語文第五單元教案，希望對大家有幫助。
教學設計理念：
《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。按照《語文課程標準》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)�！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我校市級立項課題《“構建7——9年級語文和諧課堂”教學實驗》中所倡導的“喚起體驗——整體感知——重點探究——拓展遷移”四個步驟進行設計,以構建語文和諧課堂。
教學目標：
知識與能力方面：
1、學會采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進行初步整理、分析。
2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。
3、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
過程與方法方面：
1.學習欣賞古詞的'方法。
2.初步學會自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀方面：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學重點：
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。
3、理解所表達的思想感情。
教學難點：
1、初步學會自主、合作、探究的學習方式。
2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學設想：
1、教學方法：
1)自主學習法：學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。
2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3)聯(lián)想想象法：通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，提高創(chuàng)新思維能力。
2、教具準備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。
3、教時安排：1教時。
三.指導學生朗讀：(誦詞)
(1.)教師范讀全詞(配以《春江花月夜》)，學生聽讀，初步感知詩意
提示重點字讀音(多媒體出字)
闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)
(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(教師示范朗讀、學生跟讀)
要求：充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美
(3.)抽生讀，配樂。
要求：字正腔圓，正確斷句
(4.)分男女生分上下闕讀
要求：抑揚頓挫，略帶感情
四.整體把握詩意(析詞)
(1.)學生借助注釋，理解詩意
教師提供背景，學生參考助讀資料
(2.)教師設計相關問題，知道學生解讀詩意
a.詞的上下兩闕主要寫什么?請用自己的話概括詩意
b.上闕中哪兩個字最能體會作者對明月的向往?哪兩個字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個字把蘇軾帶回熱愛人間的感情上來?體會作者感情起伏
c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷?又是哪兩個字把筆鋒一轉，聊以寬慰，富有哲理?哪兩個字又最能體現(xiàn)作者豁達樂觀的情懷?
d.上下闕的聯(lián)系何在?
學生以小組為單位討論交流，教師根據(jù)學生回答，板書并作補充講解
我欲何似
上闕：飲酒問月――幻想上天――――——熱愛人間身世之感
又恐
無眠但愿
下闕：月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿思弟之情
難全
五.品詩
(1.)學生發(fā)揮想象，描繪意境
教師利用音樂烘托，多媒體畫面激發(fā)興趣，散文描述來激發(fā)學生想象，并帶領學生進入意境
(2.)(學生活動)詩中有畫，畫中有詩，讓學生自述眼前畫面，師生互相補充完整
(3.)問：作者對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?
(學生活動)學生暢談對這一名句的理解和感悟
六.拓展：
1.賞析美術作品、書法、繪畫，融合音樂，激發(fā)學生別出心裁讀古詩，并教育學生熱愛古詩詞
2.名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內外。
青天有月來幾時，我今停杯一問之李白《把酒問月》
我歌月徘徊，我舞影零亂李白《月下獨酌》
海內存知己，天涯若比鄰王勃《送杜少俯之任蜀州》
海上升明月，天涯共此時張九齡《望月懷遠》
六.總結：這首詞雖飽含人生哲學，但它是通過一個完美的文學意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色，體會作者豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現(xiàn)實，無悲觀消極情緒，卻是豁達樂觀的祝福。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。
七.齊誦本詞。要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩高潮。
八.布置作業(yè)：美好的詩詞意境總能引發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或創(chuàng)造一幅書法作品或制作電腦動畫。
板書設計：
水調歌頭
一.引詩——“含月”詩句
二.誦詩
我欲又恐
上闕：――飲酒問月――幻想上天――――――——熱愛人間身世之感
何似
三.析詩——
無眠但愿
下闕：――月圓人離――難眠懷弟――――――——美好祝愿思弟之情
難全
四.品詩：想象、口述畫面
五.拓展：欣賞、名句互通
語文教案 篇2
教學要求：
1、 學會本課9個生字，能理解生字組成的詞語，動物園的晚上 第一課時。
2、 在正確、流利、感情朗讀課文的基礎上，了解課文中介紹動物睡覺的知識。
3、 通過課前收集資料和課外延伸作業(yè)讓學生了解動物、喜愛動物、保護動物以及收集信息、整理信息的能力，使語文走向生活大課堂。
教學準備：1、在上課之前，布置教室，創(chuàng)設動物園的情境。
2、在學課文之前，要求學生獨立或自由組合查閱、積累有關動物生活習性方面的知識，包括文字介紹、圖片資料。
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學要求：見總目標1—2
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們你們都到過動物園吧？可是有誰晚上去過？想了解晚上的動物園嗎？今天老師就帶你們去看看，小學四年級語文教案《動物園的晚上 第一課時》。
二、讀通課文，整體感知。
1、自讀課文，選擇自己喜愛的.方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀。要求：把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查學生的自學情況：（1）出示課文中的生字詞，正音。
�。�2）用自己喜歡的方式識記生字。（3）抽查生字識記情況。（4）指名朗讀課文，正音，適時進行評價、鼓勵。
3、讀讀議議：課文介紹了哪幾種動物的睡覺知識？（5種）
4、指導理清課文線索：板書 一（1—2）狗
二（3—5）長頸鹿
三（6—9）蝙蝠
四（10）大猩猩
五（11—12）大象
六（13）小明的話
三、指導學生書寫習字冊。
四、作業(yè)：收集各種動物睡覺的知識以及喜愛動物的生活習性。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情
教學重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
四季風光圖片。
教學過程：
一、猜想導入
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2 、學生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的'事？從這些事中你體會到四季的什么特點？
4、小組交流
5、指名小組匯報學習收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學生回答：（生機勃勃） （熱情似火） （果實累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）
五、 布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
語文教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語，會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
教學難點：
通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
兩教時
教學過程：
第一教時
一、談話導入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望？
3、討論交流：
①朗讀正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
③學生質疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精講課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？
5、有感情地朗讀第一段。
四、精講課文第二段
1、巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會寫信的不容易。
2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的.孩子們寫信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
①理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�、诶斫狻岸嗝础嗝础北磉_的強烈感情，并用“多么……多么……”練習說話。
4、有感情地朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成課文后習題3。
2、朗讀課文。
第二教時
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內容？
2、巴金是個普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他為什么只是把自己當作普通人呢？
3、巴金為什么而寫作？
①理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
②用“不是……而是”練習說話。
4、巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么希望？
�、倌x課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
�、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮危匦聦W習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
�、凼裁词巧_花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？
�、茏屔_花結果和實現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）
5、小結
6、指導感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？
2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2、默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情地朗讀課文
語文教案 篇5
教學目標 ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康�，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入 ，調動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點評。
（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。
�。�1） 生質疑：哪些句子不太理解？
�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
�。�5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
�、� 理解浸透、蘊含的`表層意思。
�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) ：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長大了我也要
做一名老師
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